留学群编辑经过整理，为您精心呈现第一课时桥教学反思，希望您可以认真阅读并收藏，同时也可以分享给身边的朋友。编写教案需要紧扣教育教学的目的和任务，并且每位老师都应该仔细规划教案和课件。教案不仅能够让教师们的设计思路和设计意图更加清晰，同时也能够更好地促进教师和学生的教学效果。
第一课时桥教学反思【篇1】
教材简析
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点。
教学难点
理解题目的深刻含义。
教学课时
两课时。
教学准备
98抗洪抢险实录片段、98抗洪歌曲《为了谁》。
教学流程
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、播放抗洪抢险记实片段。
2、看了这个记录片，你有什么话说？
3、师：暴雨奔袭、洪水告急，乡亲危急，在这样的时刻，没有人会不惊慌，没有人会不害怕，没有人不会四处逃命，然而有这样一位老人，一位老党支部书记，一位即将退休的党支部书记在洪水肆掠时处变不惊，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，去感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。师板书课题，生齐读。
二、初读感知，整体把握
1、（出示课件生字词）检查学生预习情况，纠正学生读中的错误。
2、生自由读课文，注意读准字音，读通课文，并说说读了课文你知道了什么？
（从环境和人物形象上来说。）
三、潜心会文，披文入情
1、默读课文，找一找文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子。
2、和同座位交流你找到的句子：读一读，想一想，你从中感受到什么？
3、全班交流重点句：
⑴描写情节危急的句子。
⑵描写老汉的句子：
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路……
第一课时桥教学反思【篇2】
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点
读准字音，识记字形，学会对对子。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
当温暖的春风拂过你的小脸蛋，当你看到嫩绿的柳枝在春风中轻轻摇曳，你感觉谁来了？今天春姑娘带着我们到“对子园”，想不想去？
二、初读体会，感知生字
1、用你喜欢的方式读课文。
2、用小圆圈把藏在里面的生字宝宝找出来，不会读的多读几遍，会读了想办法记住字宝宝的样子。
三、理解词语，学习生字
1、小组检查生字读音。
2、让我们一起来见见字宝宝，你能说出它们的名字吗？
（指名读，集体读）
3、我们先按偏旁给字宝宝分组：
⑴学生动手操作。
⑵反馈：
雾、霜、霞
杨、李
蝶、蜂
⑶仔细看看这三组字宝宝，你有什么新发现吗？
⑷你看到过雾、霜、霞三种自然现象吗？
（根据学生的回答，随机演示课件）
⑸你知道“雨字头”的字还有哪些吗？
4、按意思给剩下的字宝宝分类：
⑴学生动手操作；
⑵反馈：
碧、紫
朝、夕
5、给剩下的“千”、“秀”找朋友。
6、多种形式抽读生字卡片。
四、再读课文，激发兴趣
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏：
边读边拍手。
五、书写指导
书写“和”、“语”、“千”。
第一课时桥教学反思【篇3】
教材解读
这是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。
设计理念
根据学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设情境，将学生带入夏天这一优美的情境中。鼓励学生自主选择阅读，充分与文本进行对话，发挥小组学习的合作力量，鼓励主动学习，勇于创造。
教学要求
1、认识“蝴、蝶”等11个带有虫字旁的字，会写“蚂、蚁”这两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
教学准备
多媒体课件、彩色教材、小动物的资料。
教学过程
一、激趣导入
1、多媒体播放青蛙和知了的叫声。
2、交流。
二、初读儿歌
1、自由读儿歌。
2、认读带有虫字旁的词语。
3、再读儿歌：
看看小动物们在忙什么。
4、检查初读情况。
三、读悟儿歌
1、伙伴自由交流最喜欢的小动物，读读相关句子。
2、集体交流：
集体交流有关小动物的知识，相机指导朗读儿歌。
3、齐读儿歌。
四、仿编儿歌
1、多媒体播放蜗牛、蜜蜂的录像。
2、小组合作仿编儿歌。
五、指导写字（蚂、蚁）
1、出示词语：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
说说发现了什么？
2、学写两个虫字旁的字：
蚂、蚁。
六、布置作业
观察小动物是怎么生活的，或者搜集一些喜欢的小动物的资料。
第一课时桥教学反思【篇4】
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情；不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。在本课教学中，我采取了以下教学措施：
1.瞄准“会写”的靶心。“习作单元”是统编本教材编排体系中的崭新板块，也是亮点之一，其承载的任务是引导学生在一个单元、多篇文本的阅读解构中集中破解“如何写”的问题。因此，习作单元的阅读教学，“文本阅读”是载体，“学会写作”是阅读应该抵达的彼岸。在这一课例中，瞄准“会写”的靶心，自始至终都引导学生从文本阅读中感悟“作者是如何写的”这一命题，在阅读对话中解构文本，在交流分享中建构写法。教学伊始，从屠格涅夫的盛誉入手，激发学生的阅读期待：什么样的人才能称之为“小说家中的小说家”？这样的设计，从“写”中生发话题，进而生成关于“写”的问题。
在教学过程中，紧扣本单元的语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”，引导学生在文本阅读中理清故事的前因后果。“故事中出现了哪几个角色？故事的起因是什么？故事的经过是怎样的呢？故事的结果是什么呢？”“谁能把起因、经过、结果连起来说一说？谁能加上时间、地点再说一遍？”让故事得以完整地存在，也是间接地告诉学生“把事情写清楚”的一般“线路图”——起因→经过→结果。
2.把握“读好”的情趣。在整体感知故事情节时，分三个板块指读文本，并及时追问：小麻雀遇险了，此时此刻，你们的心情是怎样的？老麻雀奋不顾身地拯救小麻雀，此时此刻，你们的心情又是怎样的？两只麻雀脱险了，你们的心情又是怎样的？在这样的连续追问中，学生感受到了故事情节的一波三折，在扣人心弦的情节中，学生被“代入”故事之中。把故事的四个角色分别板书在一棵“大树”旁的对应位置，故事情节与人物关系通过板书实现了“可视化”。在后面的教学过程中，引导学生先后通过比较、品味、提取等方式补充板书“落”“想吃”“退”“唤”等关键字词，一个故事通过一幅图文并茂的板书简约而又直观地呈现。
3.架设“抵达”的桥梁。习作单元中的阅读课堂，读是此岸，写是彼岸。在这样的阅读教学之中，教师要努力借助教材提供的文本结构或者语言样式，为学生的读写铺路、搭桥，助推学生从“阅读的此岸”抵达“习作的彼岸”。在精读文本环节，引导学生交流作者是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的。以“看到的”“听到的”“想到的”三栏重组文本语言，然后引导学生竖着读这三栏文字发现了什么，横着读，又有什么发现。于是，学生思维的闸门被打开。作者这样写，是否突出了老麻雀“无畏”的特点？在追问下，学生又有了更深刻的发现，作者笔下看到的、听到的、想到的，都是在细描老麻雀的无畏。紧扣“怎样把事情写清楚”这一习作要素，让学生在理趣与情趣并存的阅读过程中，发现屠格涅夫这一语言巨匠的写作奥妙，进而以发现的写作奥妙为桥梁，从此岸直抵“如何写”的彼岸。
习作单元的阅读课堂是“指向写作”的阅读课堂。在这样的课堂中，虽然把握了习作单元的教学要素，处理了阅读与习作的关系，但也存在许多不足之处，如：把讲述故事的起因经过结果放在第一课时解决，会有更多时间让学生自主去分析语言密码；把描写“老麻雀”的无畏的文字段落直接放出来让学生去分析，给予适当的引导，使学生发现作者是通过写看到的、听到的、想到的来把“老麻雀”的无畏写清楚的，再出示整理后的表格；最后小练笔部分，没有给学生创造出情景，学生很难想想那个画面，而且视频材料与练笔要求不太贴合，导致学生无法准确地表达。
本课教学后我的最大思考和收获就是要落实好“一课一得”、“一单元一得”，不能每课面面俱到，在今后的教学中还需要在备课上多去思考，在整册教材下、在整个单元下布局好教学设计和路线。
第一课时桥教学反思【篇5】
教学目标
1、认识“蜻”、“蜓”等11个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、初步感知形声字的构字方法。
教学过程及设计意图
一、谈话激趣，看图导入
1、师：同学们，一处有四个季节，是：春、夏、秋、冬，春天过去了，夏天就要到啦，让我们一起去看看吧！
2、看图说话。
（出示挂图）
3、师：请同学们仔细观察，图中有些什么小动物？它们在干什么呢？
4、师：有一首儿歌写的就是这些小动物的活动，你们想读吗？快快翻开课本第57页。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法吗？
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象感知课文；看图说话，拓展思路，训练语言；假设问题，教给学习方法。
二、初读儿歌，感知内容
1、学生自读儿歌，要求：
字音读准。
2、再读儿歌：
用横线划出小动物的名字。
3、同桌互相检查读文、读动物名称。
4、教师检查，并正音。
设计意图：读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学、听中学、互帮互助中学，学习变得主动积极，达到初读要求，学习起来有滋有味。
三、自主识字，发现探究
1、师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里小动物的名字：
出示6个注音词语：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2、师：把拼音去掉。请同桌指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。
设计意图：培养学生合作的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。
3、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关：
师：请大家仔细看看这些生字，你发现了什么？
4、引导发现形声字的构字规律：
师：请同学们自己读一读生字，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？
5、师小结：
像这样的字：一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，就叫作形声字。在今后的学习中，我们可以利用这种规律认识很多汉字呢！
设计意图：放手让学生发现，采用探究性的学习方式，逐步引导学生初步掌握学习汉字的科学方法，体现了以人为本的思想。
四、指导书写，掌握结构
1、师：认识了这么多小动物，现在我们来写一写它们的名字（出示“蚂”、“蚁”），谁认识？仔细观察这两个字，你发现了什么？
2、老师在田字格指导并范写“蚁”字。
3、请学生说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“蚂”和“蚁”字。
设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。
五、朗读儿歌，积累语言
1、师：同学们真不错，刚才字写得很好，现在看看你们读书读得怎样。
2、把课文读正确、流利：
个人自由读，指名读大家评议，全班齐读。
3、指导表演读：
读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边读边拍手）：
什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？……
5、用《小星星》的曲调唱课文：
师范唱，生学唱，生表演唱。
设计意图：此环节的设计目的在于，不以教师的分析代替学生的阅读实践，放手让学生积极主动地自读自演自悟，充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐唱课文，培养学生的美感和想像力。
第一课时桥教学反思【篇6】
教学目标
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3、正确、流利地朗诵儿歌。
4、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片、夏天的画、六种小动物画。
教学过程
一、导入
今天冷不冷，现在是冬天，最不冷最热的季节是夏天。你们喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们一起走进夏天吧。
（出示夏天的图画）
多美的夏天啊，夏姑娘迈着轻盈的脚步走来了（出示挂图），太阳暖暖地照着大地，小河唱着欢快的歌，花儿张开了美丽的笑脸，小草……小动物也出来了……瞧，蜻蜓拍打着柔嫩的翅膀向我们飞来，蝴蝶和花朵玩起了迷藏，蚯蚓在土里营造自己的宫殿，小蚂蚁紧张地忙碌着，小蝌蚪在水里悠闲得游着，蜘蛛向我们展示它织出来的作品（边说边帖图）多美的夏天啊！多可爱的小动物，你们喜欢吗？
二、识字
1、师：咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了，
请同学们把书打开。(点击出示相关儿歌。)
2、教师有感情地范读儿歌：
你们也想读读吗？在读课文的时候，如果遇到不认识的字怎么办？
3、初读儿歌：
下面，你们就自己来仔细读儿歌吧！如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。
（生自由读课文）
4、交流汇报：
谁想读给大家听听，其他小朋友认真听，看他把字读准了吗？
生：读
（评议）
4、师：真不错，第一次课文就读准确了。谁能说说儿歌向我们介绍了哪些小动物？你们都说出了他们的名字，他们可高兴了，那你们知道他们的名字怎么写吗？快到课文里找一找，用你喜欢的方法画出来，再读给小组的同学，与小组的同学商量一下，怎么记住他们。
（小组合作，师巡回指导）
交流识字。
⑴谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！
学生齐读。
检查：
你都画出了哪个词？
学生：
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
⑵课件点击儿歌：
小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？
（出示课件）
①借助拼音认读词语：
注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？
（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
②小动物们跟你们捉迷藏了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
③去掉拼音认读词语。
拼音不见了，还认识吗？
④排好整齐队伍请你来点名呢？
⑤游戏：
送名片。
齐读名片、指名送名片。
三、感悟方法，培养能力
小朋友，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
小结形声字识字规律。
四、拓展
1、很好，我们交了这么多动物朋友，你最喜欢谁？读出你喜欢的小动物的一句。
2、你对你的动物好朋友还了解多少？
五、课间操
六、巩固
1、换个语境学认生字，出示图片，如：
蚂蚁搬家蜻蜓点水小蝌蚪找妈妈蝴蝶风筝
2、时间不早了，快乐总是那么短暂，小动物该回家了，我们在叫叫好朋友的名字。
齐读词语卡片。
留下蚂蚁，引出写字教学。
七、指导书写
1、课件出示三个“蚂”字：
请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
范书，讲解要求：
在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。
3、提醒写字的要求：
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
4、学生书写：
描红。
仿写。
5、评价。
（告别小蚂蚁）
八、教师小结
第一课时桥教学反思【篇7】
教学要求
1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画丨、丿、和1个偏旁ク角字头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教材说明
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
教学重点
认记生字，会写十、木、禾3个字。
教学准备
本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。
课时安排
2课时（所设计的为第一课时）
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
我们先来做一个看谁反应快的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说眼睛，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！
师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的耳朵、嘴巴、眼睛它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。
二、尝试认字，感受象形字
师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）
师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可）
师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？
师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）
三、以羊为例，认读生字
1、图字对比，认记羊字：
⑴看图读字：（多媒体出示小羊的图片）
师这幅图上画的是什么？（一只羊）
师对了，这就是羊字。看拼音，跟老师拼读yng。
⑵比形认字：
师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的羊字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（羊字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。）
师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。时间慢慢的过去，甲骨文就渐渐变成我们现在看到的羊字了。这样的字就叫做象形字。
⑶识记生字：
师你能用羊组个词吗？也可以说句话。
师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。（小羊吃草。它的叫声咩咩的。还有小羊羔、绵羊、山羊。）
2、在游戏中学习其余生字：
师小朋友们可真了不起，看图学会了羊字。麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过，要完成以下任务。将你们桌上的信封打开，看看有什么？（二到三个汉字）小伙伴们先读一读再商量一下，应该贴在哪一幅图的下面？（大黑板上贴的是实物图。）
（生小组合作自学生字。教师巡视，点拨指导。）
师哪个小组的小朋友认识你手中的字？你知道贴在哪一幅图的下面呢？（生贴图）你是怎么看出来的？领着大家读一读。
（目外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
木大加上一竖就是木。十字加上一撇一捺就是木。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的树干。）
禾木字加一撇就是禾。禾的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的杆。
竹竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
鸟鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。）
（师随时点拨兔字上面的是角字头，它像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。你还认识哪些带角字头的字？）
3、巩固生字：
师同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，因为只有认识这些生字的小朋友才能获得麦当劳叔叔送的优惠券。
（出示卡片齐读。）
师小火车往哪儿开？（生读生字。）
四、游戏引路，复习巩固
1、游戏一坐车：（多媒体展示）
师拿好你们的优惠券让我们乘车去麦当劳吧！可是，小朋友们从四面八方来，需要乘坐不同的汽车，这里有1路、251路、103路车，你要坐几路呢？（每辆车后面都有四个汉字，读对了才能前往目的地。）
2、游戏二选购食品：（多媒体展示）
师更多欢笑，更多快乐就在麦当劳。欢迎来到麦当劳乐园，（出示麦当劳各种食品图片。）看见这么多美味佳肴你想说点什么呢？
师今天你要点什么呢？（提醒学生使用礼貌用语。）
师不过可要先读出食品后面的汉字哦！
3、游戏三拆礼物：
师麦当劳叔叔还有惊喜送给聪明的孩子呢！瞧，这是什么？麦当劳叔叔送给的小礼物。哪个聪明的孩子愿意拆开看看里面是什么？（生摸奖。奖品玩具小兔。）
师小兔手里还拿着一个百宝囊，里面又什么呢？（打开百宝囊）哦！是一张纸条，上面写着在最短的时间内正确读出今天学过的12个汉字的小朋友就是今天的大奖获得者。（生争相进行朗读比赛，比赛决出最后的冠军，获得奖品小兔。）
五、总结拓展
师小朋友们今天表现的真出色，连麦当劳叔叔也翘起了大拇指称赞你们呢！下节课我们就来学习怎么写好它们。其实，我们祖国的汉字还有好多和今天学习的这12个字一样是象形字，课后就请同学们去找一找。
教学后记
整个识字教学是将孩子们生活中的游戏引入课堂，让老师有意识地在游戏中教，孩子们无意识地在游戏中学，使课堂真正成为学生学习的乐园。学生在课堂上从游戏中的感受到识字的乐趣，树立了学习的主人翁意识，为以后的语文教学打下坚实的基础。
第一课时桥教学反思【篇8】
教学目标
1、知识目标：
认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、能力目标：
⑴发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。
⑵正确流利朗读儿歌。
3、情感目标：
⑴激发学生观察小动物的兴趣。
⑵培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
4、行为目标：
培养认真书写的习惯。
教学重点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、出示谜语：
一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。
生答：蝴蝶。
师：对，是蝴蝶姑娘。夏天到了，蝴蝶姑娘和它的小伙伴们可忙啦。让我们一起去看看吧！
2、点击课件：
请大家仔细观察，这儿有哪些小动物，它们在什么地方做什么呢？
3、大家观察得真仔细！（点击课件）咦，小动物们都到哪里去了？哦，原来它们都藏到儿歌里去了。（出示儿歌）这首儿歌就是我们今天要学习的识字4（板书），你们愿不愿意自己先读读？读的时候遇到不认识的字，怎么办？
二、初读儿歌，自主识字
1、（开书）请仔细读读儿歌：
注意借助拼音读准字音，读通句子。
2、读完了，请把藏起来的小动物名字用横线画出来，再读给小伙伴听听。听的同学请注意，小伙伴读对了就夸夸他，读错了就请帮帮他。
3、你找到了哪些小动物的名字？
指名学生说。
4、大家都找到了吗？让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧！
学生齐说，出示动物图片。
5、点击课件：
出示图片、拼音、词语。小动物们从儿歌中跑出来啦，你们还认识他们的名字吗？
⑴指名学生读，评议。
小老师领读。
男女生比赛读。
⑵小动物们回家啦，你还能读出它们的名字吗？
去掉图片，学生自由读。
⑶拼音宝宝也回家了，你还认识吗？
去掉拼音，开火车随机点读。
⑷调换词语顺序认读：
调皮的词语宝宝互相交换了位置，你看看还有哪个不认识的吗？快快问问你的伙伴吧。
全认识了？那就一起读一遍。
三、课中休息
欣赏《闪烁的小星星》。
四、主动探究，发现规律
小星星正睁大眼睛看着小朋友，谁的坐姿美？
1、出示生字：
同学们也快快睁大眼睛注意观察这些动物的名字，你发现了什么？
学生：这些字都有虫字旁。都与动物有关。
师：去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么？
学生：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
2、小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书）我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
3、出示：蚊、虾、伙、伴
（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音、图片。）
师：小朋友们真聪明，又学会了一种识字的方法。
五、指导书写，掌握结构
1、今天，我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢？
课件出示：蚂蚁
学生读后观察两字在田字格中的位置，说说写的时候要注意些什么。
师范写“蚂”，故意分得很开：
学生评议、指正，师再范写，生书空。
指名学生教老师写“蚁”，师范写。其他同学观察写法。
2、提醒写字的要求：
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
3、学生书写：
先描红，再仿写。
（播放古筝音乐）
师巡视指导。
4、评价、小结：
刚才，有很多同学得到了小奖品。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
六、朗读儿歌，感受快乐
今天，我们认识了这么多的小动物，喜欢它们吗？喜欢，咱们就赶紧拿起书，再认真读一读儿歌吧！小动物们在干什么，你还可以边读边加上动作演一演。
1、学生练习读书、编动作。
2、指名读。
（相机正音）
3、师生合作读。
（如师问：什么空中展翅飞？生回答。）
4、学生质疑。
（随机解决）
5、齐读：
这些句子写得多有趣，让我们再一起来读一读吧！
七、小结、延伸
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但大自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们也能行！
第一课时桥教学反思【篇9】
识字教学主要观点
在教学中，注重识字的趣味性，努力为学生创设富有情趣的课堂，立足课堂，引导学生在不同的情境中反复识字，择其重要的或难读、难记、难理解的生字词着重教学，使学生有比较深刻的印象。
设计意图
本课是通过对子的形式呈现的，音韵和谐，读来琅琅上口。根据教材和学生的特点，本设计努力创设有趣的情境，让学生在各种形式的读中自主识字，反复识记，轻松完成学习目标。在识字的同时，了解对子，喜欢去接触对子。
教学目标
1、学会认读“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热、情”4个生字。
2、正确流利地朗读课文，能联系生活实际大致了解几组意思相反或相对的词语的意思。
3、感受对子这种语言形式的优美，有主动积累对子的愿望。
教学流程
一、游戏引导，激起学习对子的兴趣
1、游戏揭题。
2、板题，读题。
二、亲近对子，在读对子中识字
1、自由读文本，布置学习任务：
（提示）
⑴自由读课文：
自己好好读读，把生字读准确，再读给同桌听听。
⑵师范读。
⑶学生再次练读。
2、指名检查读。
3、集中学习生字：
⑴读生字：
先练习，再指名读。
（及时正音）
⑵排排队游戏。
（区分前后鼻音、平翘舌音）
⑶记字形，读词语。
三、品读对子，读出对子的味道
1、出示对子：
初步了解对子的特点。
2、找出意思相反的词。
（再次认读生字，亲近生字词）
3、你喜欢和哪些词交朋友。
（初步了解词义的褒贬。）
4、读好对子，读出韵味。
四、写字指导
1、先仔细看一看，想想哪些地方要注意。
2、自己先描一描，再提醒大家。
3、师生一起写字。
（范写）
五、小结课堂
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