教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 教案和课件的完善需要教师反复打磨和改进。以下是留学群小编为您整理的游戏规则课件经验分享，本文供你阅读参考，并请收藏！
游戏规则课件(篇1)
1月19日上午，我校高年级组举行了教研活动，由四年级数学教师金芝老师执教游戏规则公平性一课，全组成员都参加了这种活动，王校长抽出时间来也参加了这次活动。这堂课我觉得有几个特点和有待商榷的地方。
一、学习过程活动化。本节课的内容对于学生来说，理解起来有一定的难度，为了使学生在学习过程中能全身心地投入，教师把摸球活动贯穿教学全过程。在这个活动中，教师善于组织学生参与活动，善于引导学生努力探究新知，激发了学生的学习兴趣，促使学生能够主动探究和合作交流，在探究和交流中，学生学习了新知、理解了新知，培养了学生的学习能力。教师以学生为主体，搭建体验探索的舞台，开展积极、有效的教学活动，注重让学生体验知识的形成过程，组织学生开展讨论、验证、修改、设计游戏规则的活动，在活动的过程中逐步体会等可能性及游戏规则的公平性。二、学习内容生活化。本节课在教学过程中设计的每一个环节，都取材于学生生活或学生能接触到的事物，使学生体会到，身边处处有数学，学到的知识也能解决日常生活中的问题，从而提高了学生学习数学的兴趣，提高了学生用学到的数学知识解决日常生活中问题的兴趣与能力。三、解决问题的全面性。在巩固应用阶段，金老师能围绕教学重点，设计了不同层次的几个问题。有体验游戏规则的公平性问题，有联系实际通过图形观察来说明可能性大小的问题，又有通过运用知识综合解决的问题，使学生的综合能力得到锻炼与提高。这堂课的特点是：教师能创设具体的游戏情境，让学生进一步感受事件发生的可能性，体验游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，让学生初步学会设计简单游戏的公平规则；教师能积极培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展学生与他人合作交流的意识与能力。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，用疑问激发学生学，学生心中有了疑问时，才会促使他们产生探索的欲望，诱发强烈的求知欲，从而积极主动地参与到数学学习的活动中来。全身心投入到探索活动中来。
这节课不足的是：教师在处理学生动手实践过程中产生的某种失误、差错，老师没有在学生产生疑问时给予适当的引导与指点。另外老师在让学生动手操作或实验中可能产生的问题要考虑全面，第一要符合教材的目标要求，第二要让学生可以接受的方式，第三还要考虑使用演示物体尽量减少学生在操作中可能造成的失误。比如，球可换成乒乓球、弹珠等，开始时也可设计一些学生容易接受、符合学生生活实际并让学生容易操作的游戏公平的某些事件，如打乒乓球选场地、男女生搬重物，拔河比赛、下棋时谁先走棋等，甚至可以应用王校长向学生们推荐的父亲抓阄决定谁上大学带有思想性的可能性问题，让学生初步体会游戏要有一个公平规则。这正像特级教师李继海对我们指出的那样，课堂上动态生成问题的处置。首先要充分预设，对可能生成的问题预先设想对策；其次要认真听取学生的发言，对预设外的生成性问题的性质迅速作出判断。处置的原则与方法要把握：人格上尊重、地位上平等、态度上真诚、语言上亲切。这也是我们数学老师都应该注意的和深刻领会的问题。
这堂课对于我还有一个更深的启发：我们数学老师也要学习一些概率等知识，以增加自己的知识容器的长、宽、高。了解一些游戏规则的公平性的事件、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小问题，这对于把握教材，吃透教材是有益处的。
游戏规则课件(篇2)
组织纪律：
1、请勿乱扔垃圾；2、请勿吸烟；3、请按照秩序排队参加游戏（家长是幼儿最好的榜样）；4、请及时核对印章加盖情况，过时不补；5、家长请勿中途携带幼儿离场，坚持到活动结束；6、请排队兑换礼品；7、请家长遵守游戏规则，配合组织老师的工作。
安全：
1、请家长携带幼儿听从组织参加游戏，注意幼儿磕、碰、摔等2、请勿在游戏中推、拉、挤；3、游戏结束后请家长排队刷卡离场。
游戏规则：
1、请各位家长妥善保管游戏清单，家长持游戏清单前往游戏处排队签到（协助老师做记号）2、一个游戏只能玩一次；3、游戏结束前三名去协助老师处加盖印章，过期不后补；4、凭借印章数量兑换相应的礼品。
5、请家长遵守游戏规则，配合组织老师的工作。
兑奖规则：
1、根据印章数量兑换相应的礼品；2、礼品种类之间不能相互调换；3、十项游戏活动参加结束后即可兑奖；4、兑换奖品后收回游戏清单。
游戏一母鸭带小鸭负责人：刘倩协助：场地：芽芽班游戏准备：小鸭头饰20个，红旗一面，设置终点，起点。
游戏规则：5队以上家庭参与比赛，家长与幼儿站在游戏起点，游戏开始幼儿踩在家长的脚背上，幼儿与家长共同走到终点，以第一个家庭到达终点取得红旗返回起点为胜利，获得印章一枚。比赛过程中幼儿脚不能离开家长脚背，离开家长脚背将视为淘汰。
游戏二拖拉车负责人：邓慧聪协助：场地：彩色跑道游戏准备：床单条5条，轮胎5个，秒表一个，红旗一面，设置终点、起点。
游戏规则：组织老师设置完毕起点和终点，幼儿坐在轮胎上，家长用床单条拴住腰上，将幼儿和轮胎拖着，双腿蹲下，双手抱膝盖，蹲走到终点，取得小红旗后拖着幼儿和轮胎返回起点，在90秒以内完成者获得印章一枚。
游戏三叠叠乐负责人：龙媚场地：豆豆（2）班游戏准备：纸杯2袋*50只，桌子5张，起点终点设置游戏规则：五组家庭为一轮游戏，幼儿从起点处必须以小兔跳的方式送纸杯到终点处，然后以小兔跳的形式返回起点继续取纸杯，一次只能取一个纸杯，由家长用纸杯进行叠高，2分钟以内将纸杯垒成54321形状即为获胜，获得印章一枚。
游戏四抬小猪接力比赛负责人：张凤霞场地：绿色草地游戏准备：5对竹竿，皮球5个，起点终点设置游戏规则：5对家庭站在起点处，5对家庭站在终点处，起点处的家庭用2根竹竿将皮球抬到终点处，将抬着的小猪接力传给终点处的家庭，终点处的家庭将小猪抬回起点，第一名抬回小猪的两组家庭获胜，分别获得印章一枚。抬小猪途中，小猪不能落地，小猪落地即被淘汰。
游戏五贴鼻子负责人：伍会玲场地：果果班游戏准备：卡纸材质猪头5个，猪鼻子5个，磁铁5个，黑板5个，蒙眼布5条。
游戏规则：5个黑板上分别贴上1个猪头，家长手拿猪鼻子和磁铁各一个，眼睛蒙上，原地转五圈，幼儿口述为家长指引方向，将猪鼻子用磁铁直接贴在猪头鼻子处范围内，猪鼻子完全在指定圈内即为获胜，获得印章一枚。幼儿不能牵拉家长指引方向，只能口述，反之则违规被淘汰。
游戏六小袋鼠负责人：王瑶场地：多功能室游戏准备地垫，红毯走道，小红旗一面，起点，终点游戏规则4组家庭为一轮游戏，让幼儿双手抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在家长的胸前。家长双膝跪地，手着地从起点爬行到终点，取得小红旗为获胜，奖励印章一枚。比赛过程中幼儿身体任何部分都不能着地，否则视为失败，淘汰出局。
游戏七独木桥负责人：贾敏场地：大型玩具旁游戏准备：荡桥盛水纸杯2个（纸杯画有水位控制线）游戏规则：每一组家庭在荡桥前排队，家长双手各端一杯水，双手侧平举，水不能洒出来，手不能扶荡桥。先站上荡桥，幼儿在家长身后，小手只可以扶住家长身体，站好之后家长和幼儿出发，行走途中家长和幼儿其中一个掉下来都被淘汰，家长和幼儿同时走完荡桥，家长手中的水没有洒落即为获胜，获得印章一枚。
游戏八贴贴乐负责人：陈姣场地：美术室游戏准备：粘贴画130幅，桌子6张，椅子24张，10分钟轻音乐，双面胶10卷游戏规则：12个家庭为一轮游戏，每一个家庭取一副画，家长与幼儿共同根据示范图例进行贴图操作，不能随意更改，十分钟音乐内完成作品与范画一致时即为获胜，获得印章一枚。注：家长独立完成计为淘汰，请各家庭保持室内安静。
游戏九谁是大力士负责人：汪雪场地:豆豆（1）班游戏准备：彩色报纸球40个，拉力带1条，广告胶，包装垃圾筐4个，彩色木桶4个，口哨1个。
游戏规则：4个家庭参加为一轮游戏，4个家长围上拉力带站在取球控制线内，幼儿抱着彩色木桶在投球控制线外，口哨声响起，4个家长努力在相应筐中拾得一个球，投入幼儿腰上彩色木桶中。一分钟后，口哨声再次响起，游戏结束，幼儿木桶中彩色球的数量最多者为获胜，获得印章一枚。
游戏十无敌积木桩负责人：孙选梅场地：朵朵班游戏准备：桌子5张、椅子10张、积木桩5套、口哨1个游戏规则：5个家庭为一轮游戏，5个家庭在桌前面前坐好，口哨声响起，游戏开始，家长和幼儿开始把积木桩上面的积木取下来，全部取下来之后，再从新装回去，80秒之后，口哨声再次响起，游戏结束，积木完全装回去者获胜，获得印章一枚。
小百科：中国历史上的“元旦”一词最早出现于《晋书》。中国历史上的“元旦”指的是“正月一日”，“正月”的计算方法，在汉武帝时期以前是很不统一的，历代的元旦日期并不一致。从汉武帝起，规定阴历一月为“正月”，把一月的第一天称为元旦，一直沿用到清朝末年。辛亥革命后，为了“行夏正，所以顺农时，从西历，所以便统计”，民国元年决定使用公历（实际使用是1912年），并规定阳历1月1日为“新年”，但并不叫“元旦”。1949年中华人民共和国以公历1月1日为元旦，因此“元旦”在中国也被称为“阳历年”、“新历年”或“公历年”。
游戏规则课件(篇3)
教学内容：教科书第79~81页、想想做做和你知道吗？
教学目标：
⒈学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
⒉能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
⒊使学生体会到观察在数学学习中的重要性，学会用数据、图表、描述等方式表达观察的结果。
⒋使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学准备：教师准备教学课件和相应的统计表格；一个转盘；每小组桌上有一个袋子，放5个红球和1个黄球；桌面上再放4个黄球；两人一组准备10张扑克牌。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
谈话：同学们平时都爱玩游戏吧？老师给大家准备了三个游戏：一个是抛硬币，一个是摸球，还有一个是摸牌，你想玩什么游戏呢？（让学生自由说说）那这样，究竟玩哪个游戏，转盘说了算。
1、出示转盘
说明：指针指向红色区域玩抛硬币，指针指向蓝色区域玩摸球，指针指向白色区域玩摸牌。你认为玩什么游戏的可能性大？说说你的理由。
2、转动转盘，确定游戏。
二、认识游戏公平性原理
⒈第一次摸球
谈话：那我们就先来玩摸球游戏吧。
（1）师出示一个纸箱子，（里面装着5个红球和1个黄球。）
师：瞧，老师带来一个纸箱子，里面装有一些黄球和一些红球，一共6个。咱们就用这6个球进行摸球游戏，不过摸球游戏大家三年级时就玩过了，这一次我们加点竞赛的成分，根据这样的游戏规则开始游戏（幻灯片逐步出示）
1箱子里有两种不同颜色的球(红球和黄球)共6个，2每次任意摸一个球，摸后放回，3摸到红球的次数多，算女生赢，摸到黄球的次数多，算男生赢，4一共摸20次。
提问：同意这样的游戏规则吗？
预设A、不同意的（有学生有疑问）
师：（指名）你想说什么吗？（指出球的多少不清楚，如果*球多，那么*球摸到的可能性就大，*生赢的可能性也就大了。）根据学生的回答出示两种球不同的组合情况。（如：5红1黄，1红5黄，4红2黄，2红4黄）
师小结：不知道箱子里红球和黄球分别有几个，就不确定这个游戏是否公平。
师：（既然大家认为这个游戏规则不公平，我们就不把男女生分组，根据摸球次数来定输赢了。老师想请你们）根据摸球的结果猜出箱子里两种颜色的球可能是多少个？
预设B、都同意（没有意见）
师：你能否先预测一下结果？（学生自由发表看法）
（2）师：下面我们来分分工。老师负责拿好纸箱子，请4位同学上来摸球，其余同学负责将摸球的结果记录在书本79页上面的表格里。
（幻灯片出示记录表）书本79页上面的表格
摸球结果记录表
摸到红球的次数共（）次
摸到黄球的次数共（）次
注意：不能偷看，每次摸球先用手搅拌一下。
（3）观察游戏结果，红球出现的次数明显多于黄球。
师：大家想想，这是怎么回事？（学生可能会出现多种回答）
生1：红球比黄球多。
生2：可能有5个红球、1个黄球。
生3：可能有4个红球和2个黄球。
师（将木箱子中的5个红球和1个黄球拿出来给学生看）：这里面的确是红球的个数比黄球多，看，有5个红球，1个黄球。想一想，如果按照开始的规则组织游戏，肯定是谁赢的可能性大？（生：女生。）
师：说说为什么？
强调：因为红球比黄球多，所以每次摸到红球的可能性比黄球大。
2、理解游戏的公平性
师：如果根据刚才的摸球情况确定女生赢，你们觉得公平吗？
生：不公平的！
师：那你认为怎样修改这个游戏规则，就使游戏公平了呢？
（学生讨论交流）
方法一：加4个黄球
方法二：拿掉4个红球
方法三：拿掉1个红球，加3个黄球
师：比较以上几种方法，你能概括一下吗？
生：只要红球和黄球的个数相等，这个游戏规则就是公平的。
师（板书：红球=黄球）：红球和黄球个数同样多时，每次任意摸一个球，两种球出现的可能性相等。
师（板书：可能性相等）：那么这个游戏规则就是（生齐答）公平的。
师：今天这节课我们就来研究游戏规则的公平性。（贴出课题）
3、第二次摸球
(1)师：现在游戏规则公平了吗？那我们再进行一次比赛吧，同意比赛了吗？听好要求（出示幻灯片）
游戏规则课件(篇4)
教学内容：义务教育课程标准实验版第七册P78～79
例题、想想做做第1～3题
教学目标：
1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重难点：
1、帮助学生建立等可能性和游戏的公平性的理解。
2、初步学会设计简单游戏的公平规则。
学生已有知识分析：
事件的发生有多种的可能，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断。在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立公平的意识，再通过各样的模拟活动，让学生体验游戏必须公平才合理。
教具准备：
各色球、转盘、扑克牌、图片
课前交流：
1、老师想认识一下各位，能介绍一下自己吗？（生随意介绍）
2、我想认识一下班中最高的一位男生，是谁？还想认识最矮的一位女生！（师与他们握手）
问：如果让他俩进行一次拔河比赛，请你猜猜结果会是怎样的呢？
（说出不公平的原因）
师：要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。
3、在生活中，只有合理的分配一些事情才能令大家满意。在数学中会不会也有这种情况呢？那就让我们一同走进今天的数学课吧！
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、初步体会游戏的公平性
活动一：猜球比赛（4个红球、1个黄球）隐藏
（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！
①规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？
②记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍）
③师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。
④男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？
⑤（师抽出袋子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？
体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？
2、揭示课题：你们用了一个词语公平，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。
3、进一步理解游戏的公平性
（1）想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得公平呢？
（2）老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。
（3）交流：说说你们组是怎样装的？师板书4、4
观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：相等）
（4）随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？
猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？
（师随意拿几袋，学生猜测）
（5）小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做次实验。
出示要求：
①小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。
②组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。
③共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。
④比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。
（6）交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况）
A观察：每组的结果，你有什么发现吗？
师：红球和黄球出现的次数差不多，但有时也有另外。
B（指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了吗，那现在还不是**球出现的次数多嘛？
说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。
C从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？
（全班算出合计，再分析）
摸到红球的次数摸到黄球的次数
第一组
第二组
合计
（7）观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平）
4、装三种球进一步体会公平性
（1）刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？
（2）自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。
5、P78想想做做第二题
知道了公平的游戏规则后，我可要考考你！
（1）（出示练习图）学生阅读规则，从题目中你知道了什么？
如果是你，你会选择哪几个口袋进行游戏呢？
自己想一想，再与同桌说说你的判断理由。
（2）交流：说说你的想法？为什么这样选择？
指出：只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以选1和3是公平的。
二、实践应用
1、生活事例：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说，生活中哪些事情需要公平处理的？
2、P79你知道吗？
足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示）
（1）裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要抛硬币呢？
师：硬币有正反两面，抛一次总会有一面朝上，用这样的方法决定谁先发球，比较公平。
想一想：把硬币向上抛无数次后，会有什么情况发生呢？
（2）请看资料：出示资料，学生阅读。
（3）观察数据：看了这组数据你发现了什么？
说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。
3、P78想想做做第一题
今天，有一家商店开张了，豌豆经理新进了一批转盘玩具，请你去看一看。（出示商店场景和红多蓝少的转盘）
（1）我想邀请**和老师玩一玩。玩可要有规则，我来定：转到红色部分算老师赢，蓝色算你赢，怎样！听了规则后你有什么想法？
还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐述想法）
说明：红色区域多，摸出的可能性大，赢的机会就大；蓝色少出现的机会就小。
（2）如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？
小组合作：拿出转盘纸，请你设计一个公平的游戏转盘。
（3）展示学生作品：说说你为什么这样设计？说明设计理由。
老师很不好意思，做了一次不公平的事，我想要弥补弥补；回家后，我对这个转盘进行了一次大修改，你看看现在公平吗？为什么？
师：可以看出，我们做任何事情都要公平竞争，可不能投机取巧。
4、P79想想做做第三题
（1）大家都很聪明，解决了一个个难题，现在小刚想邀请你们去他家玩一玩扑克牌，怎样？
玩牌可要有规则，请看他是怎么说的：（出示题目）
（2）如果你是小力，你愿意接受他的挑战吗？为什么？
（3）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？
（小组讨论，制定规则，并说明制定理由）
如：拿到比6大的算小刚赢，拿到5和6都不分输赢；拿1～5算小力赢，6～8算小刚赢；单双数分配等。
（4）小组合作：任意选择一款公平的游戏规则，玩一玩这个游戏；两人摸牌、两人记录；比一比谁的运气好能获胜。
三、全课小结
今天你过得愉快吗？与老师谈谈你的学习体会吧！（随意交流）
四、拓展练习
表扬一名学生：你说得真好！老师想奖你一样智慧礼物，愿意接受吗？（出示智慧精灵）智慧精灵可要交给大家一个任务：运用自己学到本领设计一个公平的游戏，小组里比比谁的设计最合理、最有趣；再与你的好朋友玩一玩。
游戏规则课件(篇5)
教学内容：义务教育课程标准实验版第七册P79～81例题、想想做做第1～3题。
教学目标：
1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重难点：
1、帮助学生建立等可能性和游戏的公平性的理解。
2、初步学会设计简单游戏的公平规则。
教具准备：
白、黄色球，扑克牌，多媒体课件一套。
课前谈话：
1、同学们，今天给大家带来了一些礼物，想送给大家，可是数量不够多，只能同桌两人中选出一人得到礼物。怎么办呢？（石头、剪子、布）。
2、学生开始游戏。（五局三胜制）
[设计意图:教学从学生喜爱的游戏入手，贴近学生生活，容易让学生产生亲近感。课前谈话看似闲聊，但就在这种闲聊中营造一种轻松、和谐的学习气氛，让学生在活泼的游戏活动中初步感知游戏的公平性。]
一、学习新课：
1、体会游戏的不公平性：
同学们，我们在三年级的时候已经学过了有关可能性的内容，今天我们将继续学习这方面的知识。看，老师手里拿了几个白球？（4个），几个黄球？（2个）把它们放入口袋，我们来做个摸球游戏，怎么样？做游戏可要有规则，请看屏幕：
（1）（出示题目）口袋里有4个白球和2个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，搅几下，继续摸，一共摸30次。摸到白球算女队赢，摸到黄球算男队赢。谁赢的可能性大一些？
（2）学生自由发言。
（3）为什么你会觉得女生赢的可能性大呢？
（4）同学们的这个猜想怎么样呢？还是让我们来做一做这个游戏，验证一下自己的猜想。我们就将全班分成男队，女队。请男、女队各派一名代表上台摸球。请大家选出男、女2名公证员，再请一位小朋友来帮忙，把每次摸球的结果大声告诉大家。其他同学可以用自己喜欢的方法把每次摸球的结果记录在表一中。（出示表一）
（5）男女代表开始摸球，其余学生记录。
（6）交流：白球摸到（）次，黄球摸到（），（完成表一）谁赢了呀？
看来大家的猜想是正确的。如果继续摸下去，结果会怎样？那你觉得这个游戏公平吗？
（7）是呀，公平的游戏，必须要有公平的游戏规则。（出示课题）
［设计意图：《数学课程标准》指出：课堂教学不仅要注重数学知识、技能的传授，更要让学生经历知识的形成过程。要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程。在这一环节的教学中，教师抛出你觉得谁赢的可能性大一些？这一问题，鼓励学生大胆猜想，然后组织学生动手验证，用事实来证明游戏的不公平。这样让学生经历了猜想――验证――得出结论的全过程，从而在自己的探索中获得新知。这种在自己的探索过程中获得的东西不是别人硬塞的，而是自己的，这才真正称得上是有价值的东西。］
3、体会游戏的公平性：
（1）你觉得怎样在口袋里放球，游戏才是公平的？请你先在小组里说一说，然后用桌上的球动手装一装，使游戏变得公平。
（2）交流：说说你们组是怎样装球的？（师相机板书）
每组装球的方法都公平吗？为什么？（书：个数相等，可能性相等）。
（3）验证：我们就按刚才的活动方式，在小组里选出1名记录员，男、女生各1名公证员，2名摸球的同学，剩下1人把摸球的结果告诉大家。按自己小组设计的游戏规则再摸20次，并把摸的结果填在记录表二中。各组快速分工一下，进行活动。
（4）交流：说说你们组的摸球结果。（统计各组情况）
摸到白球的次数摸到黄球的次数
第一组
第二组
合计
观察表中的数据，你有什么发现？
▲它们比较接近。想象一下，如果继续摸下去，结果会怎样？（趋向相等，游戏是公平的。）
▲从每组摸球输赢的情况看，男队赢了----次，女队赢了----次，可以看出在这次游戏中是----队赢了。
▲怎样才能使人一下子就看出在这次摸球游戏中哪个队赢了呢？（算合计）请男同学口算出白球的合计数，女同学口算出黄球的合计数。现在你可以知道----队赢了吧。
是呀，公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，所以白球和黄球摸到的次数是比较接近的，但在实际比赛中还是会有输有赢。
［设计意图：《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式在这一环节中，教师充分地为学生创设了从事数学活动和合作交流的空间。学生以６人小组为单位进行摸球游戏。在游戏之前，小组各成员有明确的分工：２名摸球的同学、２名公证员、１名纪录员、１名汇报员。每一位成员都能各司其职，做到分中有合，合中有分，活而不乱，让小组合作学习真正落到实处。最后，在小组全体成员的共同努力下提炼出数学知识――当白球和黄球个数相等时，摸到它们的可能性也相等，所以游戏是公平的。］
二、巩固练习：
1、快乐大转盘：
摸球游戏结束了，快乐大转盘又即将开始了。同学们，你想参加吗？（出示题目）
轻读游戏规则，回答问题。
如果我们要进行男、女队比赛，你愿意选择哪个转盘做游戏呢？为什么？
我们做任何事都要公平竞争，不可投机取巧。
2、迷你乐乐球：
同学们玩得这么开心，小娟和小军也不例外。看，他们在玩迷你乐乐球呢。（出示题目）请某一组小朋友来读一读他们的游戏规则。
（1）你认为在哪个口袋里摸球是公平的？把你的发现先跟你的同桌交流交流。
（2）谁愿意把你的发现告诉大家？
（3）为什么（2）和（4）是不公平的？你觉得怎样放球才是公平的？
（4）结：只要使口袋里红球和黄球的个数相等，也就是摸球的可能性相等，游戏就是公平的。
3、梦幻扑克牌：
（1）同学们喜欢玩扑克牌吧？小刚正想邀请大家去玩一玩梦幻扑克牌呢，去不去？
玩牌也有规则，请听小刚是怎么说的。（出示题目）
（2）愿意接受他的挑战吗？为什么？
（3）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？
这么多同学都争着发言，那我们就来个男、女队5分钟金点子比赛，看哪个队在规定的时间里制定规则既快又多而且公平。
请看清比赛要求：（出示）
①想一想，怎样修改游戏规则，才能使游戏公平。
②每制定出一个公平的游戏规则，就能为本队获得一颗智慧星。看哪个队得到的智慧星多，就算哪个队获胜。
到底哪个队先发言？让我们用抛硬币的方法来决定吧。正面朝上就让女队先发言，反面朝上就让男队先发言。（教师投硬币后，学生比赛开始。）
同学们的点子可真多，可是时间到了。我们来看看哪个队得到的星多。---队获胜！我们把掌声送给他们。有兴趣的话同学们课后可以继续进行比赛。
刚才大家设计了这么多公平的游戏规则，你们想不想用你们设计的规则来做一做这个游戏。那就请你选择一种公平的游戏规则，在小组里分好工，做一做这个游戏，请记录员把结果记录在表三中。各小组还是摸20次。
（4）反馈：说说你们组和小刚比赛情况如何？（完成统计表）。看了这张表格，你发现了什么？（小刚赢的次数和我们赢的次数是比较接近的。）
（5）结：因为选择的游戏规则是公平的，所以小刚赢的次数和我们赢的次数是比较接近的。
4、你知道吗？
在生活中，这样公平的游戏还有很多很多，比如我们刚才的抛硬币，科学家们也做过这样的试验。让我们来看看他们的试验数据。
（1）出示资料，学生阅读。
（2）看了这组数据，你发现了什么？
说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。
［设计意图：本课的练习不是很多，但都被加上了一个别出心裁的名称，在练习中还设计了５分钟金点子比赛。这样巧妙的设计，把原本枯燥单一的想想做做转化为富含思考价值、情感体验的生动活泼的应用过程，淡化乏味的说教，以激发学生的兴趣，唤起他们的求知欲。学生知识技能的掌握得到了检验，数学思考、解决问题的能力得到了发展，学习情感得到了成功愉悦的体验。］
三、全课总结：
同学们，我们在活动中一起研究了游戏规则的公平性。你过得愉快吗？那就请你跟大家说说你的学习收获吧。在我们生活中有许许多多的游戏。像我们课前做的石头、剪子、布的游戏，你觉得是公平还是不公平的？你见过生活不公平的游戏吗？
［设计意图：让学生用自己的语言说说本课的收获，既能巩固所学知识，又能帮助学生养成自我反思的习惯，提高他们自我梳理知识的能力。另外，让学生利用本课所学的知识说明课前石头、剪子、布游戏的公平性及生活中不公平的游戏，体现了数学学以致用的目的，也能使学生感受到在我们的生活中，数学无处不在。］
四、拓展练习
看来，我们平时要当生活的有心人，利用我们学到的知识来发现问题，解决问题。最后，让我们来看看智慧精灵给我们带来什么任务。
1、创新设计：运用自己学到本领设计一个公平的游戏，小组里比比谁的设计最合理、最有趣；再与你的好朋友玩一玩。
2、走进生活：生活中有许多公平和不公平的游戏，请你课后找一找，再和同学们说一说。
［设计意图：在以促进学生主动发展为理念的课堂教学中，学生学习的自主性和创造性应该自始至终得到保障。拓展延伸不仅是完善认知的过程，也是提高学生能力的过程，同时更是学生探究和创造的过程。本环节设计了２个习题，即创新设计――设计一个公平的游戏；走进生活――找一找生活中公平的和不公平的游戏。不同的学生会有不同的发现，当然就会有不同的答案，从而使不同能力水平的学生都能在拓展延伸这一环节有所提高。正像《课标》指出的：不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。］
游戏规则课件(篇6)
一、说教材。
1、我说课的内容是国标本苏教版小学数学第七册7981页的内容。
2、本课教材主要是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。这些内容是在学生初步认识的可能性有大小的基础上学习的。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生日后学习求可能性大小的基础。（为了让学生认识游戏规则的公平性，教材首先设计了两次摸球游戏，第一次摸球后学生在比较中发现：因为口袋里红球比黄球多，所以每次任意摸一个球，摸到红球的可能性要大，小明赢得可能性就大些，从而体会到这样摸球的游戏规则是不公平的。接着按游戏规则的公平性要求，让学生重新设计摸球游戏，并摸一摸，进一步体验游戏规则的公平性。想想做做的题目是把公平的和不公平的游戏放在一起，让学生在比较中，进一步体验游戏规则的公平性。最后，教材编排一则你知道吗？来加深学生对这方面的认识。）
3、基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：
（1）、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
游戏规则课件(篇7)
一、创设情景，激趣引入。
这节课，我们接着做游戏好吗？虽然是做游戏，老师也要看看哪些同学能通过现象看本质，通过游戏平规则，有信心吗？首先我们一起来做个摸球的游戏。
二、游戏：
1、介绍规则：这个袋子里有红、黄两种颜色的球。每次从袋中任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次。如：摸红球次数多，算女生赢，如摸黄球次数多算男生赢。
2、学生活动，教师指导。
3、组织学生交流摸球结果：
4、我们来看看袋子里到底是不是这样？如果你们男生一开始就知道袋子里装的是4红、2黄，你们愿意和女生比吗？
5、男生都说不公平，为什么？板书：可能性不相等-----不公平
6、怎样改变，游戏才公平？这些方法有什么共同的地方？
7、按照你们设计的方法，每次摸到的红球，黄球的可能性相等吗？
板书：可能性相等
三、重新设计规则，再次活动
1、根据学生设计的规则，再次活动。
2、活动后再次汇报结果
3、你们觉得这次游戏规则公平吗？为什么？
四、组织练习、内化提高
1、有四个转盘，你回选择哪一个进行游戏？
2、解答课本想做2、3题
五、教师小结：今天你有什么收获？
游戏规则课件(篇8)
[课堂写真]
片断一：唉，怎么又输了！
课一开始，老师播放一段课前拍摄的录像：同学们，在街边玩转盘游戏，参加游戏的学生很多，可一个个都垂头丧气，嘴里还不信地嘟嚷着：怎么又输了，我已经花了好几元钱了。（录像播放结束），画面定格在那个转盘上。
师：同学们，如果是你们会去玩吗？
生1：会去，这很好玩。
生2：不会去，那会输的。
师：别小看这个转盘游戏，里面蕴含着许多丰富而有趣的数学知识相信通过今天这节课的学习，大家对此一定有个明确有的答案。
片段二：庐山真面目
师：老师手中有一个盒子，这个盒子中有两种球，白球和黄球，白球代表班上的男生，黄球代表班上的女生，游戏结束时，哪种颜色的球摸到的次数多，就代表哪方获胜，到时老师要送出礼品。在游戏开始之前，先了解一下游戏的要求。
（课件展示游戏要求，学生参与游戏活动）
游戏要示：
①男、女同学各派4名代表参加，每人各摸2次。
②参加人员应将摸出球的颜色向全体同学展示。
③每次摸完后将球放入盒中搅匀后再进行下一次摸球
④其他同学用自己喜欢的方法进行记录。
（摸球游戏开始）
师：谁愿意展示自己的记录。
生：我采用的是正字法进行记录的，摸到黄球的次数是13次，摸到白球的次数是3次。
（多名学生上台来展示并讲解自己的记录）
师：从记录的结果来看，这次游戏女生获胜，那老师要发送奖品给女生（男生表现出不服的神态），男生好像有什么意见或想法？
生：我们觉的不公平。
师：你们为什么会有这种想法？
生1：因为摸出的大多是黄球，所以我觉得白球放的比黄球少。
生2：白球与黄球摸出的次数相差太多了。
生3：我觉得两种球放的个数相差比较多。
师：大家觉得老师在放球的时候有所出入，那你们觉得老师是怎样放球的？猜猜看？
生1：黄球比白球多。
师：那老师就揭开庐山真面目，让大家看一看。
（揭开盒罩，学生一片哗然）
师：看来刚才这次游戏不公平（板书：不公平）
问题从生活游戏中来，那么怎样用数学知识来解决这个生活问题，是同学们迫不及待的需求，从而抛出实际问题也就是现实原型。
片断三：课堂中的激情飞扬
师：刚才这个游戏大家都认为是不公平的，那怎样的游戏才是公平、合理的呢？今天这节课我们就来一起研究游戏规则的公平性
（揭示课题并板书：游戏规则的公平性）
师：说到公平，很多同学都想发表自己的看法，你觉得现在该怎样改变盒中的球，使游戏变得公平？
生1：白球和黄球各4个。
生2：白球和黄球一样多。
生3：我和他的意见是一样的。
师：大家的意见都是让黄球和白球的个数一样多，是吗？
生：是。
师：那大家猜猜看，当黄球和白球的个数一样多时摸到的结果会是什么样的？
生1：个数一样多时两种球摸到的次数差距可能不会很大。
生2：两种球摸到的次数差不多。
生3：摸到黄球和白球的可能性会相等。
师：实践出真理，大家就动手摸一摸。动手之前先了解一下活动要求。
（课件展示：小组合作要求）
1、请合理放入盒中球的个数。
2、摸球次数为20次。
3、每次摸完球后要将球放入盒中搅匀后再进行下一次的摸球。
4、小组长要合理安排摸球、记录及监督人员。
师：对于小组合作中的要求有没有不理解的地方？
生：没有。
师：那请各小组的小组长合理的安排摸球、记录及监督人员。老师也会及时记录各组的活动结果。
（学生进行摸球活动，教师进行巡视）
（学生汇报）
生1：白球和黄球各拿6个，摸到的结果是白球摸到9次，黄球摸到11次。
生2：白球和黄球各拿6个，白球摸到10次，黄球摸到10次，我们采用的是正字法进行记录的。
生3：我们小组是将白球和黄球各拿6个，一共摸20次，白球摸到7次，黄球摸到13次。
生4：我们每种球各放6个进去，由于球的个数一样，摸到的可能性也一样，所以摸到的结果是白球10次，黄球10次。
生5：白球6个，黄球6个，白球摸到的是12次，黄球摸到的是8次。
师：老师把同学们记录的结果汇成总表，从这个表中你发现了什么？
生1：我发现了每个小组白球和黄球都是拿6个。
生2：我发现了球的个数一样，摸到的次数之间的差距不是很大。
生3：黄、白球摸到的可能性相等。
师：能不能把刚才这些同学的观点进行整理，用一句较为完整的数学语言表述？试试看。
生1：黄球和白球的个数都是6个，黄球摸到的可能性和白球相等。
生2：黄球和白球的个数一样，它们摸出的次数差不多，摸到的可能性就相等。
师：大家刚才都是往盒中放入球，除了这个方法外，还有其他方法吗？
生：从盒中拿出一部分球。
师：对于拿出球的活动请同学们课后完成，看看结果是怎样的？经过调整后，你觉得现在游戏公平吗？
生：公平。（板书：公平）
师：能说说它公平的理由吗？
生：因为两种球的个数都相等，所以摸到的可能性也相等。
师：经过调整以后，我们把一个不公平的游戏变成公平的游戏。其实在个数相同的情况下，它们摸到的可能性相等，只能表示双方赢的机会是均等的，而在实际活动中仍存在着输赢的现象。所以同学们在玩游戏时要先判断游戏是否公平，在此前提下再进行各种游戏。
片断四：学以致用
师：那你觉得生活中的哪些事情需要公平处理？
生1：比如说一些公开式的比赛人数要相等。
师：为什么？
生1：如果人数不同，会出现一方很强，进攻强、防守强，另一方进攻、防守都弱，那就不用比赛了。
师：人数不同也就会造成双方的实力不等。
生2：比如比赛之前要决定哪方先开始。
师：你觉得该怎样决定？
生2：跟电视节目中的一样，用抛硬币的方法。
师：在很多比赛中都有用这种方式来决定哪一方先发球。为什么会采取这种方法呢？
生3：因为硬币只有一个正面和反面，落下时正面和反面出现的可能性会相等，这样一来才会公平。
师：对于抛硬币这个小常识，课本中也有相关的资料，同学们下课后可去了解一下。
生4：法官审理案件时要公正，如果不公正，坏人用钱贿赂法官会错判好人。
生5：拳击赛的时候，同一级别的要抽纸条决定谁与谁比赛。
生6：凉亭的柱子要对称，不然会倒塌。
师：看来在生活中需要公平处理的事情很多。谁能用今天学到的知识解释转盘游戏（播放录像）
生1：我不会去玩这个游戏。因为直尺的区域比较大，圆珠笔的区域比较小，指针转到直尺的可能性比任何一种文具都大。
生2：我也不会去玩这个游戏。我是按钱来判断的，因为只发两元钱奖品拿回家，圆珠笔最贵才两元钱，转的时候还不知道能不能转到，会亏了很多，不如花两元钱去买一把。
师：真是一个会计算成本的小女孩！
生3：我觉得不公平，因为圆珠笔两元钱，都比其它三样贵，而且它的区域很小，指针转到它的可能性比较小，要使它公平，应该区域一样大。
师：如果你发现身边有同学去玩这个游戏，你会怎样做？
生1：我会去劝他不要玩这个不公平的游戏。
生2：圆球笔才两元钱，干脆去买，不要在这里玩，被骗了。
生3：圆珠笔两元钱，说不定商店里更便宜。
生4：我会告诉他，圆珠笔的区域比较小而且是这里面价钱最高的，也不过两元钱，不管你怎么转都不会赚钱反而有可能会亏本。
师：也就是亏本比赚钱的可能性要大一些。对于类似于此的现象我们要敢于揭幕，身边有去玩此游戏的人要敢于制止。今天大家表现的非常棒，所以老师要送一份礼物给大家（课件展示：智慧礼物），为了大家都能设计出更有趣、更好玩的游戏方案，请同学们课后完成并互相交流。对于好的游戏方案，老师将向校领导提案，向全校同学推广。
师：最后老师送4个字给大家学以致用，把学到的知识用到实际生活中去。
游戏规则课件(篇9)
1.骑大马
游戏规则：每个家庭为一组，爸爸趴在地上，幼儿坐在爸爸背上，妈妈扶着幼儿，听到指令后出发，先到终点者为胜。
朵二班：曲志远齐财恒张广涵侯柒夕王忠阔
3.吃西瓜（准备蒙眼布、西瓜、绳子）
游戏规则：每个家庭为一组，妈妈手拿西瓜遮住眼睛，孩子把妈妈送到爸爸跟前，爸爸双手背后，妈妈喂爸爸吃西瓜，先吃完者为胜。
人员：王朝臣王天佑曲宝泽孙悦王雪灵王朝圣裴艳奇
2.蹲气球（准备气球、椅子）
游戏规则：每个家庭5个气球，孩子把妈妈吹好的气球送给爸爸，爸爸坐在椅子上把气球蹲爆，先蹲完者为胜。
（1）人员：王朝翔王令森裴硕王东朔（替补）
王润亿王朝勋王梦倩高如雪王朝迪王心雨
3.快乐亲亲亲（准备口红）
游戏规则：爸爸站在终点，幼儿站在起点为妈妈涂抹口红，妈妈迅速跑到终点去亲爸爸再次回到起点去抹口红，先亲完两次者获胜。
人员：齐财兴赵宪聪王诺菲吴国奕孙萱高德润
4.挤气球（准备气球）
游戏规则：每个家庭6个气球，幼儿手拿气球，家长面对面站立，有家长吹气球打结后挤爆气球，最先挤爆6个气球者为胜。
人员：王心妍孙晓彤孙维诺裴晓薇徐和鹏高德亚
5.找鞋子（准备彩虹伞）
游戏规则:妈妈坐在终点，爸爸把妈妈的鞋子放在彩虹伞内，和孩子一起抖动彩虹伞后，爸爸迅速找到妈妈的鞋子，去给妈妈穿上，然后抱着妈妈回到起点，最先到达者为胜。
（2）人员：陈宪宇王令亿王佳欣王朝贺王忠伟王垂心
7.袋鼠宝宝（准备袋子）
游戏规则：每个家庭为一组，爸爸和妈妈手抓袋子，让幼儿站到袋子里面，听到指令后，由起点出发，迅速跑到终点后在返回起点，先到者为胜。
朵朵班：王糖糖王新月王梦洁赵诗涵王俊孙雨瞳
（3）谁的肚量大（准备矿泉水）
游戏规则：爸爸和幼儿为一组，每组一瓶矿泉水，幼儿手拿矿泉水从起点出发，去送给站在终点的爸爸，爸爸把矿泉水喝完，先喝完者为胜。
人员：王佳慧王一策王明夕张月义王垂赫张光灿
（4）穿大鞋（准备椅子）
游戏规则：爸爸和幼儿为一组，爸爸脱掉鞋子站在终点，幼儿穿上爸爸的鞋子站在起点，听到指令后，幼儿出发向爸爸走去，帮爸爸穿上鞋子后，家长背起幼儿跑到起点后帮孩子穿好鞋子，先完成者为胜。
人员：齐财乐王雨涵王天伟
吴烁韩志博裴树俊王朝锦齐美妙(自愿参加)
父亲节亲子游戏规则（改版）