你知道哪些励志的句子？为了可以让我们更加的自信，我们需要和他人分享励志的话。经过编辑精心整理，推出母子励志句子，相信你能找到对自己有用的句子！
母子励志句子(1--18条)
1、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）
2、实话实说的讨论：你们多大21岁活蹦乱跳的年龄，能够四处周游，有多少事情能够做!没有了双腿，他这样做，你们怎样看
3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的`怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同(……变成一种情感……)
4、作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？
5、给学生通读课文的时间，自行划出重点词语，然后用自己的话讲一讲课文讲了一件事。
6、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩――好好儿活”)
7、升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念(回到课题怀念!)。
8、透过文字，你能感受到母亲怎样的心理活动?
9、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)
10、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
11、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)
12、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
13、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
14、以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。
15、母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？
16、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？
17、课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？
18、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）
母子励志句子(19--36条)
19、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
20、在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
21、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)
22、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
23、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？
24、分角色朗读课文，体会作者情感。
25、有感情地朗读课文，体会母子深情。
26、在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
27、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)
28、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。
29、这些痛苦儿子明白吗除了外人不能明白的痛苦，还有一点，就是病人清醒地明白她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使应对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)史铁生的发怒我们都能够理解，母亲的发怒我们更能够理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)
30、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!——引读课文，“邻居们……”
31、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。
32、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？
33、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）
34、我们再回到开头，能说一说为什么题目是秋天的怀念，秋天有什么值得作者去怀念的吗？
35、那么，这“好好活”，究竟是怎么活?结合课文的这句话，请同学们谈谈自己的理解——
36、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲）
母子励志句子(37--54条)
37、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？
38、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
39、自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
40、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么?(“咱娘儿俩，要好好儿活，好好儿活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话)
41、顾名思义，这娘俩指的是――母亲和儿子两人在一块好好活。
42、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态
43、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）
44、所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿，要好好活……”(课件出示该句)
45、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻
46、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
47、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子：这次你看成菊花了吗?
48、那么，这回应对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景请同学展开想象的翅膀……(想象，母亲推着他看到了菊花……自己用脚踩扁一个杨树花……)
49、有一位以前就读那里的校友叫史铁生。此刻已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一向思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读)
50、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
51、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲)，对比突出母亲的无私和对儿子的爱
52、那么他的母亲是怎么劝怎么做的呢？
53、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）
54、读课文，用画出与问题有关的语句。
母子励志句子(55--72条)
55、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
56、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
57、透过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”;还要应对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，能够说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱――用心良苦!(再次回扣“苦”)
58、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话
59、那他对“好好活”又有怎样的理解呢?
60、那么，文中的母亲是个怎样的人?
61、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
62、就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到此刻，从母亲去世到此刻，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢
63、用心品读作者对母亲的描写，说说母亲是怎样关心照顾“我”的。
64、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我――――――;听着听着李谷一甜美的歌声，我―――――――――;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――。(课件，改造课文的训练，让学生选取一处补充。)
65、在我们上述学习了这几点后，我们再来看一看，全文以什么为线索看花的呢？文中几次写到了看花？这些花是在哪些不同季节？
66、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）
67、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
68、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
69、母亲是怎样关心我的`？（可通过以下语句，边读边悟。）
70、当然，集中体现母爱的.段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)
| 励志语录 | 励志的句子 | 励志个性签名 | 励志座右铭 | 励志名言 | 励志美文 | 励志演讲稿 |