世界会向那些有目标和计划的人让路，在日常学习、工作或生活中。就常常需要事先准备工作方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书，制定方案需要注意哪些问题呢？今天小编给您分享“最新幼儿园教学方案范例”相关主题内容，仅供参考，欢迎大家阅读！
最新幼儿园教学方案范例【篇1】
活动目标
1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备
1、图片-杏树、柳树、枫树叶子
2、背景图片-三棵树
活动过程
一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?
(天气变凉了。)
那你知道什么季节来临了?(秋天)
对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。)
2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片-小树叶
教师：我们先来认识它们。(柳树叶、枫树叶、银杏叶)
4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，
你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)
教师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能帮它找到自己的“家”呢?
(请幼儿想办法。)
二、帮小树叶找家
1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?
(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)
2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?
3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏
1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，
特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?
2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
最新幼儿园教学方案范例【篇2】
第一主题闹元宵
2月13日一2月17日2月20日一2月24日
1、2稳定幼儿的心情1语言嬉戏：拜年了
3布置活动室2谈话活动：我又长大一岁了
4闹元宵P123歌曲：欢迎新伴侣
5儿歌：元宵节P124涂色：花灯
5打击乐：过节了P11
其次主题我爱我家
2月27日一3月3日3月6日一3月10日
1歌曲：拇指歌(P17-P21)1故事：大口袋
2我家住在2情境表演：我的好妈妈
3家里的声音和气味3儿歌：妈妈节
4故事：迷路的小鸭4观赏歌曲：我的好妈妈
5我家的伴侣5涂色：红花
3月13日一3月17日3月20月一3月24日
1谈话活动：我的好爸爸1我也关怀爷爷奶奶
2歌曲：我爱爸爸2歌曲：我是好娃娃
3粘贴：宝宝床3折纸：小手帕
4数数：”1、2”4故事：孔融让梨
5涂色：梅花5韵律活动：老公公走路
3月27日一3月31日
1谈话活动：话家人
2谈话活动：我最宠爱的家人
3小制作：做请柬
4总结活动：爸爸妈妈到幼儿园作客
5手工：和老师一起玩油泥
第三主题春天真漂亮
4月3日一4月7目4月10日一4月14日
1户外、春游活动1观赏故事：三只蝴蝶
2歌曲：春天2体育嬉戏：捉蝴蝶
3观看柳树3手工：做沙锤
4儿歌、：春天到4儿歌：花儿好看我不摘
5撕贴：柳条5春游
4月17日一4月21日4月24日一4月28日
1观看金鱼1观看小蝌蚪
2歌曲：小鱼游游2手教导画：小蝌蚪
3绘画：小鱼游游—添画泡泡3歌曲：青蛙
4故事：小金鱼找伴侣P624儿歌：看花花的娃娃P79
5儿歌：小金鱼5种植蔬菜
6一篮蔬菜P86
7数学嬉戏：配对
第四主题叔叔阿姨辛苦了
5月8日—5月12日5月15日－5月19日
1熟悉医生1观看警察叔叔指挥交通
2歌曲：小医生2歌曲：小汽车
3粘贴：绿十字3涂色：红绿灯
4故事：打针4儿歌：警察叔叔顶呱呱
5手工：做问候片5数学嬉戏：开汽车
5月22日－5月26日5月29日－6月2日
1熟悉消防队员1装扮活动室
2嬉戏活动：消防队员手偶2歌曲：六一儿童节
3粘贴：消防车3节日的食品
4故事：宝宝长大了P294节日的礼物
5韵律活动：小鸡、小鸭5节日庆祝会
第五主题夏天来了
6月5日－6月9日6月12日－6月16日
1夏天真热呀1夏天的水果
2儿歌：夏天2歌曲：大猫和小猫
3故事：口渴了，怎么办？3故事：贪吃的小猴
4看图说话：宝宝爱洁净4数学嬉戏：熟悉前、后
5嬉戏活动：我的影子5绘画：夏天的水果P126
6月19日－6月23日
1夏天的冷饮5手拉手P136
2手工：做蛋筒6手工：做把扇子送老师P140
3冻与不冻
4数学嬉戏：熟悉上、下
最新幼儿园教学方案范例【篇3】
在当今世界上，学前教育的理论与实践工作者都逐渐地认识到，学前教育既要顺应儿童的自然发展，又要有效地将儿童的发展纳入符合社会需要的轨道，这是一个两难问题，也好似东西方幼教工作者逐渐趋同的一个倾向。方案教学是较好地解决这一两难问题的一条途径，使教育应具有的两种功能，既为社会服务的工具性功能和为人自身充分发展创造条件的功能得以较为完善结合。
然而方案教学的教学方式极具弹性，没有一种统一的模式，需要教师在师生互动中运用智慧去把握教学的过程，因此，方案教学的成功与否与教师本人的素质以及他对此种方式的教学的理解有至关重要的关系。
关键词：幼儿园 方案教学 中 教师 面临的挑战
瑞吉欧方案教学的活动设计保持着高度的动态性、灵活性和开放性，它是一个切磋学习、经验共享的过程。瑞吉欧教育理论认为，和儿童在一起就是在同三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道，确定性可能来自对幼儿发展的一般规律、早期学习和早期教育基本原理的掌握；不确定性和新异性则更可能来自儿童感兴趣的问题和现象，而其中的某些问题和现象可能是老师的"未知领域"。可见，教师们面临着一场新的挑战，此文就将方案教学中教师所遇到的挑战做一个分析。
一. 方案教学的概念：
方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。在编撰主题网络时，涉及儿童的认知、情感、社会化、语言、体能等各个发展领域，将游戏、故事、绘画、手工、音乐、数学等方面的内容融合为一体。
二. 方案教学的过程中教师所需要做的工作：
⒈和幼儿一起确定主题编制网络；
⒉为孩子创造活动所需要的环境，这里就需要教师和家长、社区联系并得到支持；
⒊和孩子一起学习，并指导﹑总结学习的内容；
三.方案教学中教师所遇到的挑战及对策
方案教学将传统的两种不同价值倾向的教育活动有机地结合起来，相互补充，从而改变非结构化活动（放羊式）和结构化活动（灌输式）地教育模式。 教师在方案教学中的挑战也就是在传统的"灌输式"教学和"放羊式"教学中没遇到过的问题。
1. 在确定主题和编制网络中遇到的困难。
（1）教师自身观念的转变
方案教学是幼儿能按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有地认知结构，并向更高一级地认识阶段发展。要有"一切从幼儿出发"的理念，对教师的作用与价值应有新的认识--"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"
（2）与幼儿之间的认识差异
由于教师认知水平和幼儿有相当的差距，所以在看待事物的时候有着不同的观察角度，对事物的理解和思考也有所不同。
2. 解决网络和主题形成中所欲困难的解决方案
（1）教师应通过引导控制主题网络的中心化。尽量使网络有条理化，紧扣主题；这样，有利于幼儿认识的深度发展，是掌握的内容更加牢固，也可以减轻教师的工作量。
（2）主题由幼儿确定的情况下，教师掌握住网络编程的主动权。
3．在为创造活动需要的环境时所遇到的困难
（1） 方案教学的内容十分广泛，可谓天地万物都是孩子的课题。所以很多问题都是幼儿园无法建构的环境。也就是说，仅凭幼儿园的环境是无法满足方案教学这种形式的开发的。
（2） 教学的内容也是环境建构时非常重要的一部分，只有充分的利用社会力量和家庭力量，才有可能使方案教学在幼儿园发挥更大的效应。使家长和社会支持我们的教学工作。
4． 在为创造活动需要的环境所遇到困难的对策
（1）在与家长的交流中，改变家长对幼儿教育的认识，让家长明白现阶段的幼儿处于知识需求的高峰期，通过方案教学正确给予孩子的需求，而家园共建一个良好的环境更有利于孩子的发展。
在方案教学的主题和网络形成之后，就可以让家长一起收集资料，一起对孩子进行认知的引导。
（2） 在社区中树立良好的幼儿园形象，教师也树立优良的个性品质，这样在请他人创设环境时，可为孩子争取到更大的空间，使我们教师联系对方时得到支持与帮助。
5． 教师在和孩子一起学习时所遇到的困难
（1） 幼儿思考的随意性，由于孩子的个体差异比较大，所以，教师要将一个小朋友的问题复述给提他的孩子听，并加以修饰
（2） 当孩子们突然发现新问题产生观点分歧时，教师在不直接回答问题，而又要让孩子把问题弄清楚的情况下的正确引导。
（3） 孩子从中途发现新问题时，教师要选择继续网络的安排，还是在网络中加入原有的教学内容，甚至是删改掉一些内容，这对教师面对某一件事的决策性是分不开的。
（4） 由于一次方案教学活动下来所花的时间不是固定的，甚至1~2个月也有可能，所以教师在安排网络进度的时候，一定要动静交替，使孩子劳逸结合。
（5） 与班内教师之间的合作、沟通；由于方案有一种时间上的延续性，而教师又不可能每天都上全天班，所以教师之间的交流与沟通就显得更加重要。
6． 教师在和孩子一起学习时所遇到困难的解决对策
（1） 在主题确认之后，教师需要更多的时间了解相应的网络知识。不仅是自己学习准备的，还包括孩子所了解的，可私下通过单独谈话进行了解。
（2） 在孩子一起相同学习的过程中，教师要随时保持清醒的头脑，以判断课程的进度和方向的选择是否适宜这些孩子。
（3） 增加与本班教师的交流和沟通，从而更了解幼儿活动的进展情况。
虽然方案教学提倡以幼儿为主，但由于幼儿知识经验的限制，他们更需要老师适时的指导，不要为了过份强调幼儿的主体性，就弱化自身的指导作用，只要让幼儿充分去试去练，为他们创造一定探索环境与空间，那么之后的引导与讲解的多少应该不能受太多的限制，教师应该即是幼儿活动的支持者、鼓励者，也是其活动的合作者、帮助者和幼儿发现的总结者，这样才能让幼儿在方案活动中获得更系统的知识体验。
四.在幼儿园方案教学面临的挑战中对教师提出几点建议（仅供参考）
1. 有自我学习的思想和能力。学习是生活当中的事，每一件事情都有我们需要学习的地方，包括幼儿的身上也有。很多幼儿提到的问题都是另成人不能回答的；那是不是我们思考的广度不如幼儿呢？作为教师，我们应该尽可能思考在孩子的前面。
2. 有敏感的发现问题的能力。因为这样的生成课程随时都可能有新的问题出现。孩子是个"问号"，教师需要和N倍的孩子同步思考；甚至教师应该想在孩子前面。
3. 有较强的社会交往能力。方案教学中教师有可能同各种职业打交道，这是一种社会性，幼儿是无法完成的。教师要通过朋友、家长等各种方式取得帮助。
4. 有从容的语言表达能力。既然不可能每个问题都回答的上，所以作为教师应该有相当不错的应变能力，巧妙的回答幼儿的"难题"，以及与其他参加教学活动的人交流。
5. 能定期或不定期的接受一些训练。通过不同的训练，可以增加我们的知识融合能力和接受新事物的能力，这样使我们更能适应方案教学的教学模式。
最新幼儿园教学方案范例【篇4】
活动目标
1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美，培养幼儿创编故事的兴趣。
2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事，发展幼儿的表现力和创造力。
活动准备
Ppt：上幼儿园幼儿园课件
活动过程
一、导入
1.谈话：今天谁送你来幼儿园的?你是高高兴兴来幼儿园的吗?
2.你喜欢来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢?请幼儿互相说一说，为编故事做铺垫。
二、展开
1.出示图片1
引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢?
2.老师启发引导幼儿看图创编故事。
(1)我们先给这个小朋友起个名字吧
幼儿讨论后决定叫什么名字。(红红)
妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么?
(妈妈再见)
(2)红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢?
3.逐一出示图片：
红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏?
准备吃饭时，红红做了哪些事情?
红红是怎么和小朋友玩玩具的?玩完以后怎样收拾玩具的?
红红吃简餐时想到了谁?
红红上课时怎样听讲的?
鼓励幼儿大胆讲述。
4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。
5.引导幼儿懂得，每个人都很棒，都能自己编故事。对幼儿的创编进行鼓励支持，帮助幼儿树立自信。
6.教师评价，对幼儿在看图编故事过程中的积极表现，给予赞赏。
7.老师就图片创编故事。
三、延伸
将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
幼儿园小班语言米皮皮的魔棒
活动目标：
1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”
2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：
米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
活动过程：
一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的?请听故事《米皮皮的魔棒》
二、教师有感情地讲述故事
(1)米皮皮得到了一个什么宝贝?
(2)为什么这是一根神奇的魔棒?
(3)他对他们是怎样说的?(长长长)
教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!
游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事
提问：
(1)米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?
(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?
(3)谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的?
四、学习游戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个游戏好吗?我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”
第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”
五、结束：磨棒神奇吗?你喜欢米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?
教师小结：米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多!
最新幼儿园教学方案范例【篇5】
目标
帮助幼儿认识消防队的职责是救火，了解他们活动的社会意义。
准备
消防队进行消防活动的图片，消防器材的图片和可供制作成消防玩具的材料。
过程
1．观看行驶中的消防车。消防队在救火的现场录像或图片。讨论：“为什么要有消防队，如果没有消防队会怎么样。”
2．配图介绍消防队的消防车辆、器材的特征，消防队员在救火的活动。
3．和幼儿交流消防救火的知识经验，火灾引起的原因等。教师提醒幼儿注意安全，不玩火，打雷时不看电视等。知道有火情时打报警电话119。
4．和幼儿一起“制作”救火器材，如水龙头带、头盔、高压水枪……
5．启发幼儿玩消防队的游戏
建议
配合这个活动还可以对幼儿进行关于火的知识教育，教育幼儿不玩火、防止火灾。
最新幼儿园教学方案范例【篇6】
活动目标：
1在活动中感知常见几何体的特征。
2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。
重点难点：
几何体的动态特征。
活动准备：
各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。
活动过程：
1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。
2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？
3．找出能够叠放盖高楼的几何体。
4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高?
5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。
活动延伸：
在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。
评量：
能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因
活动结束
探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。