如今的职场，要求大多数上班族都具备撰写文档能力，参考范文是值得学习领悟的写作小窍门。优秀范文的实用性非常强，能帮助我们写好文章，如何写出一个与众不同的范文？经过收集，留学群为您献上北师大版小学二年级数学上册，希望能为你提供更多的参考！
北师大版小学二年级数学上册 篇1
〖教学目标〗
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
〖教材分析〗
“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘
法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。
〖学校及学生状况分析〗
昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。
〖教学设计〗
(一)创设情境，激发学生兴趣
师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说?
生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。
师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。
学生汇报，教师板书：
①有多少人坐小飞机?④休息的有几人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②划船的有几人?
3+3+3=9(人)
③小火车上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
师：观察以上算式，你发现了什么?
生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。
(评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的
学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。)
(二)设置疑点，探究新知
师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。(板书：乘法的初步认识)
1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。
师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数?(生：相同加数是4，有6个4。)
师：6个4相加，也可以用乘法表示。
(边说边板书)6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=2×4时，4是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。
(评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。)
3.利用乘法知识试一试。(教材第5页“试一试”的题目)
①独立列式;
②相互检查;
③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2是从哪儿来的?
④全班汇报、反馈。
(评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。)
(三)巧设练习，巩固拓展
1.看图列式。(电脑出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，这是()个()。
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示)
5+5+5=15，这是()个5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，这是()个4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展练习。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它改写成乘法算式?
4.延伸应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决)
(评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放性;培养了学生的创新意识和实践能力。)
(四)课堂小结
这节课你学到了哪些知识?有什么收获?
〖教学反思〗
本节课的教学有以下几个特点。
1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。
2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。
3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。
4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。
本节课不足的地方在于：
学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。
北师大版小学二年级数学上册 篇2
在本节课的教学中，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算，提高了根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养了有条理地说明自己想法的能力。利用数学游戏的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学中，学生基本能熟练运用口诀，会根据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包括：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？等等。
但在一些教学环节中，我存在着不足：比如，在学生说出数学问题并解答后，让学生写一写，并交流交流就好了，这样不仅能使学生提出的问题更加完整，而且能够鼓励学生提出一些有创意的问题。另外，作为低年级的教师，我还应该注意语句儿童化，多与学生互动与交流，这样才能使课堂气氛更融洽，学生更爱学习数学。
北师大版小学二年级数学上册 篇3
玩一玩，做一做
教学目标：
1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教具准备：
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教学过程：
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？
二、动手操作，探究新知
活动一玩一玩，华容道
1、教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1）分组活动。
（2）教师引导学生发现数学问题。
2、练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、自己选择图形，制作。
3、反馈。转一转，发现了什么？
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3、介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、课堂小结：
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
北师大版小学二年级数学上册 篇4
教学内容：
北师大小学数学二年级上册第七单元第76-77页。
教学目标：
1、知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识。
3、情感、态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：
让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。
教学难点：
记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。
教学过程：
一、活跃氛围，激情导趣
师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？今天，老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。生：（齐读）买球。
二、自主探究，编制口诀
1、算一算，填一填。
a.把课本76页的表格补充完整。
师：（出示课件）商店里有些什么球呢？
（出示课件）你想买篮球还是足球？准备买几个？需要多少钱？
b.汇报。
（引导学生把话说完整：我想买个球，需要元钱）
2、编制8和9的乘法口诀。
a.独立编口诀。
师：你能根据上面表的内容编出8和9的乘法口诀吗？试试看。把编好的口诀写在课本第76页。
b.同桌交换检查。
c.全班交流。
师：哪位小朋友愿意把自己编的口诀说一说？
d.读口诀。
师：看到自己编的口诀开心吗？（开心）一起来开心地读一读，好吗？（把新学的口诀多读几遍）
e.引出课题。
师：我们刚才编的是几的乘法口诀？
生：8和9的。
师：这就是我们今天学习的内容。请拿出小手和老师一起写课题。
3、寻找口诀中的规律。
a.小组讨论，探索规律。
师：张老师发现二（1）班的小朋友可聪明了，我们研究研究上面的口诀，你发现它们的得数之间有什么规律呢？在4人小组内说一说。
（生讨论交流，师巡视指导）
b.全班反馈。
师：老师看到每个小组的同学都说得很认真，谁能把自己发现的规律说一说？（生汇报时，师鼓励学生：你能说得更具体一点吗？学生也可以说发现哪几句口诀是新学的）
4、应用规律记忆口诀。
5、小结。
三、分层练习，游戏巩固
师：老师有个小秘密要告诉你们，做游戏可以帮助我们记住口诀，想不想做游戏？
对口令游戏
师：（课件出示螃蟹图）看！一只螃蟹几条腿？
生：8条腿。
师：请男同学说几只螃蟹，女生来对几条腿。拿起小手，我们一起拍手对。
北师大版小学二年级数学上册 篇5
教材分析
教科书《花园》这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培养学生的数学应用意识。通过绘图，让学生体会几何直观对于解决问题的意义与价值。
学情分析
学生已经熟练掌握乘法，对于除法，有一小部分学生不会熟练应用。通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维能力的培养等等，为本节课的学习打下了基础。
教学目标
1、结合具体情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。
2、体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：体会“倍”的意义。
难点：解决实际问题。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可热闹了！
出示
说说你从图中了解到哪些数学信息？
二、自主探究，构建新知
（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
教师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”
你选用自己喜欢的方式画一画，再列式解答。
学生尝试自己解决、并展示汇报
这里有两幅图，你能看懂什么意思吗?
第一幅图：学生看图讲解
第二幅图：教师一点而过
（二）有多少只蜜蜂？
同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发现数学信息）？
注意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。
学生交流汇报
这是淘气和笑笑画的示意图，你能理解吗？
生：淘气用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。
生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。
同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？
生：3×9=27（只）
9×3=27（只）
（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解
同学们，圣诞老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？
你看这是淘气的解释，你能看懂吗？
引导学生读图
引导（同学们，如果把5个Δ看成1份，那么用几个Ο表示这样的2份。）
总结：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。
你看，笑笑说
我用表示，淘气的是一份我画一个，笑笑的是2份我画2个，所以表示出笑笑收集的画片数是淘气的2倍。
同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发现哪些事物有“2倍”关系呢？
拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”
三、巩固练习，拓展延伸
处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。
四、课堂小结，学会反思
北师大版小学二年级数学上册 篇6
数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
北师大版小学二年级数学上册 篇7
一、故事引入，创设情景
（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？
二、探索新知，构建倍的概念
1、导入新课，揭示课题
同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了求和、比多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。今天我们就一起来学习倍的认识
2、构建倍的概念
体会倍的意义是本节课的重点和难点，我设计3个教学层次，层层递进帮助学生体会倍意，相信学生一定会突破这个学习的难点。
第一层教学：初步体会倍含义
同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）
如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）
接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：63＝2，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。
为了让学生进一步理解倍的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确如果用倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作一份，再看与它比较的量有多少个这样的一份。
第二层教学：加深对倍的认识
同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发现鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几倍呢？（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。
先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组交流，全班交流。
第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题
有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。
通过刚才的学习，我们对倍有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说
（3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。
【设计意图：】让学生初步体会应用倍的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学生的知识应用能力。
三、运用倍的知识解决简单的数学问题
根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。
1、第一关比速度
2、第二关比高矮
3、第三关比记忆
同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。
【设计意图：】《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的`能力，而且让学生明白数学来源于生活。
四、全课总结
说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。
【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更体现了过程。
整堂课的设计，由生活情境导入，在具体情境中认识倍，再通过动手操作理解倍，解决有关倍的知识，最后到生活中寻找倍，层层递进，学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。
五、教学效果预测
在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，倍这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了3个层次。
（一）帮助学生理解倍含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示倍的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。
（二）辅助学生加深对倍的认识。在上一个环节，学生对倍的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。
（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于倍这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。
北师大版小学二年级数学上册 篇8
教学内容：
义务教育教科书（北师大版）一年级下册第18页-19页的内容。
教材分析：
学习本节课之前，学生已经认识了前后，上下，左右这些位置，本节课我们将学习从不同方向观察一个简单物体，体会从不同方向看到的同一物体的形状是不一样的。
教学目标：
1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能从不同的方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：
理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具准备：
课件、动物储存罐、毛绒玩具等
教学过程：
一、创设情境
出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，看到了什么？
二、探究新知
活动1：从不同角度看准备好的兔子储存罐。
（1）四人小组在自己的座位上观察储存罐，说一说你看到了什么？
（提示：观察时，要平视被观察物体）
（2）全班汇报：教师将储存罐的一个面面对全班学生，让学生说一说看到了什么？
（3）教师依次出示储存罐的其他面，请学生描述看到的样子。
（4）思考：为什么同一个储存罐，同学们看到的形状不一样呢？
（5）再次出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，分别看到了储存罐的那一面。
活动二：观察储存罐，选出看到的那一面。
（1）出示课本18页情境图二，请你像小霞那样看一看。
（2）学生开始活动，并说一说看到的那个面有什么特征，是储存罐的那一面。
（3）选一选，选出看到的图案。
活动三：拿出自己的喜欢的玩具看一看，说一说。
（1）同桌两人，拿出准备好的玩具进行观察。
（2）同桌两人说一说看到了什么，是玩具的那一面。
三、全课小结
这节课你有什么收获？
四、巩固练习
在活动的过程中完成课本19页，练一练的1、2、3、4题。