教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段，写教案课件包括哪几个部分？以下是由我们为大家整理的“八年级英语研修教案”，仅供参考，我们来看看吧！
八年级英语研修教案 篇1
教学目标：
(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…，语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
重点难点：
(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册P6
课外：听录音，熟练朗读A部分对话
板书设计：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教学过程：
A. Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?
Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practice 活动手册P6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音，学生做题。
E、Assign homework
(1)听录音，熟练朗读A部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
教学反思
本单元的主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者家人的职业是学生在生活中经常涉及的话题。在教学中，我通过复习句型“Who’s he/she?”很自然地过渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜图、试听、动作表演等形式来呈现4个新单词：doctor, nurse, cook, worker，在单词朗读中我也注重了语音教学渗透，利用单词dog 教授单词doctor, 强调了这两个单词中都有/dD/的读音;由单词nose 教授新单词nurse, 让学生比较两个单词的发音，从而让学生在朗读时要注意区分;由单词book 教授新单词cook, 学生很快就掌握了该单词的朗读;由nurse中/e:/的发音教授单词worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker来巩固单词的朗读，然后利用多媒体采用问答的形式来操练句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展环节中，让学生利用family photo 询问好朋友家人职业时，出现了一定的困难，因为二年级的学生相关词汇量比较缺乏，不知道该怎么来表述其他的职业。教师在新授本课前，应该查询班内学生家人的职业，把相关的职业整理好，并利用家校通、班级QQ群等手段给学生家长职业类单词的英语表达法，让家长在课前与孩子进行交流，请家长帮助孩子找出家人职业的英语单词，并教会孩子。这不仅达到了家校联系，同时也激发了学生自主探究，在课堂的拓展环节中，学生之间也有了知识的共享。
我们课本上的知识是有限的，生活中还有许多活的语言等待我们一起去学习掌握，教师要做个有心人，善于利用各种渠道帮助学生拓展知识点，积累更多的语言技能。
八年级英语研修教案 篇2
一、说教材
(一)教材的地位和作用：
本节课是人教版八年级上册第六单元I’m going to study computer science的第一课时。这一个单元在本册教材中占有重要的地位。本单元的中心话题是谈论自己与他人的理想职业及未来打算。首次接触“be going to” 结构，了解将来时态。
(二)教学目标：
1、知识与技能：在这一节课中需要让学生能够掌握本节课所学的重点单词和句型，掌握一些与职业有关的单词，学会运用want to be… 和 be going to… 结构来做句子和对话。
2、过程及方法;
3、情感态度和价值观，通过对理想工作的了解和认识，使学生认识到只要坚持自己的梦想并为之努力，你的梦想就会实现。
八年级英语研修教案 篇3
一、 教学内容
本单元主要学习含有be going to的一般将来时用法，让学生学会谈论自己梦想的职业。
二、教学目标
1、熟练运用关于职业的词汇
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重点短语
study computer science学习计算机科学
study education学习教育学
practice basketball every day每天练习篮球
study math really hard非常努力学习数学
take acting lessons上表演课
go to a cooking school去厨师学校
take singing lessons上声乐课
keep on writing stories坚持写故事
practice piano every day每天练习钢琴
3、掌握课文中的重点句型
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
4、会写作文Our dream 《我们的梦想》
三、教学重难点
重点：
1、学习并运用重点短语和句型
2、学会谈论梦想的职业
难点：会写作文Our dream 《我们的梦想》
四、教学步骤
一、预习检测
1、检查导学案(P59)
2、检测重点短语
学习计算机科学____________________
学习教育学________________________
每天练习篮球______________________
非常努力学习数学__________________
上表演课__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
设计意图
1、检查预习作业;
2、让学生课下翻译重点短语，不仅使学生印象深刻，也突出了重点。
3、通过课上检测的方式督促学生做好预习工作，让学生养成带着问题上课的好习惯。
二、复习和导入
看图片说单词
A：What does he/she do?
B: He/She is a 据钢结构安装
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
设计意图
1、复习上节课学习的重点单词，强调重点，加深印象。
2、再次复习重点词汇为学习新课扫清生词障碍。
3、通过已学句型引出重点词汇，使新课开始的更自然。
三、新句型
1、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
2、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
3、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
4、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
A: How is he going to do that?
B: He’s going to …
设计意图
1、(人称和句型)由浅入深，便于学生接受。
2、让学生充分操练句型，达到多动口的目的。
3、采用多种方式操练句型，减少枯燥感，增加学生学习的乐趣，从而激发学生学英语的兴趣。
五、写作
1、老师示范作文
2、学生看提示口述作文
3、学生口述作文
六、当堂检测与总结
1、I want to be a computer programmer 、 (对划线部分提问)
_____ _____ _____ _____to be?
2、She is going to practice basketball、(对划线部分提问)
_____ _____ she going to _____?
3、I’m going to study math.(变成一般疑问句)
_____ _____ going to study math?
4、Tom is going to take acting lessons.(变否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
设计意图
1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况;
2、及时了解情况，及时查缺补漏。
3、学生自己总结重点，印象会更深刻，思路更清晰。
七、游戏
两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“What do you want to be when you grow up?” 另一个人背对屏幕猜职业并用英语回答I want to be a/an……
1、帮助学生适量放松。
2、增加学英语的乐趣。
3、游戏也是操练，利用游戏再次复习和检测当堂学的句型和单词。
八、Homework作业
1、写作文: Our dreams
2、做导学案 P60-61
3、背诵1a-1c
4、预习2a-2d
九、设计意图
1、当堂练完口头作文，课下就写，读写结合，夯实基础。
2、背是为了更好的用。
3、课后练习紧扣课本，深入检测学生本堂课的掌握情况和灵活运用能力。
八年级英语研修教案 篇4
一.单元分析
本单元式围绕”Chores”开展教学活动，学习如何运用情态动词礼貌地提出请求，如何礼貌地允许自己做事，并学习如何写留言条以请求他人帮助要求学生通过自我估价和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社会礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟悉地运用英语进行沟通
本单元的核心语言项目是”Makepoliterequests”以及”Ask for permissions”，主要话题是”Talking about chores”学生学习谈论平时在家做些什么家务活，他们对家务的看法和喜好，以及如何请求许可去做某事以Section A的pairwork以及could的运用到SectionB的电子邮件留言条，层层深入，内容新颖，贴近生活，有利于学生在日常生活人际交往中有效地进行表达
二.学情分析
学生已初步熟悉了祈使句的一些用法，能简单表达自己的请求和意愿本单元通过学习如何礼貌地提出请求，逐步引出情态动词，进一步学习如何与人们又礼貌地交往，并试着熟悉一些常用的短语，体验家务劳动，学写留条，有利于组织生动活泼的课堂,从而使学生学习乐于体验生活，积极参加各种实践活动
三.教学目标
1.语言技能目标
(1)能礼貌地提出请求，如: Could you take out the trash? Sure.
(2).能礼貌地请求允许做某事并能得体的回答，如：Could I borrow the car ?Sorry, but I need it.
(3)能写留言条以表示对他人感谢，如:Thanks for taking care of my dog.
2.语言知识目标
(1)正确运用情态动词could委婉地请求他人做某事如:Could you please clean your room? Yes, sure. /Could you do the dishes ?Sorry ,Ican’t. I have to do my homework.
(2). 正确运用情态动词could委婉地提出请求许可做某事如：Could Iplease go to the movie? Yes, you can ./Could I use the car?No,you can’t .I have to go out.
(3).学习并复习一些常用短语,如do the dishes ;sweep the floor,take outthe trash, make your bed ,fold your clothes ,clean the living room,etc.
(4)掌握 make 和do 的区别， I haveto make the bed and do the laundry.
3.情感态度目标
(1) 在英语交流中学习礼貌用语，体谅并理解他人的情感
(2) 遇到问题时，主动向老师和同学请教，获得帮助
(3) 保持学习英语的兴趣，主动参与由助于提高英语学习能力的活动
4 文化意识
(1)用恰当的方法表达请求;
(2)了解英语国家人们在行为举止，待人接物等方面与中国人的差异，进一步了解中外文化差异
(3)对别人的请求做出恰当的反应
5 学习策略
(1)调控策略:通过自我评价，评价自己的学习效果，总结有效地学习方法
(2)交际策略:善于利用各种机会，以个性化的学习方式使用英语进行真实交际，并在交际中遵守英语交际的基本礼仪
Unit 11 Could you please clean your room ?
Period1
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c .
Teaching goals :
1.vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting .
2.patterns : Could you please + do sth ?
Could you + do sth ?
3.能力目标:学习有礼貌地提出请求.
Important and difficult points :请求允许做某事.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Greetings .
Step 2Pre-task
Teach the new words .
Step 3While-task
SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class .Play the
recording and let Ss fill in the chart .Check the answers .
SB Page 65 , 1c .
Point out the sample conversation in activity 1c .Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs .
Step 4Post-task
SB Page 66 , 2a & 2b .First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no” .Correct the answers .
Do with activity 2b in the same way .
Step 5Pairwork
SB Page 66 , 2c .Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations .
Step 6Homework
In pairs make a conversation using “Could you please …?
Could you … ?”.
Period2
Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,4 .
Teaching goals :
1.Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash .
2.Master and use : I like doing sth because … .
I don’t doing sth because … .
3.情感态度目标:教育学生在人际交往中要有礼貌.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 66 , Grmmar focus .Ask Ss to say the questions and answers .Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t .
Step 3While-task
SB Page 67 , 3a .Read the conversation to class with a student .Say blank every time you come to a blank .Ask Ss to fill in each blank with the work make or do .
Correct the answers .
SB Page 67 , 3b .Ask two Ss to read the sample phrases . Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a .
Ask a student to say the name of a chore .Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason .
Step 4Post-task
SB Page 67 , Part 4 .In groups of five , give each group a set of blank cards .Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason .
Step 5Homework
Make some sentences with “I like doing sth because … .” or “I don’t like doing sth because… .”
Period3
Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c.
Teaching goals :
1.vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager
2.能力目标:熟悉并能灵活运用Could you (please)… ?
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 68 ,1a . Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 68, 1b . Read the instructions and point out the sample conversation.
Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a .
Call several pairs to say one or more of their conversations
to the class .
SB Page 68, 2a & 2b . Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers.
Step 4Post-task
SB Page 68, 2c . Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class .
Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner .
Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers .
Step 5Homework
英汉互译: 1.洗餐具2.处理琐事，干家务3.购物 4.take out the trash5.make the bed6.fold your clothes
Period4
Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck .
Teaching goals :
1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
2.能力目标:学习写留言条以请求他帮助.
Important and difficult points : 留言条的书写.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask Ss to translate some Chinese phrases .
Step 2Pre-task
SB Page 69 , 3a .
Read the instructions and have Ss know what to do .
Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 69 , 3b .
Ask a student to read the beginning of the e-mail message.
Have Ss finish the message .Tell them they can look at the
Chart in activity 2b for ideas .
Ask some Ss to read their message to the class.
SB Page 69 , 3c .
Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class .
Step 4Post-task
SB Page 69 , Part 4 .
Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do .
Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations .
Ask several groups to say their conversations to the class .
Step 5Homework
Finish the selfcheck .