数学与信息教案6篇

　　以下内容“数学与信息教案”是由小编给您提供的。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教师需要根据学生的实际情况来制定教案。欢迎大家与身边的朋友分享吧！

数学与信息教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解身份证号码的编写规律，体会数字编码编写的特点，学会编码。

　　2、能力目标：培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。

　　3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

　　4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。

　　教学重点：

　　探索身份证号码的编写规律，渗透数字编码的思想，体会号码编写的合理性和科学性。

　　教学难点：

　　学会科学、简单地编码。

　　教学准备：课件、身份证复印件、卡纸、答题卡等。

　　教学过程：

　　一、提问激趣，引出课题

　　师：同学们，这是什么？

　　生：身份证。

　　师：在日常生活当中，有哪些场合要使用身份证呢？

　　师：是的，在我们生活中有很多场合都要使用身份证。

　　接着教师把身份证放在实物投影仪上。

　　问：请同学们认真观察，身份证上面有哪些内容呢？

　　师：你真善于观察！老师有一个本领，只要你告诉我一个身份证号码，我就可以很快地判断出那个人的出生年月日以及性别，你们想考考我吗？

　　（大家纷纷举手。让两个学生发言，教师及时板书身份证号码，并说出与号码有关的信息。）

　　师：同学们，你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？（想）今天就让我们一齐来探讨这个问题。板书课题-数字与信息。

　　[设计意图：一开始设计的几个问题可以让学生对身份证有了初步的认识，接着让学生报出身份证号码考老师，学生感到很意外，从而调动起学生的积极性，紧跟着设计问题情境--你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？，可以激发学生探索的热情和欲望，自然引出课题。]

　　二、合作交流，探索规律

　　1、提出问题。

　　师：课前同学们收集了很多身份证号码（板书：身份证号码）

　　身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？请同学们打开书第114页，结合课本的提示，六人小组讨论讨论，开如吧！

　　2、小组讨论。

　　3、小组汇报。（两个小组上台汇报。）

　　4、听完后，其他同学补充意见。

　　5、师小结身份证号码的编写规律。

　　边板书边小结：442527196312152671

　　442527194509063686

　　行政区划码出生日期码顺序码校验码

　　6、质疑。（先让其他学生帮助解答，不能解答的由老师解答）

　　7、同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义。

　　师：每个公民一出生就有一个身份证号码，这个号码是唯一的、终身不变的。是由公安机关根据公民身份证号码国家标准编制而成的。

　　[设计意图：采用小组合作交流小组汇报其他同学补充意见教师补充和总结质疑的教学流程，为学生提供了充分的互动交流机会，体现了学生是学习的主人，让他们在互动中提高自己的探索能力、创新能力以及表达能力，最后让学生同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义，可以及时有效地巩固了对身份证号码的编写规律的认识。]

　　三、练习巩固，加深认识

　　1、为小明的家人找对应的身份证号码。

　　师：小明遇到了一些麻烦，让我们一起去看看吧。

　　出示课件：我叫小明，在课前也收集了一些身份证号码，我收集了

　　有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的身份证号码，但是我现在搞不清楚这

　　四个号码分别是谁了，你们可以帮帮我吗？

　　师：可以吗？

　　生：可以。

　　师：请同学们拿出答题卡，把你们的想法填上去。

　　答题卡

　　请你帮小明找出他的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈所对应的身份证号码。

　　①442527194503141845（）

　　②442527194212061670（）

　　③44190019701120xx39（）

　　④441900197305121980（）

　　生独立完成答题卡。

　　师：谁愿意把你的想法跟大家说说？（生答）

　　师：你们同意吗？（同意）

　　师：同学们真棒！能够运用所学的知识帮助别人。

　　2、为自己编身份证号码。

　　师：同学们能不能根据身份证号码的结构试着给自己编身份证号码呢？不知道的数字用X表示。

　　提问几个学生

　　师：很好！同学们想知道自己猜得对不对，可以回去拿户口簿验证。身份证是国家目前唯一可以证明个人身份的证件，所以大家一定要好好保管，不要转借给他人。知道吗？

　　[设计意图：通过不同形式、不同层次的练习，让学生进一步体会身份证号码蕴含的信息与编写方法，初步学会编码，为下面的实践活动打下基础。]

　　四、认识生活中的编码

　　1、通过录像，认识编码。

　　师：在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在。你们想去看看吗？（想）

　　播放录像。（我先带领一些学生去社会调查，再拍成录像。录像中出现一些情景。情景1：在马路上看到有很多车牌号码；情景2：学生来到百货商店，抄录商品条形码......）学生边看边议论。

　　师：谁来说说？

　　生：有车牌号码、商品条形码......

　　师板书：车牌号码

　　商品条形码......

　　师总结：像身份证号码、车牌号码等等都是生活中的编码。它们都是由一个个数字或字母传达着一个个信息。师板书：由一个个数字或字母组传达着一个个信息。

　　[设计意图：利用录像让学生认识生活中的数字编码，让学生真切感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，从而激发了学生爱数学的情感。]

　　2、交流信息。

　　师：课前，同学们收集了很多与编码有关的知识，谁来说说？

　　生1：我知道东莞的区号是0769，

　　生2：车牌号码的字母S表示东莞。

　　......

　　师：同学们课外知识真丰富！

　　[设计意图：课前让学生收集资料，有利于培养学生自主学习和整理信息的能力。在课堂上让学生交流，又有利于集思广益，开阔视野。]

　　五、运用编码，设计学号。

　　1、创设活动情景。

　　师：其实，每个同学一进来实验小学读书就有一个编码，你们知道那是什么吗？（学号）

　　师：是的，那你们能不能运用今天所学的知识为全校的学生设计一个学号呢？（能）

　　师：要设计学号应该反映什么信息呢？请同学们带着这个问题看看课本第115页的例3。

　　师：谁来说说？

　　生1：要反映入学年份、班别、年级。

　　生2：还有性别。

　　......

　　师：现在请每个小组设计一个学号，把你们的成果写在卡纸上，再贴在黑板上。看哪个组设计得又好又快。

　　2、小组合作设计，老师巡视指导。

　　3、每个小组先后把成果贴在黑板上。

　　4、小组汇报。

　　师：同学们设计的学号很有特色，哪个小组愿意给大家介绍你们的作品呢？

　　小组1汇报后，其他的学生对这个方案作出评价。

　　小组2......

　　[设计意图：通过设计学号，提高了学生运用数学解决生活中的问题的能力，感受到数学可以为生活服务。然后让学生在黑板上展示成果，有利于学生在对比中取长补短，让课堂交流更加的充分。小组汇报完毕，把评价的权利交给学生，为学生质疑提问和交流提供了平台，通过学生之间的互相评价实现知识的生成。]

　　5、介绍我校现行的学号。

　　师：同学们设计的方案很有创意，下面我们来看看自己学校是怎样为学生设计学号的。

　　课件显示我校某个班学生的学籍表。

　　师：谁能猜猜这个学号的数字表示什么？

　　师：同学们真了不起，猜中了那么多数字代表的意思。只有61没有被猜到。6表示六年制，1表示小学。同学们设计编码时要尽可能简单些、科学些。

　　[设计意图：课件显示我校某班学生的学籍表，起到一个示范作用，可以让学生进一步体会数字编码应该是科学、简洁、有效的。]

　　六、创意编码。

　　1、师：数字编码在我们的生活中有广泛的应用。你们想不想为自己身边感兴趣的事物编码呢？（想）

　　师：那每个同学设计一个，完成后可以走出座位与你的朋友交流。

　　2、学生们在独立设计编码。

　　3、互相交流。

　　4、汇报。

　　师：刚才同学们设计的方案很有个性，谁愿意上来展示你的作品呢？

　　（让一二个学生在投影仪上展示汇报。）

　　师：今晚，同学们也可以把你出色的设计方案拿给你们的父母看看。

　　[设计意图：让学生为身边感兴趣的事物进行编码，再次让学生感受应用数学解决实际问题的过程，由于设计方案是多样化的，可以更好地培养学生的创新能力，在交流中可以分享到很多有创意的想法，开阔眼界，弥补个人的不足。采用走出座位交流的方式，更有利于让学生在宽松、民主、愉快的课堂中学习。]

　　七、谈收获。

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　[设计意图：让学生谈收获，是引导学生整理、建构新知、知识内化的过程。]

　　八、全课小结。

　　师：今天，同学们有那个多的收获，老师也替你们感到高兴。其实数学就在我们身边，只要大家用心去观察，一定会有更多的发现。

　　[设计意图：鼓励学生，有利于兴趣的延续。]

　　板书设计：

　　数字与信息

　　身份证号码442527196312152671

　　442527194509063686

　　由一个个数字或行政区划码出生日期码顺序码校验码

　　字母传达着一个车牌号码

　　个信息商品条形码

数学与信息教案 篇2

　　信息窗2建筑中的圆

　　教学内容：教科书第78页，圆周率的意义，圆周率的计算公式及应用。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

　　2、理解和掌握圆的周长的计算公式。

　　3、能正确地计算圆的周长。

　　教学重点：圆的周长公式

　　教学难点：圆周率的意义及周长公式的推导

　　教具准备：圆环、线绳。

　　教学过程：

　　第一课时

　　我有见解活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：创设情景

　　师：看情景图，你们能提出什么问题？学生自主提出问题

　　1、祭天台上层的周长是多少？

　　2、祭天台中层的周长是多少？能否提出有价值的问题。活动二：

　　圆周长的测量师：求祭天台上层的周长也就是求圆的周长。

　　师：围成圆的曲线叫做圆的周长。

　　师：怎样测量圆的周长呢？

　　师：要是有一个很大的圆，怎样测量它的周长呢？学生问：圆的周长是哪一部分呢？

　　学生小组合作测量圆的周长。

　　生1：用线（或线条）绕一块圆形木板（或硬纸板）一周，量等线（或线条）的长度。

　　生2、在圆形纸板上画一个点，与直尺的O刻度对齐，在直尺上滚动一周直接量出圆的周长。是否理解周长的意义

　　激发学生去探究更为一般的方法的欲望。活动三：

　　探索圆周率

　　师：拿出自己准备好的大小不同的三个圆，并在直尺上滚动一周。请同学们观察圆的周长和直径，能发现些什么？

　　师：周长与它的直径有什么关系呢？

　　师：让学生分小组拿出纸圆片、铁圈、瓶盖，测出圆的周长和直径，再算出周长与直径的比值，并填在下表中：学生回答：圆的直径长周长就长。

　　师：强调由于我们测量时存在一定的误差，计算出的圆的周长与直径的比值可能不完全相同，但实际上这个比值是一个固定不变的数，这个比值叫做圆周率。

　　师说时，圆周率用字母л表示，在计算时，一般只取它的近似值3.14学生回答：圆的周长是直径的3倍多一些。活动四：

　　探索圆的周长的计算公式

　　师：怎样用一个关系式来表示周长与直径的关系呢？

　　师：如何用直和圆周率表示圆的周长？

　　师：如果用c表示圆的周长，л表示圆周率，d表示直径，如何用字母表示呢？学生回答，师板书

　　圆的周长直径=圆周率

　　学生回答：师板书

　　圆的周长=圆周率直径

　　学生回答：师板书

　　c=лd

　　c=2лr活动五：

　　计算圆的周长

　　师：你会计算祭天台上层的周长了？

　　师：祈年殿殿顶的直径是多少？师板书：

　　3.1490=94.2（米）

　　师板书：

　　1003.1431.85（米）正确地利用公式进行计算。

　　注意书写的格式及运算的顺序。活动六：

　　课堂练习

　　做第9题自主练习1、2、3题独立计算

　　全班交流关注掌握程度活动七：课堂小结

　　师：这节课你学了哪些知识？引导学生进行总结是否掌握本节知识。

数学与信息教案 篇3

　　青岛版四年级数学上册第二单元信息窗1射线、直线和角导学案

　　射线、直线和角

　　教学目标：

　　1.认识直线、射线和角，了解角的表示方法几个部分的名称。

　　2.能正确区分直线、射线和线段，掌握他们之间的联系与区别。

　　3.在观察、操作中培养学生的抽象概括能力，发展富好感及空间观念。

　　重难点：

　　重点：直线、射线和角的认识。

　　难点：直线、射线和线段的区别与联系。

　　教学准备：多媒体

　　教学设计：

　　一、创设情境激情导入

　　出示：信息窗一

　　师：车灯射出的光线有什么特点

　　二、自主尝试独立探究

　　1.认识射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

　　2.观察射线，寻找特征。

　　3.射线的画法。

　　三、分组合作讨论解疑

　　讨论：1.直线、射线和线段有什么区别和联系

　　2.通过一点画两条射线，形成什么图形

　　小组合作完成。

　　四、展示点评提升

　　1.角：从一点引出的两条射线所组成的图形。

　　2.角各部分的名称。

　　3.角的表示方法。

　　五、清理过关挑战自我

　　1.判断：

　　(1)一条直线长5厘米。()

　　(2)线段是直线的一部分。()

　　(3)黑板的边是一条射线。()

　　(4)线段有2个端点、射线没有端点。()

　　(5)直线比射线长。()

　　2.按要求画一画。

　　(1)过A点画一条直线。

　　(2)过B点画一条射线

　　(3)以C点为顶点任意画一个角。

数学与信息教案 篇4

　　教学过程：

　　课前游戏：

　　师：很好，同样的数字在不同的地方，表达的信息却是不同，今天我们就来研究数字与信息。（出示课题）

　　一、导入：数字之中蕴涵信息

　　1、出示信封：

　　说明：手工分拣信件很慢，出错率很高。（录象）

　　2、出示标准信封：

　　（1）和上一组信封相比，有什么不同？

　　（2）为什么要增加邮政编码呢？

　　3、出示录像

　　二、研究邮政编码：数字是如何表达信息的

　　1、这是你们学校王老师寄给我的信的信封，你能在上面找到邮政编码吗？

　　2、那210001表示的是什么信息呢？（出示课件）

　　3、看明白了吗？谁来给大家介绍一下？

　　4、你能从这个邮政编码上得到哪些信息呢？（板书）

　　5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好办法呢？

　　6、大家会填写邮政编码吗？为了方便计算机识别，我们在填写时应该注意什么？

　　7、你还知道什么地方的邮政编码吗？

　　我们的身份证号码中表达的又是什么信息呢？

　　三、研究身份证号码：数字是如何表达信息的

　　1、数一数身份证号码共有多少位数字？

　　2、结合自己的身份证号码，在小组里和同伴交流一下自己的想法并回答问题。

　　3、讲解身份证各部分表示的信息。

　　（1）这位同学能从身份证号码中发现自己的出生日期，你们都能找到吗？板书：出生日期

　　（2）在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？

　　（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。

　　（4）猜一猜5、6两位表示的是什么信息吗？你为什么这么猜？

　　（5）老师课前了解了南京所有区县的身份证代码，对照这个资料说说你是哪个区的？

　　（6）你还想了解什么呢？教学区分性别的第17位。

　　（7）教学顺序码和校验码。

　　（8）你能完整的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说

　　4、教学15位升18位

　　5、比较邮政编码和身份证号码。

　　6、教学用数字表示信息的优势。

　　四、练习

　　1、找一找、连一连

　　五、拓展

　　1、在我们生活中，还有哪些用数字表示信息的例子呢？

　　2、解释一下蕴涵在数字中的信息，出示课件。

　　3、有关血型的练习。

数学与信息教案 篇5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学《数学（五年级上册）》第114~115页例2和例3.

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解身份证号码的编写规律，体会数字编码编写的特点，学会编码。

　　2、能力目标：培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。

　　3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

　　4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。

　　教学重点：

　　探索身份证号码的编写规律，渗透数字编码的思想，体会号码编写的合理性和科学性。

　　教学难点：

　　学会科学、简单地编码。

　　教学准备：课件、身份证复印件、卡纸、答题卡等。

　　教学过程：

　　一、提问激趣，引出课题

　　师：同学们，这是什么？

　　生：身份证。

　　师：在日常生活当中，有哪些场合要使用身份证呢？

　　师：是的，在我们生活中有很多场合都要使用身份证。

　　接着教师把身份证放在实物投影仪上。

　　问：请同学们认真观察，身份证上面有哪些内容呢？

　　师：你真善于观察！老师有一个本领，只要你告诉我一个身份证号码，我就可以很快地判断出那个人的出生年月日以及性别，你们想考考我吗？

　　（大家纷纷举手。让两个学生发言，教师及时板书身份证号码，并说出与号码有关的信息。）

　　师：同学们，你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？（想）今天就让我们一齐来探讨这个问题。板书课题-数字与信息。

　　[设计意图：一开始设计的几个问题可以让学生对身份证有了初步的认识，接着让学生报出身份证号码考老师，学生感到很意外，从而调动起学生的积极性，紧跟着设计问题情境你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？，可以激发学生探索的热情和欲望，自然引出课题。]

　　二、合作交流，探索规律

　　1、提出问题。

　　师：课前同学们收集了很多身份证号码（板书：身份证号码）

　　身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？请同学们打开书第114页，结合课本的提示，六人小组讨论讨论，开如吧！

　　2、小组讨论。

　　3、小组汇报。（两个小组上台汇报。）

　　4、听完后，其他同学补充意见。

　　5、师小结身份证号码的编写规律。

数学与信息教案 篇6

　　一、教学目标设计

　　（一）知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　（二）、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　（三）、情感与价值观：

　　1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2．利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、

　　教材处理设计：

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

　　1．欣赏《滕王阁序》的景美。

　　2．欣赏千古名句，体味名句之美。

　　四、教学过程与师生互动设计

　　（一）导语设计：

　　在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，中国古代四大名楼，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道中国古代四大名楼呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？

　　四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

　　（二）整体感知

　　1、利用网络预习

　　（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息？（考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。）

　　（2）《滕王阁序》的写作背景如何？

　　（3）《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。）

　　（4）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。（以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶）

　　2、提出本节课教学重点：

　　《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏品味滕王阁的美景。

　　（三）欣赏品味

　　1、都督阎公闻报：星分翼轸，地接衡芦之句时，为什么要沉吟不语？（此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔）

　　2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段？赏析二三两段。

　　(1)这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？

　　(2)你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？

　　(3)你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。

　　（学生可以浏览学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的材料，也可以在13职时代社区中的bbs上浏览关于《滕王阁序》的帖子，也可以上互联网上查找相关的材料，也可以使用自己带来的软盘中的资料和信箱邮寄过来的资料。一边浏览一边可以自由组合讨论，重组搜集到的信息，同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学校的bbs上。）（此处利用网络信息技术与课程的整合，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的景美。）

　　3、重点赏析落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色句，渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦句，潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫句。（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序）

　　问题设置：

　　（1）落霞句为什么能成为千古名句呢？你能用散文式的语言来描述么？没有与共是否更好些，更合理？把落霞句与《马射赋》中的落花句比较。（此处问题同学可以讨论研究，改写，比较，受到学生的感染，老师带领学生展开想象的翅膀，来描绘一幅落霞图。加强学生的想象力训练。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美）

　　（2）渔舟句：写的是一道什么风景？写的是眼前之景么？（展开想象，联系地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。）

　　（3）潦水句：（此句被前人誉为写尽九月之景。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。）

　　（4）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。（让学生在课文中找到实例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景）

　　由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。

　　4、小结：

　　第二三段都写了什么景？

　　体现什么特点？

　　（运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。）

　　（四）、总结

　　总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：江南多临观之美，而滕王阁独为第一。（《新修滕王阁记》）（训练学生的总结归纳能力）

　　（五）、布置作业

　　1.背诵二三段。

　　2.把你最喜欢的句子改写成一小段散文，体会《滕王阁序》的山川美景，发贴在学校的bbs上。（这可以说是完成发展等级的一个目标）

　　五、板书设计：

　　滕

　　王

　　阁

　　序

　　王勃

　　景美：明朗开阔

　　上下浑成之美

　　虚实相衬之美

　　色彩变化之美

　　远近变化之美