很多家长是比较关心，美国的教育制度和国内的教育制度有何不同，那么今天出国留学小编就给大家介绍为什么中国孩子到美国之后，会“变了一个人”？美国教育制度与国内有何不同？如果对这个话题感兴趣的话，欢迎点击留学群。
为什么中国孩子到美国之后，会“变了一个人”？美国教育制度与国内有何不同？
为什么中国孩子到国外之后，会“变了一个人”？
很多留学家庭都会发现孩子在留学后好像变了个人，性格、思维等等方面都发生了明显的变化。这究竟是为什么？这又给我们带来了怎样的思考？
今天为大家带来的这篇文章或许能解决这些困惑，引领我们思考究竟什么才是教育真正的需求。
最近，在美国见到了不少老朋友，都是这两年陆续搬过来的，目的是为了孩子上学。
对于一个家庭来说，这样做的成本很高。一方面是家庭支出剧增，另一方面是夫妻处于事实上的两地分居状态。
但几乎所有人都认为值得，原因是孩子比以前健康开心了。我理解他们的心态。这些孩子如果在国内读书的话，可能连考上211大学的可能性都不大，虽然他（她）们父母的成就很高。
但同时我也感到一阵悲哀。这说明我们的教育没有充分满足人们的不同需求，至少没有满足这部分人的需求。
于是我对一个现象产生了浓厚的兴趣：为什么同样一个孩子，在中国和美国上学的结果是如此不同甚至截然相反呢？
经过认真考察，我发现，这主要是因为由于在历史传统、文化背景和社会制度等各方面的不同，中美两国在教育观上存在着巨大的差异。这种差异或许可以解释我提出的问题。
从教育者角度来看，两国的教育目的不同。
美国人教育的目的是为了把学生培养成为合格的或优秀的社会公民，是一种公民教育。
所有的公立学校——它们接受州政府的财政支持——的目标都是为了提高本州人民的文明素质。
因此，美国各级学校在教育的过程中，非常重视如何减少学生的反社会行为。
即使一个学生可能存在一定程度的反社会倾向，也会及早发现和干预。
私立学校的目标是培养未来的领袖，当然更加重视对学生的公民教育。
首先是非常强调沟通。老师经常鼓励学生把自己的想法真实准确公开地表达出来，而不是憋在心里不说。
因此，大多数美国学生比较直接和阳光。喜欢谁，不喜欢谁，对一件事情的态度和自己的意见是什么，从小就会直截了当地表达出来。另外，学校会通过各种聚会、活动和组织提供平台，创造学生和其他人沟通交流的机会。老师也会通过各种途径训练学生如何准确地表达自己，同时，如何正确地理解他人。
其次是允许学生犯错。美国人认为，任何人都会犯错，即使是圣人也会如此。
《sj》中的一则故事在美国文化中的影响极大：人们要把一个妓女用石头砸死，但ys说，“你们中间谁是从来没有犯过错的，谁就可以先拿石头打她。”于是所有的人都默默离开了。ys对妓女说：“你走吧，我定不了你的罪，没有人可以定你的罪。因为没有人从未犯过错误。”
在美国人看来，重要的不是不要犯错，而是对待错误的态度。要勇敢地承认错误，对错误造成的后果承担责任，对因为自己的错误而受到伤害的人真诚地道歉——道歉是美国文化中非常重要的方面。
做到了这些，一个人即使犯了再大的错误，自己也会坦然面对，至少不会心里不安——当然，还是要尽可能避免犯错误。
面对人们犯错之后的精神压力，美国社会提供了两项重要机制予以帮助：
一项是宗教忏悔。一个人有了罪恶的想法，做了错事，可以去对神父说。神父会替他（她）保密。如果仅仅是只有想法还未付诸行动，神父还会进行劝阻。
从心理学上说，一个人把自己的秘密说出来后，往往会如释重负。这将在很大程度上降低因为焦虑等原因而可能导致的反社会行为。
另一项机制是心理治疗。美国人认为，许多事情自己是无能为力的，特别是来自精神方面的压力，必须寻求专业人士的帮助。他（她）们的口头禅是：“你需要帮助。”
第三，尽最大可能发现每一个学生的特点和优势，为他（她）提供富有针对性的教育，不断提升他（她）的自信心。
一个朋友的孩子从小不但学习成绩不好，几乎就没有让人觉得好的地方。因为体型太胖，他的脾气也变得极为暴躁，和所有人都无法相处。
特别是刚到美国的时候，因为语言不通，情况更加严重。就在家长和孩子都快要绝望的时候，有一天，学校的音乐老师找到孩子，对他说，我感觉你的音域可能很宽，音色也很好，你来跟我学歌剧怎么样？慢慢地，孩子喜欢上了歌剧，因为他发现，在唱歌的时候他可以用他自己的方式感受世界。
特别是当夜幕降临他站在舞台中心引吭高歌时，他可以把他所有的不快，无以伦比的愤怒，无法抵挡的感伤和无穷无尽的热情淋漓尽致地发泄出来，而且越是这样，观众的掌声越热烈。（其实，在美国学校的舞台上，你表演得再不好，观众的掌声也会很热烈。但当你真的很棒时，他们的掌声会更热烈。）
更重要的是，唱歌剧的过程让他找到了自信。他想，歌剧我都能唱好，其他的事情为什么就做不好呢？结果先是英语很快变好，接着其他文化课的成绩也随之上升了。
当他有一天对爸爸说自己的理想是去纽约的茱莉亚音乐学院（The Juilliard School）上大学时，我的朋友简直惊呆了，那是全世界最顶尖的专业音乐院校啊！他从来没有奢望过自己的孩子能够取得这样的成就。
其实，像这样一个在国内学校看起来一无是处到了国外却仿佛变了一个人的孩子大有人在。实际上，这就是教育的价值和魅力所在：它使绝望的人变得拥有希望，使人的生活变得更加美好。
相比而言，中国人教育的目的是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，在教育过程中，非常重视对学生政治意识的塑造和专业技术的训练。
前者可以保证学生未来对社会主义事业的忠诚，后者可以保证学生未来满足工业化建设的各种专业人才需求。用一句形象的说法是“又红又专”。这种根源于前苏联计划经济体制下的教育思想直到今天仍然具有深远的影响。
在大学的教育实践中，“红”的职能主要由思想政治教育系统完成，“专”的职能由细分的专业化教育完成。
在基础教育阶段，老师非常重视基础知识的讲授和训练，以及针对考试而进行的各种技巧训练，等等。
为了保证教学秩序和便于管理，老师更喜欢听话的孩子，很少鼓励学生大胆地表达自己的想法。
因此，许多学生到了大学课堂上，还不敢公开表达自己的观点，甚至还会害羞脸红。这就是为什么和同年龄的美国学生比起来，中国学生的基础知识极为扎实，但很少能够提出自己的独立见解，并且往往显得老气横秋，缺少孩子应有的活泼和自信的重要原因。
从受教育者的角度来看，两国国民的受教育目的也不同。
许多美国人受教育的目的是为了找到自己喜欢的事情，发现自我，使自己最终成为应该成为的那个人。
他（她）们相信，每个人来到世间都被赋予了特殊使命，都有自己存在的价值。生活和教育的意义就是找到这些价值，然后实现它。
因此，在接受教育的过程中，他（她）们非常重视自我的感受，自己和自己比较，今天是不是比昨天有了更多的进步。老师也鼓励学生这样做。
一个朋友的女儿在学校里做的几乎每一件事，都会受到表扬，以至于孩子自己都感到不好意思，经常困惑地问爸爸：“我真的有那么棒吗？”——在国内，她从来没有受到过老师的表扬，因为学习成绩不好。
但美国人的确是这样认为的，只要你做的比上一次好，就是“Good Job！”（好样的！）他们并不虚伪。
在美国学校，特别是在幼儿园和小学，学校从来不会让学生和家长有任何机会去做相互间的比较，每一个孩子都是在个人意义上最棒的一个。这是美国学生甚至美国人普遍具有强烈的自信心的重要原因。
相比而言，中国人接受教育的目的是为了改变自己和家族的命运，出人头地，比别人强，向更高的地位攀登。
家长对子女的要求是这样，学生对自我的期许也是这样。而且越是出身贫寒的家庭，这样的愿望就更为强烈。
因此，在接受教育的过程中，我们很少看重自己的感受，而是很重视别人看自己的感受，自己和自己比没什么了不起，一定要比别人强才行。
家里再穷，只要孩子的学习成绩比隔壁老王——可能有钱也可能没钱，有钱的话感觉更强烈——家的孩子好，心里就充满了幸福感，生活就有了奔头。
反过来，家里再有钱有权，只要孩子的学习成绩差，在别人面前就抬不起头来，至多会阿Q式的自我安慰，我的孩子不需要那么好的成绩也照样能生活得很好。
即使孩子再没有兴趣，也一定要让他（她）上几个钢琴、舞蹈、美术和跆拳道班，等等，这样在和闺蜜八卦时，才能得意洋洋地炫耀自己的孩子有多优秀，教育有多成功。
学生要成为班里、学校乃至市里省里的第一，成为第二就是不可容忍的失败。幼儿园要上最好的，小学要上最好的，中学要上最好的，大学要考北大、清华，进了北大、清华之后还要一定进哈佛，中国的家庭就在为了实现这样一个又一个目标而奋斗的过程中完成了对子女的教育。
参加工作以后，目标就变成了科长、处长、局长（或者是部门经理、副总经理、总经理），等等。
翻开中国人的简历，可以看到人生的轨迹就是由这样一个又一个职务台阶组成，却很少看到一个人在一个阶段的一个岗位上取得了什么成绩，为社会做出了哪些贡献，自己获得了怎样的发展和进步，等等。
这种竞争性的文化，在一个人受教育的过程中产生了很深的影响和烙印。看到别人比自己强就不舒服，哪怕是好朋友之间也会产生嫉妒。
同学聚会就是富贵攀比大会，混得不好都不好意思参加。社会变成了成功者的盛宴，教育也不例外。
人们只关注最好的学校、最好的教师、成绩最高的学生，却很少想到，那些不好的学校、不好的教师、成绩不高的学生，就没有存在的价值和意义了吗？
实际上，在一个社会中，成功者永远只是少数，那些看起来不成功的人才是“沉默的大多数”。
一旦社会被分化为两大群体——成功者和不成功者——的话，如果不能通过有效的教育和社会机制消解那些看起来不成功者在心理上的失衡，他（她）们就可能使用任何极端手段向他（她）们认为是成功者的人痛下杀手。这正是复旦投毒案、清华朱令案等一系列校园恶性案件告诉我们的惨痛教训。
其实，中美之间在教育观上存在上述差异并不奇怪。
美国是世界上资源最丰富的国家，人口数量不大，因此在教育问题上就会比较从容。中国的资源，特别是各类优质资源有限，再加上人口数量实在过于庞大，必然在教育问题上比较紧张，更加强调竞争性。
因此，许多看起来在美国实行效果良好的教育制度，中国却根本实现不了。问题的关键在于供给和需求之间的超额需求太大，我们投入不起。
从这个角度看，也许仅仅只是改革高考招生制度还是远远不够的，我们需要让我们的教育变得更加多样化，更富有弹性和适应性，能够尽可能地满足各类不同人群对于教育的需求——而不是只有成功者。
美国的留学优势
· 顶级的国际教育标准 ·
美国是世界上教育质量最高、条件最好的国家之一，也是世界上名校数量最多的国家。在配套设施、师资水平、教育支出、教学等级甚至教育环境以及整个社会对教育的认知及重视程度上，美国无疑都是排名靠前的。同时，美国的高等教育学历在全世界都得到广泛的认可和推崇。
· 公平的奖、助学金制度 ·
美国是全世界为国际学生提供经济资助最多的国家，非常重视对人才的吸引和投资，只要在各方面都很优秀，申请到减免学费、全额或部分奖学金的机会也非常大。
· 灵活有效的学分制 ·
美国的高等院校实行学分制，只要学生完成了必修课程和规定学分就可以毕业并获得相应的学位。所以经过周密的计划和实施，学生完全有可能在一年内完成硕士课程，也很有可能同时获得主修加辅修学位、双学位或三个学位，而且不需要花费两至三倍的时间和费用。
· 自由开放的专业选择 ·
全美将近四千所大学和研究机构提供研究生学位（硕士/博士/博士后），其涵盖的专业和课程的数量和范围也非常惊人，几乎每个学生都可以根据自身情况选择到合适自己的学位和专业。
· 更好的职业发展空间 ·
美国拥有积极的移民政策，能为每一个留学生提供一条留美发展的道路。在美国完成学业后，可以选择就业或继续深造。
部分院校硕士申请条件
麻省理工大学
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology），简称“麻省理工”（MIT），素以顶尖的工程与技术而著名，拥有麻省理工人工智能实验室（MIT CSAIL）、林肯实验室（MIT Lincoln Lab）和麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab），其研究人员发明了万维网（www）、GNU系统、Emacs编辑器、RSA算法等等。
麻省理工学院的计算机工程、电机工程等诸多工程学领域在2019-20年软科世界大学学科排名中位列世界前五，在2018-19年US News美国研究生院排名中位列工程学第一、计算机科学第一，与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程技术界的学术领袖。
麻省理工学院位列2021-22年度QS世界大学排名第一 、U.S. News世界大学排名第二、软科世界大学学术排名第四、泰晤士高等教育世界大学排名第五，同时列2020泰晤士高等教育世界大学声誉排名世界第二。
部分可申请专业
▲部分专业目录详情参照官网（左右滑动查看下一张图片）
入学条件
1、硬件背景方面
（1）GPA没有最低分的要求，但依照往年录取来看，应该达到3.7以上；
（2）语言方面，既接受托福也接受雅思，英语不是母语的学生或者没有在美国学校取得学位的学生都应该提交语言成绩，托福最低100分，雅思最低7.0；
（3）GRE没有最低分的要求，但依照往年录取来看，应该达到325分以上。
2、软件背景方面
（1）学术活动方面：建议做2-3个比较知名的项目，最好发表相关的论文，有大牛推荐人推荐；
（2）实习实践方面：建议到世界500强企业实习，实习时间在2个月以上；
（3）活动实践方面：建议参加知名度高的活动，如做ACE商业大赛、AIECSE志愿者等，积极参加学校或社会上的大型比赛并取得好的名次。
哈佛大学
哈佛大学（Harvard University），简称“哈佛”，是一所私立研究型大学，是美国本土历史最悠久的高等学府。
哈佛大学在文学、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育及研究机构之一。同时，该校还负责管理运行哈佛-史密松森天体物理中心、麻省总医院、波士顿儿童医院等机构。
2021-22年，大学位列U.S. News世界大学排名世界第一、软科世界大学学术排名世界第一、泰晤士高等教育世界大学排名世界第二、QS世界大学排名世界第五。
部分可申请专业
▲部分专业目录详情参照官网
入学条件
1、申请者是正规大学本科毕业并取得学士学位，本科GPA要求不低于3.7分；
2、托福总分不得低于110分，雅思总分不得低于7.5；
3、GRE成绩，总分必须在325分以上，如果申请的是商科专业，需要提供GMAT成绩，要求总分在720分以上。
斯坦福大学
斯坦福大学（Stanford University），全名小利兰·斯坦福大学（Leland Stanford Junior University），简称“斯坦福”，是私立研究型大学，全球大学高研院联盟成员。
斯坦福大学与加州大学伯克利分校共同构成美国西部的学术中心，并负责运行管理SLAC国家加速器实验室、胡佛研究所等机构。
斯坦福大学为硅谷的形成和崛起奠定了坚实的基础，培养了众多高科技公司的领导者，其中包括惠普、Google、雅虎、耐克、罗技、Snapchat、美国艺电公司、太阳微、NVIDIA、思科及LinkedIn等公司的创办人。
部分可申请专业
1、计算机专业：主要是以技能操作练习为主，基础知识为辅，学生在校就可以提升自己的操作技能。
2、人类学专业：该专业是一门交叉学科，同时也是一个新兴的就业方向，简单来说这一个专业就是有关人类的知识学问。
3、工程管理专业：这是一个信息的工程技术与管理交叉复合性学科，可以授予管理学或者是工学学士学位，学生在毕业之后，能够在国内或者是国外工程建设和房地产领域当中从事项目全过程的管理和经营管理。
4、心理学专业：主干课程主要包括实验心理学，心理统计，生理心理学，人格心理学，社会心理学，认知心理学和发展心理学，主要就是为了培养具备心理学学科的基本理论和基本知识，能够让学生成为该学士学位的复合型优秀人才。
入学条件
1、学术要求：申请者必须是4年制正规大学本科毕业，而且还要获得学士学位；
2、语言要求：除去工程学院开设的部分硕士学位项目之外，其他一些学位项目都会要求申请者的托福成绩在100分以上，没有单项要求；
3、GPA要求：没有设定最低的分数要求，但是建议申请者最好是有一个良好的GPA成绩；
4、GRE要求：学生不管是选择哪一个专业都需要提供这一项成绩，除了法学院医学院和商学院之外，他们要求的分别是LSAT，MCAT，GMAT；
5、经济要求：申请者必须要具备一定的经济基础，此时，学生还需要提供资金证明。
加州大学伯克利分校
加利福尼亚大学伯克利分校（University of California， Berkeley），简称伯克利，坐落美国旧金山湾区伯克利市，是公立研究型大学，被誉为“公立常春藤”，是美国大学协会成员，在学术界享有盛誉，入选英国政府“高潜力人才签证计划”。
作为世界重要的研究及教学中心之一，其在物理、化学、计算机科学、工程学、经济学、法学等诸多领域位列世界前十，与旧金山南湾的斯坦福大学构成美国西部的学术中心。
伯克利为硅谷培养大量人才，包括英特尔创始人戈登·摩尔、苹果公司创始人斯蒂夫·沃兹尼亚克、特斯拉创始人马克·塔彭宁等。知名华人作家张爱玲、国学家赵元任、政治家孙科均曾在此求学或工作。
部分可申请专业
▲部分专业目录详情参照官网
入学条件
1、正规大学本科毕业，并获得学士学位；
2、GPA不低于3.0；
3、拥有与所申请专业相关的本科专业背景；
4、TOEFL不低于90分，或IELTS不低于7.0，无单项要求，各系或项目要求可能不同；
5、部分专业需要有GRE成绩，有的还需要有GRE Subject成绩；
6、推荐信至少3封，需要有个人陈述、写作样本，以及本科成绩单、个人简历、申请费：$125。
· 写在最后 ·
美国留学生活注意事项：
1、注意和不同种族、肤色、信仰的同学关系，美国对于种族的观念是杜绝一切歧视的，遵守规则，友好相处；
2、美国课堂均为互动形式，气氛较为活跃，很多时候还会有研讨等形式，对于这类课程应该积极参加，锻炼自己的能力；
3、在美国多数大学都设有荣誉行为守则，其包含了“作业、报告和考试不给予别人帮助，也不接受任何人帮助”，记住不要违反荣誉行为守则；
4、美国是非常重视商标以及版权保护的，记住不要使用盗版的软件以及物品。
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