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好的教师应该懂得因材施教。准备好一份优秀的教案往往是不可或缺的。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，具有一定的前瞻性和预设性。您是不是不太清楚教案怎么写呢？编辑特别整理来自网络的用乘法口诀求商教学反思简短，相信能对大家有所帮助。
用乘法口诀求商教学反思简短【篇1】
这部分内容是在学生已经掌握2—6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
在课堂上，我创造性的使用教材，创设情境，用“喜爱的体育课”的故事形式的引入例题，之后再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想来解决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让学生交流了解不同的求商方法。我提出问题后，让学生同桌参与合作，学生提出了3种方法：
1、10除2等于几，想2乘5等于10；
2、用口诀计算（二五一十）；
3、用加法2加2加2加2加2等于10，正好5个2。
由于我没有限制学生，随他们自己的想法来计算，这是一种创新思维。所以我认为在教学中应多鼓励学生思考，多交流，各抒己见，让学生大胆设想，寻求解决的方法。在随后的教学中选择简便的方法，这样学生既能在活动中体会探索的快乐，又增强了合作的意识。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则
用乘法口诀求商教学反思简短【篇2】
教学反思
今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。
成功之处:
1.我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，忽然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不愿意帮助猴妈妈分一分？” 这时学生异口同声地说：“愿意”。
2.让学生自己探索“求商方法”：学生回答愿意帮助猴妈妈分桃子后，好奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。”一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀??接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的.意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点。让学生体验分桃子的过程，探索出“求商方法”，体现了学生是学习的主人。
3.在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最后一个练习题的图学生也非常喜欢，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜欢的玩具， 带着一种好奇心和好玩心，参与度特高，学生答对一个老师就摘一个，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。”学生更高兴了。就这样在学生情绪高涨的气氛中结束了这节课。激发了学生的情趣，调动了学生的积极性，增强了学生学习数学的信心，盼望着下一节数学课的到来。
存在的问题：
1.努力使语言具有感染力。
2.学生探索方法的过程，“放”的还不够，今后在这方面需要进一步的探讨。
3.课堂上要多一些表扬鼓励的语言，激发孩子们的斗志。
4.面对二年级的学生，对于一些基础性的知识就要让学生多说，通过说来促进孩子对知识的理解，只有用自己的语言说出来，才可以表示对这部分知识有一定的了解了。在本节课中应让学生多说一说如何用7、8、9的乘法口诀求商，这样不仅复习乘法口诀，同时知道除法求商要用乘法口诀来求。
用乘法口诀求商教学反思简短【篇3】
1、注重激活课堂气氛，让学生活起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。
2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，充分让学生亲身去经历，通过观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。
3、习题的设计体现出层次性、思考性、目的性。由于这是一节计算课，要让学生能用69的乘法口诀进行计算，必须通过一定的练习才能到达要求。因此在学习完例题后，通过尝试运用----找房子----口算竞赛这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨，既学得轻松，又充满自信。
用乘法口诀求商教学反思简短【篇4】
这一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。由于本班学生接受新知识的能力较强，所以我根据学生学习能力，将例1与例2融合在一堂课中。学生在前期学平均分和除法（一）（二）的基础上，例1对于学生来说比较简单，所以我将例1作为学生自学部分处理，初步尝试让二年级的学生自学，由于三个问题提的较好，学生顺利自学例1。不过我适时引导学生，由学生领悟一句乘法口诀可以解决两个除法算式。本节课容量较大，学生在学习新知的过程中，表现很好，接受新知的能力较强。由此我将对教学设计的各个流程做一个反思。
1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。如猴妈妈分桃。通过自学，学生能够自己掌握、自己理解由一句口诀解决两个除法算式。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。在处理例2时，对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后习题联系起来，设计成游戏。如帮小猴子送信，学生争先恐后来计算信封上的除法算式。小猪吹泡泡，解决在乘法口诀中只能写出一个乘法算式和一个除法算式的口诀，这样让学生在快乐中完成了课后习题。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
用乘法口诀求商教学反思简短【篇5】
教学时，我从小动物参加接力棒比赛的情境引入，指导学生有序的观察情景图，寻找规律，利用规律。我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
为帮助学生知道数学来源于生活，更服务于生活的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生用数学的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。
本课根据乘法口诀的生成规律，让学生理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
当然，在这节课中也存在着不足，老师有时还是说得多了些，有时指导学生看图解决问题时太急于关注问题，而忽视引导学生先去观察信息，所以有些学生跟不上上课节奏。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手
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