作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师准备好教案，是为了教学做准备。教案的质量高有利于让很多老师能展现自己的特色，写教案需要注意哪些格式呢？留学群小编经过搜集和处理，为你提供《三借芭蕉扇》教案，请阅读后分享你的朋友！
《三借芭蕉扇》教案 篇1
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（课件出示：这山有八百里火焰，也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、课件出示文中的一段话（他变做忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读
指名读
4、同桌合作上台表演读
师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
《三借芭蕉扇》教案 篇2
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
提起孙悟空、猪八戒，同学们一定并不陌生，那你是从哪里才了解了他们的呢？是不是看了《西游记》，才知赖模br《西游记》也是中国古典四大名著之一，与《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》齐名。课文《三借芭蕉扇》就是根据《西游记》第59回、60回、61回改编而成的。想不想读一读？它会把你带到奇妙的神话世界里去。
读了课文《三借芭蕉扇》，我们知道课文主要写孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇的过程，充分表现了孙悟空疾恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课题既然是三借芭蕉扇，重点在一个借字，那课文重点应该写什么呢？对，课文应该重点来写孙悟空三次借扇的过程
那课文是怎么来写孙悟空三借芭蕉扇的呢？再把课文读一读，注意要读懂每一个自然段的意思。
全文共有九个自然段，可以把课文分为三部分：
第一至三自然段为第一部分，写唐僧师徒受阻火焰山，孙悟空变成小虫钻进铁扇公主的肚quot;借到芭蕉扇，可惜是一把假扇。
第四至六自然段为第二部分，写孙悟空又变成牛魔王，二借芭蕉扇，可惜又被假扮猪八戒的牛魔王骗了回去。
第七至九自然段为第三部分，写孙悟空大战牛魔王，三借芭蕉扇，扇灭了火焰，继续西行。
你分对了吗？想想看，还可以怎么来分？只要有道理，不同的划分都是可以的。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
要过火焰山，就得有芭蕉扇。而要取芭蕉扇则很难，孙悟空是想尽了方法，这一部分写得、相当精彩。下面我们就一起欣赏欣赏课文的第四自然段。
课文精彩片段
孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？铁扇公主笑道：大王息怒，给他的是假扇。假牛魔王到：真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。铁扇公主说：大王放心。说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？铁扇公主道：大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。孙悟空记在心上，将扇儿噙在口中，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。
【欣赏】
变成牛魔王的样子去借扇，这真是一条妙计。这一小节就详细描写了孙悟空是如何去智借芭蕉扇的。
课文主要抓住人物的心理、神态、动作，如故意捶胸笑大喜过望连忙等，通过生动的语言，如可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？等，形象地给我们展示了孙悟空的机智和铁扇公主的愚笨，自始自终贯穿着一个智，使借扇过程更加生动有趣。
这就告诉我们，记叙一件事情，把握住人物的特点，对人物的心理、神态、动作进行描写是很有必要的。
三、金手指
表达方法提示：按照事情发展的顺序记叙
我们知道记叙一件事情，可以按照时间的顺序，也可以按照地点变换的顺序来写。除了这两种顺序外，还有一种顺序，那就是按照事情发展的顺序来写，即按照事情发展的起因--经过（发展、高潮）--结果的过程来写。
像《三借芭蕉扇》就是按照事情发展的顺序来写的。课文的第一自然段就先写出了为什么要借芭蕉扇，因为火焰山挡住了唐僧师徒西行的去路；接着分几自然段写出了三借芭蕉扇的经过；最后写出了事情的结果，孙悟空得到了芭蕉扇，扇灭了火焰，继续西行。这样层次分明，条理清楚，让人很容易了解故事发展的前因后果。
我们再来看看这样一篇习作：
发生在教室里的一件事
星期五下午下课以后，我和几个同学在教室里玩皮球。我把球仍给小明，小明把球接稳，然后把球放在地上，用力一踢踢到了我的身上，我也按小明的方法把球放在地上，想让他也尝尝被打的滋味。我飞起一脚把球踢了出去，球竟从小明身边飞了过去，只听见哗啦一声，玻璃碎了。我顿时不知所措，心里慌极了。
上课了，老师带着书本来上课，看见玻璃被打碎了，就问：是谁把玻璃打碎的，请站出来quot;我没有站出去，我担心老师会狠狠地处罚我。再说，她也不知道是谁干的，我不承认就行了。
第二天早晨，天气突然降温，北风呼呼的刮着，直往教室里钻。同学们冷得直打哆嗦，嘴里不停地诅咒打碎玻璃不承认的人。我心里难过极了，像十五只吊桶打水，七上八下地。语文课上，老师讲了《诚实的列宁》一课。我听后很惭愧。列宁打碎花瓶能承认，我为什么就不能承认呢？我想老师会原谅我的。下课以后，我到办公室给老师承认错误，老师高兴地说：你能认识到错误，这很好！你要记住一句话：犯了错误并不可怕，可怕的是自己认识不到错误quot;我点点头，心里感到舒畅多了。
第二天早晨，天还没亮，我就让爸爸给了12元钱，买了一块玻璃交给校工叔叔安好了。上课时，老师看着安好的玻璃，向我投来了赞许的目光，好像在说：你做得对！我高兴极了。
以后，不管我犯了什么样的错误，我都鼓起勇气承认。因为我永远记住老师的那句话：犯了错误并不可怕，可怕的是自己认识不到错误。
在这篇习作中，小作者详细叙述了我踢碎玻璃后，事情是怎么发展的，结果是怎样的，写得很清楚。
同学们在记叙某一件事时，就可以尝试着按照事情发展的顺序来写，那样会使习作的层次分明，便于突出重点。
四、益智园
创新与实践
读了课文《三借芭蕉扇》，你最喜欢文中的谁呢？是孙悟空，还是铁扇公主呢？说说你为什么喜欢他（她）？
（提示：要多读一读，看看他们各有什么特点，然后想想你喜欢他（她）的那一点，最后说说你为什么喜欢。）
附：
课后练习3提示：
水泄不通--那里有一个老人在变魔术，好多学生都集中了过去，把老人围得水泄不通。
竟然--我把一条快要干死的小鱼放在了水缸里，过了一会儿，它竟然能活动自如了。
课后练习4提示：
（1）水泄不通，突出了众神的数量很多。
（2）岭动山摇，天昏地暗，突出了恶战的激烈。
五、万花筒
相关资料
1、长篇神话小说《西游记》
四百多年前，我国出现了一本举世瞩目的神话小说--《西游记》。这本书的作者是明朝的吴承恩。
吴承恩出生在一个由书香门第败落的小商人家庭，少年时代就有文名，但在科举上屡遭挫折，直到45岁时补岁贡生，到浙江长兴县当了县令的副手。他清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪诌媚、尔愚我诈和官府对人民的横征暴敛，只干了一两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和有关野史资料，决心写作神话小说来和统治者抗争。《西游记》就是他根据唐太宗时僧人玄奘不畏艰险独自去天竺（今印度）的取经故事，参考民间传说和戏剧话本，加工改编而成的长篇神话小说。
《西游记》全书100回，前七回写孙悟空的出世和大闹天宫，以后写唐僧师徒四人一路上接受种种考验，扫荡妖魔，终于取回真经。作品最突出的成就是塑造了神话英雄孙悟空的光辉形象。孙悟空反对天上的神权和地上妖魔，反映了人民征服社会上邪恶势力的信念和力量，具有丰富的社会内容和现实意义。《西游记》还通过幻想的形式，假借对天上世界和妖魔鬼怪的描述，明显地勾划了现实社会的某些特点，使人读后自然地联想到帝王将相、土豪恶霸的狰狞面目，激起对他们的仇恨。当然《西游记》的思想内容还存在一些糟粕，主要是三教归一，佛法无边以及宿命论观念和因果报应思想等等。
《西游记》在中国小说史上具有重要地位，它和《三国演义》、《水浒传》一样，是中国人民家喻户晓的古典小说名著。
--摘自《中国少年百科全书》
2、词语提示：
息怒：止怒，停止发怒。
水泄不通：形容极度拥挤或严密包围。泄：排泄。
霏霏：形容雪花、云层、雨丝等纷飞的样子。
3、学了《三借芭蕉扇》，你是不是很想读一读《西游记》？这里选了其中的一回，赶快读一读！
第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇
若干种性本来同，海纳无穷。千思万虑终成妄，般般色色和融。有日功完行满，圆明法性高隆。休教差别走西东，紧锁牢靴。收来安放丹炉内，炼得金乌一样红。朗朗辉辉娇艳，任教出入乘龙。话表三藏遵菩萨教旨，收了行者，与八戒沙僧剪断二心，锁鑨猿马，同心戮力，赶奔西天。说不尽光阴似箭，日月如梭，历过了夏月炎天，却又值三秋霜景，但见那：薄云断绝西风紧，鹤鸣远岫霜林锦。光景正苍凉，山长水更长。征鸿来北塞，玄鸟归南陌。客路怯孤单，衲衣容易寒。师徒四众，进前行处，渐觉热气蒸人。三藏勒马道quot;如今正是秋天，却怎返有热气？八戒道：原来不知，西方路上有个斯哈哩国，乃日落之处，俗呼为天尽头。若到申酉时，国王差人上城，擂鼓吹角，混杂海沸之严。日乃太阳真火，落于西海之间，如火淬水，接声滚沸；若无鼓角之声混耳，即振杀城中小儿。此地热气蒸人，想必到日落之处也。大圣听说，忍不住笑道：呆子莫乱谈！若论斯哈哩国，正好早哩。似师父朝三暮二的，这等担阁，就从小至老，老了又小，老小三生，也还不到。八戒道：哥啊，据你说，不是日落之处，为何这等酷热？沙僧道：想是天时不正，秋行夏令故也。他三个正都争讲，只见那路旁有座庄院，乃是红瓦盖的房舍，红砖砌的垣墙，红油门扇，红漆板榻，一片都是红的。三藏下马道：悟空，你去那人家问个消息，看那炎热之故何也。
大圣收了金箍棒，整肃衣裳，扭捏作个斯文气象，绰下大路，径至门前观看。那门里忽然走出一个老者，但见他：穿一领黄不黄、红不红的葛布深衣，戴一顶青不青、皂不皂的篾丝凉帽。手中拄一根弯不弯、直不直、暴节竹杖，足下踏一双新不新、旧不旧、搫靸靴鞋。面似红铜，须如白练。两道寿眉遮碧眼，一张吮口露金牙。那老者猛抬头，看见行者，吃了一惊，拄着竹杖，喝道quot;你是那里来的怪人？在我这门首何干？行者答礼道：老施主，休怕我，我不是甚么怪人，贫僧是东土大唐钦差上西方求经者。师徒四人，适至宝方，见天气蒸热，一则不解其故，二来不地知名，特拜问指教一二。那老者却才放心，笑云：
长老勿罪，我老汉一时眼花，不识尊颜。行者道：不敢。老者又问：令师在那条路上？行者道：那南首大路上立的不是！老者教：请来，请来。行者欢喜，把手一招，三藏即同八戒、沙僧，牵白马，挑行李近前，都对老者作礼。老者见三藏丰姿标致，八戒沙僧相貌奇稀，又惊又喜，只得请入里坐，教小的们看茶，一壁厢办饭。三藏闻言，起身称谢道quot;敢问公公，贵处遇秋，何返炎热？老者道：敝地唤做火焰山，无春无秋，四季皆热。三藏道：火焰山却在那边？可阻西去之路，老者道：西方却去不得。那山离此有六十里远，正是西方必由之路，却有八百里火焰，四周围寸草不生。若过得山，就是铜脑盖，铁身躯，也要化成汁哩。三藏闻言，大惊失色，不敢再问。
只见门外一个少年男子，推一辆红车儿，住在门旁，叫声卖糕！大圣拔根毫毛，变个铜钱，问那人买糕。那人接了钱，不论好歹，揭开车儿上衣裹，热气腾腾，拿出一块糕递与行者。
行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：热热热！难吃难吃！那男子笑道：怕热莫来这里，这里是这等热。行者道：你这汉子好不明理，常言道，不冷不热，五谷不结。他这等热得很，你这糕粉，自何而来？那人道：若知糕粉米，敬求铁扇仙。行者道：铁扇仙怎的？那人道：铁扇仙有柄芭蕉扇。求得来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，我们就布种，及时收割，故得五谷养生。不然，诚寸草不能生也。行者闻言，急抽身走入里面，将糕递与三藏道：师父放心，且莫隔年焦着，吃了糕，我与你说。长老接糕在手，向本宅老者道：公公请糕。老者道：我家的茶饭未奉，敢吃你糕？行者笑道：老人家，茶饭倒不必赐，我问你：铁扇仙在那里住？老者道：你问他怎的？行者道：适才那卖糕人说，此仙有柄芭蕉扇，求将来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，你这方布种收割，才得五谷养生。我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。老者道：固有此说。你们却无礼物，恐那圣贤不肯来也。三藏道：
他要甚礼物？老者道：我这里人家，十年拜求一度。四猪四羊，花红表里，异香时果，鸡鹅美酒，沐浴虔诚，拜到那仙山，请他出洞，至此施为。行者道：那山坐落何处？唤甚地名？有几多里数？等我问他要扇子去quot;老者道：那山在西南方，名唤翠云山。山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。我这里众湃说热グ菹缮剑匾咭辉拢朴幸磺陌傥辶铩quot;行者笑道：不打紧，就去就来。那老者道：且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到，莫当耍子。行者笑道：不用不用，我去也！说一声，忽然不见。那老者慌张道：爷爷呀！原来是腾云驾雾的神人也！
且不说这家子供奉唐僧加倍，却说那行者霎时径到翠云山，按住祥光，正自找寻洞口，忽然闻得丁丁之声，乃是山林内一个樵夫伐木。行者即趋步至前，又闻得他道：云际依依认旧林，断崖荒草路难寻。西山望见朝来雨，南涧归时渡处深。行者近前作礼道：樵哥，问讯了。那樵子撇了柯斧，答礼道：长老何往？行者道：敢问樵哥，这可是翠云山？樵子道：正是。行者道：有个铁扇仙的芭蕉洞，在何处？樵子笑道：这芭蕉洞虽有，却无个铁扇仙，只有个铁扇公主，又名罗刹女。
行者道：人言他有一柄芭蕉扇，能熄得火焰山，敢是他么？樵子道：正是正是，这圣贤有这件宝贝，善能熄火，保护那方人家，故此称为铁扇仙。我这里人家用不着他，只知他叫做罗刹女，乃大力牛魔王妻也quot;行者闻言，大惊失色，心中暗想道：
又是冤家了！当年伏了红孩儿，说是这厮养的。前在那解阳山破儿洞遇他叔子，尚且不肯与水，要作报仇之意，今又遇他父母，怎生借得这扇子耶？樵子见行者沉思默虑，嗟叹不已，便笑道：长老，你出家人，有何忧疑？这条小路儿向东去，不上五六里，就是芭蕉洞，休得心焦。行者道：不瞒樵哥说，我是东土唐朝差往西天求经的唐僧大徒弟。前年在火云洞，曾与罗刹之子红孩儿有些言语，但恐罗刹怀仇不与，故生忧疑。樵子道：大丈夫鉴貌辨色，只以求扇为名，莫认往时之溲话，管情借得。行者闻言，深深唱个大喏道：谢樵哥教诲，我去也。
遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两扇门紧闭牢关，洞外风光秀丽。好去处！正是那：山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润，苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。诚然是千年古迹，万载仙踪。
碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫，略无定体漫随风。行者上前叫：牛大哥，开门！开门！呀的一声，洞门开了，里边走出一个毛儿女，手中提着花篮，肩上担着锄子，真个是一身蓝缕无妆饰，满面精神有道心。行者上前迎着，合掌道：女童，累你转报公主一声。我本是取经的和尚，在西方路上，难过火焰山，特来拜借芭蕉扇一用。那毛女道：你是那寺里和尚？叫甚名字？我好与你通报。行者道：我是东土来的，叫做孙悟空和尚。
那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。那罗刹听见孙悟空三字，便以撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头，口中骂道：这泼猴！今日来了！叫：丫鬟，取披挂，拿兵器来！随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。行者在洞外闪过，偷看怎生打扮，只见他：头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌。那罗刹出门，高叫道：孙悟空何在？行者上前，躬身施礼道：嫂嫂，老孙在此奉揖。罗刹咄的一声道：谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！行者道：尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！罗刹道：你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？行者佯问道：令郎是谁？罗刹道：我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你quot;行者满脸陪笑道：嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何道理！罗刹道：你这个巧嘴的泼猴！
我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？行者笑道：嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我quot;罗刹道：泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！行者叉手向前，笑道：嫂嫂切莫多言，老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢，是必借扇子用用。那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走，行者道：嫂嫂，那里去？快借我使使！那罗刹道：我的宝贝原不轻借。行者道：既不肯借，吃你老叔一棒！好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎，行者随又轮棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀：裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。先言拜借芭蕉扇，不展骁雄耐性柔。罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢休。左挡右遮施武艺，前迎后架骋奇谋。却才斗到沉酣处，不觉西方坠日头。罗刹忙将真扇了，一扇挥动鬼神愁！那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。大圣长叹一声道：好利害妇人！怎么就把老孙送到这里来了？我当年曾记得在此处告求灵吉菩萨降黄风怪救我师父。那黄风岭至此直南上有三千余里，今在西路转来，乃东南方隅，不知有几万里。等我下去问灵吉菩萨一个消息，好回旧路。正踌躇间，又听得钟声响亮，急下山坡，径至禅院。那门前道人认得行者的形容，即入里面报道：前年来请菩萨去降黄风怪的那个毛脸大圣又来了。菩萨知是悟空，连忙下宝座相迎，入内施礼道：恭喜！取经来耶？悟空答道：正好未到！早哩早哩！灵吉道：既未曾得到雷音，何以回顾荒山？行者道：
自上年蒙盛情降了黄风怪，一路上不知历过多少苦楚。今到火焰山，不能前进，询问土人，说有个铁扇仙芭蕉扇，扇得火灭，老孙特去寻访，原来那仙是牛魔王的妻，红孩儿的母。他说我把他儿子做了观音菩萨的童子，不得常见，跟我为仇，不肯借扇，与我争斗。他见我的棒重难撑，遂将扇子把我一扇，扇得我悠悠荡荡，直至于此，方才落住。故此轻造禅院，问个归路，此处到火焰山，不知有多少里数quot;灵吉笑道：那妇人唤名罗刹女，又叫做铁扇公主。他的那芭蕉扇本是昆仑山后，自混沌开辟以来，天地产成的一个灵宝，乃太阳之精叶，故能灭火气。
假若扇着人，要飘八万四千里，方息阴风。我这山到火焰山，只有五万余里，此还是大圣有留云之能，故止住了。若是凡人，正好不得住也。行者道：利害利害！我师父却怎生得度那方？
灵吉道：大圣放心，此一来，也是唐僧的缘法，合教大圣成功。行者道：怎见成功？灵吉道：我当年受如来教旨，赐我一粒定风丹，一柄飞龙杖。飞龙杖已降了风魔，这定风丹尚未曾见用，如今送了大圣，管教那厮扇你不动，你却要了扇子，扇息火，却不就立此功也quot;行者低头作礼，感谢不尽。那菩萨即于衣袖中取出一个锦袋儿，将那一粒定风丹与行者安在衣领里边，将针线紧紧缝了，送行者出门道：不及留款，往西北上去，就是罗刹的山场也。
行者辞了灵吉，驾筋斗云，径返翠云山，顷刻而至，使铁棒打着洞门叫道：开门！开门！老孙来借扇子使使哩！慌得那门里女童即忙来报：奶奶，借扇子的又来了！罗刹闻言，心中悚惧道：这泼猴真有本事！我的宝贝扇着人，要去八万四千里方能停止，他怎么才吹去就回来也？这番等我一连扇他两三扇，教他找不着归路quot;急纵身，结束整齐，双手提剑，走出门来道：孙行者！你不怕我，又来寻死！行者笑道：嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。罗刹又骂道：泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得：借扇之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑！大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：这番不比那番！任你怎么搧来，老孙若动一动，就不算汉子quot;那罗刹又搧两搧。果然不动。
罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。
行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫道：渴了！渴了！快拿茶来！近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：嫂嫂，借扇子我使使！罗刹大惊失色，叫：小的们，关了前门否？俱说：关了quot;他又说：既关了门，孙行者如何在家里叫唤？女童道：在你身上叫哩。罗刹道：孙行者，你在那里弄术哩？行者道：老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！却就把脚往下一登。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道：嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！又把头往上一顶。那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫孙叔叔饶命！行者却才收了手脚道：你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。罗刹道：叔叔，有扇！有扇！你出来拿了去！行者道：拿扇子我看了出来。罗刹即叫女童拿一柄芭蕉扇，执在旁边。行者探到喉咙之上见了道：嫂嫂，我既饶你性命，不在腰肋之下搠个窟窿出来，还自口出。你把口张三张儿。那罗刹果张开口。行者还作个蟭蟟虫，先飞出来，丁在芭蕉扇上。那罗刹不知，连张三次，叫：叔叔出来罢。行者化原身，拿了扇子，叫道：我在此间不是？谢借了！谢借了！拽开步，往前便走，小的们连忙开了门，放他出洞。
这大圣拨转云头，径回东路，霎时按落云头，立在红砖壁下。八戒见了欢喜道：师父，师兄来了！来了！三藏即与本庄老者同沙僧出门接着，同至舍内。把芭蕉扇靠在旁边道quot;老官儿，可是这个扇子？老者道：正是！正是！唐僧喜道：贤徒有莫大之功，求此宝贝，甚劳苦了。行者道：劳苦倒也不说。那铁扇仙，你道是谁？那厮原来是牛魔王的妻，红孩儿的母，名唤罗刹女，又唤铁扇公主。我寻到洞外借扇，他就与我讲起仇隙，把我砍了几剑。是我使棒吓他，他就把扇子扇了我一下，飘飘荡荡，直刮到小须弥山。幸见灵吉菩萨，送了我一粒定风丹，指与归路，复至翠云山。又见罗刹女，罗刹女又使扇子，搧我不动，他就回洞。是老孙变作一个蟭蟟虫，飞入洞去。那厮正讨茶吃，是我又钻在茶沫之下，到他肚里，做起手脚。他疼痛难禁，不住口的叫我做叔叔饶命，情愿将扇借与我，我却饶了他，拿将扇来，待过了火焰山，仍送还他。三藏闻言，感谢不尽，师徒们俱拜辞老者。
一路西来，约行有四十里远近，渐渐酷热蒸人。沙僧只叫：
脚底烙得慌！八戒又道：爪子烫得痛！马比寻常又快，只因地热难停，十分难进。行者道：师父且请下马，兄弟们莫走，等我搧息了火，待风雨之后，地土冷些，再过山去。行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起，再一扇，更着百倍，又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧净，径跑至唐僧面前叫quot;快回去，快回去！火来了，火来了！那师父爬上马，与八戒沙僧，复东来有二十余里，方才歇下道：悟空，如何了呀！行者丢下扇子道：不停当！不停当！被那厮哄了！三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪交流，只道：怎生是好！八戒道：哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？行者道：我将扇子搧了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！八戒笑道：你常说雷打不伤，火烧不损，如今何又怕火？行者道：你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤；今日只为搧息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。沙僧道：似这般火盛，无路通西，怎生是好？八戒道：只拣无火处走便罢。三藏道：那方无火？八戒道：东方南方北方俱无火。又问：那方有经？八戒道：西方有经。三藏道：我只欲往有经处去哩！沙僧道：有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！师徒们正自胡谈乱讲，只听得有人叫道：大圣不须烦恼，且来吃些斋饭再议。四众回看时，见一老人，身披飘风氅，头顶偃月冠，手持龙头杖，只踏铁靿靴，后带着一个雕嘴鱼腮鬼，鬼头上顶着一个铜盆，盆内有些蒸饼糕糜，黄粮米饭，在于西路下躬身道quot;我本是火焰山土地，知大圣保护圣僧，不能前进，特献一斋。行者道：吃斋小可，这火光几时灭得，让我师父过去？土地道：要灭火光，须求罗刹女借芭蕉扇。姓呷ヂ放允捌鹕茸拥溃quot;这不是？那火光越扇越着，何也？土地看了，笑道：此扇不是真的，被他哄了。行者道：如何方得真的？那土地又控背躬身微微笑道：
若还要借真蕉扇，须是寻求大力王。毕竟不知大力王有甚缘故，且听下回分解。
读了之后，是不是觉得写得特别生动，还没有过瘾？那就借一本，或者买一本《西游记》，痛痛快快地读一读。
练习7答案提示
2、臼：舀舅焰
车：轿输轻
矢：短矮矫
巾：帽幅帐
3、（1）形容学习刻苦的词语：专心致志、如饥似渴、聚精会神、孜孜不倦
（2）形容风很大的词语：惊涛骇浪、狂风巨浪、风急浪高、奔腾咆哮
（3）形容气势大的词语：万马奔腾、浩浩荡荡、千军万马、地动山摇
4、每组的前一句与后一句相比，前者用的是句号，后者是问号；后者都用上了否定词不；前者是陈述句，后者是反问句。
（1）你这样做，是为班级争光。
你这样做，不就是为班级争光吗？
（2）知错就改，是一种很好的品质。
知错就改，不就是一种很好的品质吗？
《三借芭蕉扇》教案 篇3
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用竟然，水泄不通造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具；小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用竟然，水泄不通造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
A读音
蹬是后鼻音，抹是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读齐读同座位互相读，互相正音。
D指名读，师生评议。
4、理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1、自读孙悟空一借芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的
第一次借芭蕉扇的结果怎么样
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空二借芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
3、自读孙悟空三借芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么连忙把真芭蕉扇献了出来
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人是从哪些词句中读懂的
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
《三借芭蕉扇》教案 篇4
学生在课堂上插嘴，应该说是一种主体意识的体现，反映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地加以鼓励、引导，常能收到很好的教学效果。
一次，我在教学《三借芭蕉扇》一文时，正讲到孙悟空第一次借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子里脚蹬头撞，终于借到了芭蕉扇，一个学生插嘴了：老师，这不是借，是抢！
接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和着：是的，这明明是抢嘛，不是借！
也有学生站起来反对了：是借的，不是抢！
我微笑着说：同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒极了！顿时，教室里鸦雀无声，几十双眼睛注视着我，一副疑惑不解的样子。因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况，我趁势说：接着刚才的话题，咱们以辩论的方式继续谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。开始吧！
正方发言了：孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！
反方立即反驳道：不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。
是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给她的。
不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决不会借给他的，只能骗、抢。
是借，课文的题目就是三借嘛！
不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。
是借的，课文最后写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了铁扇公主，师徒四人继续向西走去
我禁不住地夸赞道：同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。没有芭蕉扇，又怎能翻过这八百里的火焰山？孙悟空真借不行，只有用他的智谋借扇子。辩论双方的表现都很精彩！
又一回，春游回来，我布置学生写作文《我眼中的春天》，按照惯例，让学生先口头说说，再写。
我先为同学们开路导航：春天真美，花红柳绿，和风细雨，鸟语花香话音还未落，又有学生插嘴了：
老师，春天不好！
惊讶之余，我示意他说下去。
春天细菌繁殖，最易流行感冒。
对，对选像可怕的非典就在春天肆虐人类选有个学生跳起来说。
老师，春天总是下雨，如清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，真烦人！
说得多真！说得多好！一个学生的插嘴，引发了许多同学的说话兴趣，真是一石激起千层浪呀！这堂课，大家畅快淋漓地发表自己的见解，敢说、想说、会说，说话能力得到了极好的锻炼和提高。
在别人说话中间插进去说话，叫插嘴。其实，插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌，应视具体情况区别对待，不能一概而论。学生在课堂上的插嘴，自有它的妙处，应珍视！
《三借芭蕉扇》教案 篇5
在教学《三借芭蕉扇》时，让我们特别不解的是－－到底是哪三借？
我们的教参三借是：
一借是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。
二借是：变成牛魔王骗取。
三借是：带领众神去硬夺。
我认为应该是以下三借：
一借是：铁扇公主不但不借反而把孙悟空扇出五万多里。
二借是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。
三借是：变成牛魔王骗取。
而带领众神硬夺一部分不能算借。
也有些教师认为可以把把孙悟空扇出五万多里和变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来算做一次。
按教参的说法，孙悟空第一次借就钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来，这样肯定不合适。
倾听各位版主和网友意见：
作者：lirongyi
我的观点和楼上两位大相径庭，在此重申：
这个问题我也查过资料，下面说说我的看法。
（1）此处三是实指的三次？还是虚指的多次？
众所周知，古代文中诸如三九千等词在不少地方均指多次或多数。在这里是不是也是指悟空几次三番去借？正如课题中借字，真的是借吧？不然，第一次是借，结果没借成，反而被扇出五万里地。第二次就不是客客气气借了，是变了个小虫去要挟了，结果是借了假扇，差点把屁股给烧着了。第三次是扮作牛魔王去骗，结果是被人家以其人之道，还治其人之身又被骗回去了。第四次是动武，邀众神去逼扇，结果是如愿以偿。说到底不是借！
（2）本文是节选自《西游记》的第五十九回，六十回和六十一回。原文中的不是借，是调！这是否又有一说呢？
以上是我个人不成熟的观点。希望大家来讨论。
作者：王卫
《西游记》：
第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇
第六十回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇
第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇
我觉得还是用《西游记》中的调字准确，一调二调三调，把孙悟空扇出五万多里和变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来本来就在同一回中，铁扇公主不但不借反而把孙悟空扇出五万多里是悟空去借，不是调。
一调是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。
二调是：变成牛魔王骗取。
三调是：带领众神去硬夺。
建议编者再版时把课文的题目改一改。
《三借芭蕉扇》教案 篇6
一、教学目标：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用竟然、水泄不通造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
二、教学重点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
三、教学难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步感受孙悟空的足智多谋
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
（1）读音。
蹬读deng，是后鼻音，抹是多音字，在本文就读mo，霏读fei，猢狲读husun；
（2）字形。
蹬的右半部分要注意，不能写错。
手和抹这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。
6、理清文章层次：孙悟空为什么要借芭蕉扇？课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇？
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。
1-34-67-9
（2）生讨论。
（3）反馈。
三、布置作业
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、课时目标：
1、过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、分课时教学重点：
了解孙悟空借扇的经过
三、分课时教学难点：
初步感受孙悟空的足智多谋
四、教具准备：录音机、挂图课件
五、教学过程：
设计1：
教学过程
自我加减
一、听写词语
芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
二、精读课文
1、这节课，我们继续学习《三借芭蕉扇》
欣赏歌曲《猴哥》学生可以跟唱。
板书：孙悟空
教师：你印象中的孙悟空是什么样子的？
完成填空（）的孙悟空
2、学生，默读，思考：本课表现了孙悟空什么样的性格？画出关键句子，读一读
1）孙悟空为什么要变作一只小虫？读一读相关句子（机智）
2）水泄不通（性格火暴）
理解泄，生活中还有哪些水泄不通的现象？
用水泄不通造句
理解岭动山摇、天昏地暗的意思
3）从一些地方还能看出孙悟空的小毛病（急性子）
4）出示孙悟空......借扇子、孙悟空把扇子还给......向西走去
读一读，说体会
3、找一段你喜欢的课文，细细地去品味，可以美美地朗读，也可以和同学一起分角色，配上动作、表情去表演读，读完之后，你还可以常识脱离课本加上自己的想象去说一说
让学生写在小黑板上后，再贴在大黑板上
设计2：
教学过程
自我加减
一、听写词语
芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空一借芭蕉扇。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？
（铁扇公主蛮不讲理）
你是从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
2、自读孙悟空二借芭蕉扇。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。
（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么连忙把真芭蕉扇献了出来？
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、板书设计
27三借芭蕉扇
一借给假扇足智多谋
二借牛魔王骗回真扇不怕困难
三借献出真扇敢于斗争
我的教学反思：
《三借芭蕉扇》教案 篇7
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用竟然，水泄不通造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业：
抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
板书：
三借芭蕉扇
一借给假扇足智多谋
孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难
三借献出真扇敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1学生自学生字词。
2自渎课文，注意生字词的读音。
3反馈。
A读音
蹬是后鼻音，抹是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读齐读同座位互相读，互相正音。
D指名读，师生评议。
4理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1自读孙悟空一借芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？
（蛮不讲理）
你从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎么样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
指导朗读
2自渎孙悟空二借芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
3自读孙悟空三借芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么连忙把真芭蕉扇献了出来？
三回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
1引导学生抓住重点词语。
2说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
《三借芭蕉扇》教案 篇8
教学目标：
知识技能：
1、会认6个生字，理解有关词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
4、了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。
过程与方法：
1、通过工具书或借助注音，认读生字，理解生词。
2、通过朗读，默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物方法。
情感态度价值观：
学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。培养阅读兴趣、习惯。
教学重点：
了解三借芭蕉扇的经过
教学难点：
初步了解孙悟空这一人物的精神品质。
教具：
孙悟空的图片、录像片
教学方法：
引导学生通过默读、复述，了解课文主要内容，通过引导学生品读感悟，了解作者刻画人物的方法
课时安排：
一课时
教学流程：
一、激趣导入
二、整体把握
1、教师提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎样借的？
2、学生认真读书，交流
三、精读课文
1、快速读课文找到写三次借扇经过的自然段。
2、同桌讨论，描写孙悟空言行句子和三次借扇的经过。
3、想一想：三次借扇你对他那一次满意？
四、交流读书收获，感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。
1、三次借扇的经过。
2、三次借扇中，抓住“孙悟空的言行”，评“孙悟空”。
（1）指名读第3～5自然段。品读语句。指名分角色读
（2）指名读第6～15自然段。找出相关句子读一读。表演这一部分内容。
（3）指名读第16～22自然段。找句子，读一读，仔细体会。
评孙悟空。（有勇有谋、不怕困难、勇于斗争）
谈对“三次”借扇的看法。
五、总结
作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描写，使孙悟空这一机智灵活、不怕困难、勇于斗争的形象栩栩如生，也使故事生动有趣。我们应该学习作者的这种表达方法。
《三借芭蕉扇》教案 篇9
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（课件出示：这山有八百里火焰，也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、课件出示文中的一段话（他变做忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读
指名读
4、同桌合作上台表演读
师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
板书：27三借芭蕉扇
足智多谋
孙悟空敢于斗争
不怕困难
教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空三借芭蕉扇充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕三借展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。