例一：希腊在希波战争中的胜利，使希腊文明得以留存;亚历山大的扩张，促进了东西方的交流与融合;拿破仑以战争手段涤荡了德意志诸邦和意大利诸国的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。根据上述材料你能得出的认识是( )
A.从某种意义上说，战争也承担了创造的角色
B.战争给人类带来的就是毁灭
C.和平交流促进了不同文明的融合
D.个人的军事才能是决定战争胜负的最主要因素
这是一道典型的选择题中的材料分析题，需要将题干(即材料)的主题加以概括，而选项中只有一个选项所反映的结论与材料相符。在审题与回答的过程中，要有效的对材料加以分析及概括，可以在读题的过程中寻找“关键词”、“关键句”，若确定不好，可用排除法作答。本题中B、C、D所呈现的结论均与材料不相关，因此可排除。在平时要注重历史事件的“来龙去脉”，即原因、过程、结果、作用等环节的分析，形成有效的思维习惯，转化为答题习惯。
图一
图二
图三
例二：
观看左下三幅图片，回答问题。
图一：中世纪时期，在佛罗伦萨教堂周围街道上，分布着毛织品工人的货摊。在当时商业活动中，虽然有为数不多的商家经营斗篷、马裤、礼帽等制成品，但大多数人仍以销售未经加工的毛织品为业。
图二：18世纪末，典型的商业街长廊能使公众在大厅里浏览各种商品。大厅内有卖书、卖零星服饰、卖针线等的商人，也有印花棉布店，甚至玩具店。
图三：21世纪初，日本东京的商业大楼招牌林立。
(1)从以上图片和文字介绍中，你能获取哪些方面的信息点?(写出三点即可，3分)
信息点一： 信息点二： 信息点三：
(2)根据获取的信息，你能得出怎样的历史结论?(2分)
这是中考特色题型读图说史题，本题型考查了学生对历史相关图片的观察、分析、概括的能力。在作答时，可在观察图片、阅读文字说明的基础上先确立图片主题，并围绕主题将从图片与文字中得到的历史现象转化为角度，并加以概括，形成信息点。如本题可确立主题为“商业”，而通过“商家”、“斗篷、马裤、礼帽”等反映历史现象的词语中，可概括出“经营者”、“商品种类”等信息点。
历史结论的回答体现了史料概括能力，一般情况下，文字注释围绕了主题本身的特点或历史作用，对材料加以分析，并使用历史语言加以概括即可，本题中围绕商业的主题可分析得出文字注释从经营地点、经营规模、商品种类等方面突出了商业变化与发展的趋势，在作答时将之反映出来即可。答案为随着社会的进步，商业活动在变化和发展。
两道例题的分析说明在历史试题中突出了对文献及图片资料不同程度、不同方式的考查，因此在平时的学习过程中应着重培养对史料的分析、概括能力。尤其在读图说史、材料分析等题型的解答中可以先确立材料主题，大体了解时间、人物、地点、事件;注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。其次注意材料里提供的每一个重要的信息，比如每一段材料的出处，往往给我们起一个提示的作用。最后，对信息量大的材料要借助标点符号(特别是分号和句号)划分层次，理解各层的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，作者对事件所持的态度、立场、观点等。正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但阅读应运用历史观点，加以分析概括。
历史的学习需要准确地记忆和识别基本的历史人物、历史事件及其相关知识。注意了解书上的图片、文献资料，关注易忽视的知识点。挖掘知识的内在联系，避免死记硬背。更需要在平时的学习中积累阅读材料、分析材料的能力。在平时的学习中加强听课，注重基础，有条不紊地增强能力训练与培养，必将事半功倍。
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