在教师招聘考试时，时常会遇到一些概念题，而有些概念对于考生而言很难进行区分，因此经常有考生将相似的概念弄混，造成考试失分。因此，在备考时，我们不仅要熟记知识，更要理解知识，懂得区分。小编为大家总结了一些教师招聘考试中常见的易错点，供大家参考。
一、基础教育 VS 义务教育的区分
区别点1：基础教育强调教育内容-基本的普通文化知识，培养学生基本素养，为学生以后发展打基础；
义务教育强调是强迫教育，适龄儿童少年必须接受的国民教育
区别点2：基础教育=幼儿教育+义务教育+高中教育
二、教育目的的定向功能 VS 选择功能
定向功能：强调师生目标。
选择功能：强调内容和方法。
比如：我国古代培养君子的目的决定了以“四书”“五经”作为基本的教育内容-选择。
三、教师劳动特点：连续性 VS 长期性
连续性：教师工作的时间长，从早到晚。
长期性：人才培养的周期长。
比如：教师要不断了解学生的过去和现状，预测学生的发展和未来，检验教育教学效果，获得教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。反映了教师劳动的连续性。
四、教师劳动特点：连续性 VS 广延性
连续性：时间不断。
广延性：空间不定。
比如：
夜深了，教师还在批改作业——连续性。
放学后，老师把作业带回家去批改——广延性。
五、演示法 VS 实验法
演示法：老师做。
实验法：学生做。
比如：学生在老师的指导下，在实验室中使用仪器制作氢气，这种教学方法-实验法。
六、直观性 vs 理论联系实际
直观性：了解抽象，形成表象，理解知识。
理论联系实际：运用知识，解决问题。
比如：袁老师是一名化学教师，在讲授混合气体的分子量不可能大于成分气体最大分子量，也不可能小于成分气体最小分子量时，运用学校学生的年龄打比方说明：“现有三个学生的年龄分别为15岁、16岁、17 岁，那么他们的平均年龄会大于17岁吗？会小于15岁吗？”通过例子，学生很快掌握了混合气体的这一性质，袁老师的做法体现的教学原则是直观性原则。
七、长善救失原则 VS 平行教育原则
长善救失：用个人优点转化个人缺点，指向内部，引起自身变化。
平行教育：在集体中塑造榜样，指向外部，引起他人变化。
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