2012高考语文试卷分析：大作文和小作文的写法？

　　1996年高考作文

　　作文题

　　仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下题。

　　1.

　　用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。

　　注意：⑴两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。

　　⑵说明画面内容时，不要编故事。

　　⑶要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。

　　⑷共200字左右。

　　2.在一次漫画欣赏会上 ，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢?请以“我更喜欢漫画《 》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。

　　⑴把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题的空白处。

　　⑵议论时要有比较，有充分说出自己的感受和理由。

　　⑶不少于600字。

　　审题分析

　　1996年的高考 作文属漫画作文，在历届高考中并不常见。 小作文以说明性文字为主，要求用描写手法表现画面内容，属于介绍性的，准确简明地介绍说明事物是这类题型的重点，要求考生具备一定的概括说明、准确描述的能力。大作文是考对事物的自我认识的文学评论。很多考生不能区分读后感和读后评的写法的差别，导致审题的失误，议论方向不明。读后感重在“感想”，关键在于联系实际，包括个 人实际或社会实际。写读后感，应该用作品中的人物、事迹、观点来衡量自己以往的言行，决定取舍。读后评重在“评析”，它的说理过程往往采用叙——析——评的剖析方式。一般不需要联系实际 ，而是就作品论作品，评析作品本身所具有的价值。1996年高考大作文就应该写成读后评，应该对作品作精辟深刻的分析，通过 对两幅漫画的比较或根据漫画本身的魅力(主要是反映生活的力度)来议论，说明自己更喜欢的理由。读后评是文学评论，范围较广。对于中学生来说，写读后评，从内容着手可以评析作品的主题或选取材料的特色;从文章的结构着手可以评析作品在前后照应、过渡或剪裁等方面的特色;从章法着手可以评析文章的抑扬、对比、映衬或铺垫等方面的技巧;从文章的表现手法着手可以评析作品写人绘景状物等方面的特色。1996年高考作文就应从漫画的表现手法切入。写读后评的步骤可概括为：观点——回评——析理归纳。首先根据作文要求，就材料内容确立自己的看法，提出中心论点。然后再根据中心论点，回到原材料中去，对材料条分缕析，从不同角度给予阐释(可以采用分论点的形式进行)。最后在回评的基础上，进入更深一层的挖掘，综合分析，达到认识上的升华，归纳出结论。但要注意一点，写读后评应抓住原作品最明显的特点作为评论点，切不可面面俱到，蜻蜓点水。

　　例文

　　[小作文]

　　这里有两幅漫画，第一幅的标题是《给六指做整形手术》，画面中有一只右手，手的大拇指被切掉了，而需要截去的“六指”却安然无恙。第二幅漫画的标题是《截错了》，画面反映的环境是在手术室里，情景在手术之后，画面中共有三个人物：一个患者躺在病床上，右腿被截掉了，包着纱布。一只手拿着“左腿截肢”的纸，一只手指着自己的左腿，大喊大叫，满头是汗。一位医生正在擦手，听到患者的喊叫转过头，一副满不在乎的样子。一位写手术记录的护士歪着嘴，不知如何是好，无法下笔。

　　简评;这篇习作对画面内容说明得较好，要说的基本上都写出来了，条理清楚，语言简明，且观察仔细，细节刻画比较生动。

　　[大作文一]

　　我更喜欢《给六指做整形手术》

　　这两幅画无疑都讽刺了少数不负责任的庸医的可恶行径，让人看罢都有痛快之感。比较一下，第二幅画面更丰富、更直观，但是，我更喜欢第一幅漫画《给六指做整形手术》。

　　两幅漫画的作者都试图通过医疗事故给病人造成的危害和痛苦表现，来达到其创作目的，而且都表现得相当成功。但只要仔细分析一下两幅画的差别，还是能看出其中的高下的。

　　首先，从描绘手法方面来比较。第二幅画作者运用了“细描”的表现手法，所以画面较繁，病人的痛苦状和医生的不负责任态都直观地表现了出来，似乎从这一点权衡，它优于第一幅那过于单调的画面，但问题恰恰就出在这儿。遇到这种倒霉事，病人必然痛苦，主治医生必然是不负责任的，毋庸多言。我们还应该清楚，漫画艺术的高明，不仅仅是带给我们笑声，更多的在于调动观者，给他们广阔的想象空间，让其去体会漫画的内涵，理解其真正旨意。第一幅画用“白描”的手法来表现，画面简单，正可以让人深深体味病人的痛苦，亲属的焦虑，想象庸医的心不在焉，社会舆论的沸沸扬扬……这远比直接陈述要高明得多，说到这儿，我不由想起京剧中的一些东西。博大精深的中国瑰宝——京剧在小小舞台上，照样能表现千里沙场、十面埋伏等场面，而道具却并不见其多。“四五人千军万马，三两步万水千山”的宗旨，不正为我们提供了一个绝好的遐想机会吗?艺术都是相通的，漫画艺术是不是也能印证这一点呢?

　　其次，从作者的表现手法来比较。第一幅画选择了给六指整形，第二幅画选择了左右两腿的错截。我们都知道，漫画是无声的艺术，如果选择了截腿作为表现手法，你无法区别到底医生截得对不对，于是不得不在病人手上凭空添一张纸。试想，一个人到了这个地方，还用得着举起“左腿截肢”的诊断书质问医生吗?第一幅画在这一点上又高于后者。正常人一只手只有五个指头，长了六指要整形，无须多说，谁都明白该截哪一个，截了大拇指，那当然是错了。这幅画的主体与主题有着一种无声的必然联系，多余的自然就没有必要出现了。作者运用了含蓄幽默的表现技巧。同样，在我国古代也有一个与之互相印证的例子：京城画院考试，题目是《深山藏古寺》，不少画师煞费苦心，巍峨群山，千年古刹表现 得淋漓尽致，但均未得头名。只有一位画师，画一座山，山腰间一个提水的小和尚迤逦而行，获得了满分。的确，和尚和寺庙有一种必然的联系，画意全在不言中。

　　引人思索，言简意赅，含蓄幽默是漫画中的上品，我更喜欢《给六指做整形手术》。

　　简评：本文作者理解题意准确把握住了题干上的要求，从描绘手法和表现手法两个方面评述自己的理由，说理极为充分，结构严谨，语言如行云流水，是一篇上乘的考场作文。通篇突出了比较。在描绘手法方面，作者阐述了“白描”与“细描”的优劣，使读者产生“此时无声胜有声”之感;在表现手法方面，突出了《给六指做整形手术》含蓄幽默的特色，给人以画面虽简，却能产生无穷无尽联想之感。两处运用类比的论证方法，使文章更具有说理性。采用了先抑后扬的写法，使读者对漫画《给六指做整形手术》的优点理解更为深刻。适当使用反问句、设问句，也使语言富于变化。

　　[大作文二]

　　我更喜欢漫画《给六指做整形手术》

　　应该说《给六指做整形手术》和《截错了》这两幅漫画都有一个共同点,那就是所表现的内容大致相同,都是做手术出现了差错,事与愿违。但在我看来它们所要反映的更深层次的东西却不同,也许这是我更偏爱《给六指做整形手术》这幅漫画的一个重要原因。

　　细细分析,两幅漫画从两个不同的方面反映了如今的社会问题。就《截错了》这幅漫画而言,它反映的问题是如今医生对工作不负责,医疗事故屡有发生。医生的责任心不强,是造成这一现象的主要原因。不过这一现象毕竟是少数,它还不足以成为影响整个社会风气的大问题。而《给六指做整形手术》这幅漫画却不仅反映医生对工作不负责这一个问题。

　　我们不妨细细推敲一下。当我看到这幅漫画的时候,我并不惊异于整形手术的失败,而首先是想到正常手指与畸形手指的不同,随即联想到这两种不同的手指似乎代表着两种不同类型的人。正常的手指代表着那些勤勤恳恳、默默无闻,为祖国的发展贡献自己力量的人们。他们用自己的双手推动着社会的发展,起到了中流砥柱的作用,像孔繁森、李润五。正是因为有了他们,祖国这双充满力量的手才能克服一切困难,变得更加生气勃勃。而那根畸形的手指似乎又代表着一些阻碍社会前进的社会寄生虫。如果从这个角度看,这幅漫画所反映的就是一个"去善兴恶"的不良现象。这一现象在某些地区确实存在。恶霸横行乡里的事件并不是没有。好在我们社会对这些现象很重视,正如漫画所表现的内容,毕竟正常的手指占多数,社会环境还是一个健康的氛围。应该说这幅漫画恰到好处地揭示了这一问题,值得引起我们每个人的认真思考。

　　另外我偏爱这幅画的另一个原因,就是作者以简洁的笔画,表现出了一个很值得思考的问题。它的清新简洁使读者在不知不觉中感受到了一个并不轻松的话题。我以为这正是作画者的高明之处。

　　两幅画有类似之处,又各有千秋。而我更深地被《给六指做整形手术》这幅画所反映的问题所震撼,更深地被它的简洁所吸引,因此,我更喜欢漫画《给六指做整形手术》。(1996年高考作文三类文)

　　简评：这篇作文对两幅漫画作了比较,分别从两幅漫画反映的深层次的东西不同,和肯定《给六指做整形手术》画得清新简洁,这两方面进行比较。

　　考生在评论中谈了个人看法,说明喜欢这幅漫画的理由--"反映一个'去善兴恶'的不良现象"。这个见解较深刻。

　　这篇作文比较重视说理,而不是空下结论。这就是有分析,即有论证过程。

　　文章层次分明,语言表达清楚,语句顺畅。

　　模拟作文题

　　题一：学问

　　要求：

　　1、写一段说明文，介绍图画的画面，不超过150字。

　　2、根据画面写一篇议论文，题目自拟，700字以上。

　　写作指导：

　　1、图中的两个人物处处形成鲜明对比，写说明文和议论

　　文皆可采用对照结构。

　　2、写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为批

　　评某些不学无术，却喜欢摆架子的人;也可理解为赞 扬

　　具有真才实学，却谦虚谨慎的人;也可理解为批评了一

　　种不正常的社会现象：不学无术之徒反 倒对饱学谦恭之

　　士颐指气使。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。

　　题二：机不可失

　　仔细观察漫画，领会深刻寓意，完成下面两道题。

　　(1)写一篇说明性文字，介绍画面的内容，150字左右。

　　(2)自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇700

　　字左右的议论文

　　写作指导：

　　面对这幅熔形象性、贬义性和多义性于一炉的漫画，

　　我们首先应仔细观察画面，审视画面上的一切人物、器

　　物、景物、文字和画题，切忌粗枝大叶，顾此失彼。其次应准确完整地理 解画的寓意，运用联想、想象、情感体验和理性认识等手段，分析概括出“改革必须抓住机遇，实实在在地干，而不要做无谓的争吵和空谈”这一含义深刻的主题。再次，按照题目要求，扣住主旨，开掘材料，充分运用发散思维，力求角度准、立意新、审题快。

　　写说明性文字，要做到条理清楚，语言朴实，内容全面，并 点明主题;写议论文应用多种联想，扣紧实际生活来确定论点、选择论据，论证力求深刻透彻。脱离漫画寓意或不联系相应实际，都 属于脱题、偏题。

　　1997年全国卷作文试题

　　材料1　小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是六年一千多个日子。

　　材料2　某杂志社作调查: "你对同学最赞赏的品质是什么?"调查结果,排在第一位的是"乐于助人"。

　　材料3　某单位在一些青少年中作不记名问卷调查:"你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?"回答"悄悄走开"的人不少。

　　1. 根据"材料1,"描写背同学上学的情景。

　　注意:(1)体会人物的思想品质和"材料1"所提供的条件,设想小新背同学上学的情景。想像要合理。(2)重点写小新,用什么人称都可以。(3)重点在行动描写,也可适当运用其他表达方式。(4)200字左右。

　　2. 根据"材料2"和"材料3",自选题目,联系实际,写一篇议论文。

　　注意 (1)把"材料2"和"材料3"结合起来思考。是否结合"材料1",自由决定。

　　(2)不少于600字。

　　审题分析

　　小作文是据材料写一段人物行动描写的短文。对于“人物行动描写”，在初中也不能算难。由于题目比较容易，学生得分较高，据抽样1000份试卷分析统计，20分的题平均得13.03分，多数在二类卷。 为什么一类卷比较少呢?因为评分要求一类卷要“描写具体形象”，多数学生达不到这个要求。由此看来，高中学生写记叙 文的水平还达不到应有的要求。

　　大作文要求把“多数人赞成助人为乐”与“不少人遇到别人有麻烦时自己悄悄走开”这两则材料“结合起来思考”，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。据抽样1000份试卷统计，40分题中平均只有27分，多数考生得分在三类或二类中下。今年这个作文题并不难，为什么考生中优秀作文很少呢?主要问题有三。一是审题不准，多数考生不能按要求将两则材料“结合起来”“思考”，只能就一则材料单一地论述，这就不符合题目的要求。二是立意不深，多数比较肤浅，不能按题目要求由两则材料联系社会现实，想到某个具有社会意义或教育意义的更深层的问题加以议论。三是不会分析，不会论证，多数考生的作文只是简单的观点加例子，比较生硬机械，看起来简单幼稚。语言方面也存在不少问题，达到一类卷标准的很少。今年大作文中的问题启示我们，一是要注意审题。高考作文一个突出的特点是命题作文，而不是自由作文，要求必须按照题意写作，不能偏离题意，更不能“跑了题”。今年多数考生的作文，问题就出在没有看清题目“要把两则材料结合起来思考” 的要求。因此，平时作文及高三复习都要加强审题的训练。二是立意问题。作文是语文综合能力的体现，它不单纯表现为语言表达及写作技巧，还表现为知识的掌握、生活的阅历、思想认识水平的高低。今年不少考生之所以得分不高，问题就出在思想认识水平不高。因此，高中学生议论文的写作练习，不应忽视思想认识水平的提高，否则，就难以写出水平较高的议论文。三是要学会论证。对高中学生来说，简单的观点加例子的论证，显然不符合要求。今年高考作文题目不难而学生得分不高，较为普遍的问题就是不会分析问题。这就启示我们，高中议论文写作的训练要在分析、论证上下功夫。文章要写得逻辑严密，层层深入，论证有力，令人信服。许多老师的经验证明，多作些列详细提纲的训练是很有益的。另外，语言表达也存在不少问题。语言表达是一项基本功，要长期严格训练。高中学生的语言表达不能只停留在文从字顺上，应该高一点要求，如写议论文，就应力求做到准确、深刻、有力。语言运用的训练是语文教学最基本的任务，在教学中只能加强，不能忽视。

　　例文

　　用“乐于助人“书写人生答卷

　　我们赞赏许多美德:勇毅,勤奋,坦诚,谦逊。闪烁这种种美德光辉的行为都不止一次让我们青春的热血沸腾。但若静心思忖,"最赞赏同学什么品质"?我们的确会工工整整地写上“乐于助人”四个大字。

　　是啊,当我们还在妈妈怀抱的时候,就谙熟了司马光砸开水缸救助同伴的故事。我们羡慕那位古代少年的机智,更赞赏他助人的美德。这之后,从金庸 笔下"路见不平,拔刀相助"的胡斐大命令侠,到《悲惨世界》里悲天悯人的米里哀主教,都熏陶着我们纯真的心灵。这其中,最强烈感召我们的当然还是平凡而伟大的雷锋:"哦,必须把赶路的大嫂护送到家,现在是夜深,雨大,路远,泥泞!"《雷锋之歌》的节奏敲击着我们成长的步点。我们形成了一种理性的信念:"助人为乐"是人类文明绽放出的灿烂花朵,"助人为乐"是人类社会不可或缺的基石。

　　不是吗?当攀登香炉峰的"第二台阶"时,你多么需要同学有力的手拉上一把;当雨夜淋在汽车站时,你多么渴望与同学共同撑开一柄小小的折伞;当几何图形已被涂抹成零乱的"蜘蛛网"时,你多么切盼同学轻轻擦掉纷乱的笔道,再准确填画上清晰的辅助线。正是无数的生活经验,将"乐于助人"推上了我们心中美德的第一位。

　　但是,面对"别人碰上麻烦事"的提问,不少青少年却抛弃了"乐于助人",而选择了"悄悄走开"。是的,在生活实际的答卷上也有许多同样的选择。我曾看到, 一个路人滑倒在寒风冰雪里,放学的同学笑得前仰后合却无一人上前搀扶:我还曾读到,流氓闯入某校女生宿舍施暴,隔壁八名男生,一个个屏气敛声,把头缩进棉被...... 可悲啊,为什么我们的知与行如此背离?今天,面对反差巨大的两份调查,我不禁再次深思:为什么我们最赞赏的品质,在需要自己身体力行时,却缩裹进了明哲保身的硬壳,如寒风冰雪,没 有半点青春的热度?

　　是的,可能你也曾滑倒在地领受过他人的潮谑,可能你自觉敌不过凶横的暴徒:任何冷漠总可以找到堂皇的理由。但这些理由的本质却是卑劣。因为,人类文明的灿烂花朵就从这里凋败,人类社会的基石就从这里销蚀。

　　同学们,种种美德点燃着我们青春的热血,从司马光到雷锋的榜样也应是我们选择的准绳。人类文明将在我们手中发扬光大,让我们把"乐于助人"四个大字庄严地写进自己人生的答卷。