2012高考文综综合备考几点建议

2012高考文综综合备考全攻略

“周五的时候，孩子参加了全市中学的高三联考，回来说考得不很理想，尤其是文综的地理这一科是她的弱项，失分特别多。上周看了你们写的有关文综的报道，我很想了解一下，明年的新课改高考，文综到底怎么考呢？”10月31日，记者接到了一位九中学生家长的咨询电话，明年将参加高考的女儿是她最操心的，女儿的语数外成绩都还不错，可就是文综中的地理比较差。看到今报报道后，她很想多了解一下，2011年的新课改高考，文综到底该怎么学。

上周今报教育周刊以 《文综培训，“鸡肋”也能嚼出味道》为题报道了郑州市一些培训机构针对高考文综做第一个吃螃蟹的人，这篇报道吸引了不少高三家长的关注。

随着2011年新课改高考的临近，越来越多的学生心里没底儿了：新课改高考到底怎么学？2010年新课改高考考题越来越贴近社会生活，不少学生更是感觉“难度加大”。对此，不少家长反映说，对于2011年新课改高考变化最大的文综来说，他们最担忧的就是文综学习，因此很想听听更多人的意见。

为此，本周，今报邀请了河南省实验中学特级教师杨冬莲、葛老师艺术生文化课培训学校校长葛业兴、郑州新世纪高考学校高级教师梅仪娟和岳峰以及郑州国华高考学校文综老师周晓波，以他们多年从事文综教学的经验和对省外新课改高考的了解情况，对高三学生2011年高考文综的学习提出自己的意见和建议。

仁者见仁，智者见智。我们希望通过文综考试专家的讲解，能对高三文科生2011年的文综学习有所帮助和指导。

文综科目备考要突破思维定式

新课改高考的命题指导思想表现为四个有利：其一：有利于高校选拔人才;其二：有利于高考的公平、有效;其三：有利于提高学生综合素质和体现个性;其四：“有利于高中新课改与高考的有机结合”。拓宽高考考察的知识与能力范围，为高校选拔那些具有较大发展潜力和发展空间的学生，是新一轮高考改革努力改进的方向之一。

早在2007年，山东、广东、海南、宁夏4省区迎来普通高中新课程改革的第一次新高考;2008年江苏也加入了这一行列;2009年天津、浙江、安徽、福建、辽宁、上海步入新课程高考;2010年首都北京的考生也加入进来;2011年河南省实行新课程高考，其总体原则将遵循“既保证平稳过渡，又体现新课程理念”。

新课改历史学科复习几点建议：

1.熟读教材 构建架构

教科书是我们备考的依据，熟读和研究教材是每个考生必须具有的基本功。常言道“题在书外，理在书内”。高中新课程历史教材的新特点是按模块编写，具体讲分作相互联系的三部分，模块——单元——课。

河南省选用的历史教材共有5个模块：政治文明史、经济文明史、思想文化科学发展史、变法与改革、历史人物评说。每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，是专题史的体例，共40个单元：每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题，必修共75课，选修共51课，共126课。高考试卷中的试题是必修和选修必做。熟悉教材不是要学生机械地读教科书，不是要死记历史事件，而是要敢于质疑，拓展思路，从不同的角度观察社会，带着问题考察历史，从历史中探究事理，明了历史的发展变化，搞清楚历史问题的性质、特点……我们提倡的读书法是：①史论结合读书法，②分析和理清层次，③提炼和概括要点，④仔细推敲词句，⑤圈点批画，⑥编写读书提纲等。

2.线索清晰 抓住细节

新课标要求学生：“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。”“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题。”“体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。”提高创新意识和实践能力。因而，在复习备考时，应关注古今，关联中外，宏观着眼，微观入手，理清线索，突破思维定式。

新课标的历史考纲与教材不同，它是按古代、近现代的历史发展体系编制的。第二轮的复习必须强调知识间的联系，既要清楚宏大主题，又需明了小而灵活的小专题。如：高中新课程强调三大核心史观——强调工业化、生产力作用的现代化史观;强调尊重各文明单位价值取向并不断交流、融合的文明史观;强调重视整体与局部、中心与边缘关系的全球史观。

3.精炼试题 提高应变能力

精炼各类试题，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，培养理论联系实际的能力，独立思考问题和解决问题的能力，针对试题呈现出的新情景、新角度、新问题，提高应变能力，把握住解题的思路、方法、技巧和规律，是备考中的重中之重。

怎样高效做题，实战演练呢？我们认为：（1）真题训练是最好的训练方式，重在揣摩高考真题的命题思路;（2）做各类题型训练，关键是审清题意，拓展思路，练中感悟，练中迁移;（3）对热点问题分析，学会多角度、多层次地思考，学会具体问题具体分析，学会将学科间知识综合应用。通过模拟演练，要学会从整体上把握历史问题的核心要素，对历史境况的特点有一定的感悟，能概括出问题所涉及的历史发展趋势，并且，论从史出，史论结合，形成自己的历史认识和观点。