高考作文应侧重于立意的纵深和发掘

　　“我创造，所以我生存。”作文考试也不例外，只有在文章中写出独特的“这一个”，才可能独树一帜而获得高分。一般而言，高考作文在内容上的创新应侧重于立意的纵深和发掘以及选材的典型和新颖。

　　唐代杜牧在《答庄充书》中说：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫”。

　　的确，“意犹帅也”，战无不胜的军队少不了出类拔萃的将军，赏心悦目的文章必须具备高远新颖的立意。

　　要想立意独出机杼、招人青睐，就应当力戒思维的惰性。少受别人的约束，避免模式化，拒绝假大空，写自己熟悉的生活，写自己真切的感受，写自己深刻的思想，特别是在立意上要侧重于向纵深和异向开掘。

　　以往届全国高考作文题“答案是丰富多彩的”为例，在内容上，大多数同学以议论为主，而少数同学或编撰故事，或叙写自己的亲身经历，用生动的现实生活来演绎“答案是丰富多彩的”主题。这要比泛泛而谈的议论给人的印象深刻，效果也要好得多；还有的考生在立意上向纵深处开掘，从哲学的高度寻找到“答案是丰富多彩的”的根源：因为我们生活的世界本身就是由无数各个不同的个体构成的，所以答案的标准往往就是丰富多彩的，由不同的个体和不同的标准所得出的答案也就自然是丰富多彩的。这种立意就要比单纯的罗列现象深刻得多、精辟得多。

　　尤为可贵的是，天津市一位考生在《答案都是丰富多彩的吗？》一文中大胆地跳出常规思维的圈子，反弹琵琶，对“答案是丰富多彩的”说法提出质疑，认为“评判标准和角度不同”固然会形成“答案是丰富多彩的”，但是，并不能走到另一个极端，用答案的多样性来否定答案的惟一性。对于这样独到深入而又新颖合理的观点，我们能不欣赏有加吗？评卷老师会吝啬笔下的分数吗？

　　在以往的高考优秀作文中，湖北省一位考生的《三个和尚新传之一：变，变，变！》也是一篇独树一帜的好文章。该文在“三个和尚没水吃”的故事上，续写出一段令人忍俊不禁的故事：正当三个和尚因为谁也不愿下山挑水而陷入僵局时，恰巧政府为落实宗教政策而为他们送来了自来水，没水吃的问题眼看解决了，谁知三个和尚又懒病复发，为谁开水龙头而争执不休，故事似乎走到山穷水尽之际，三个和尚却因为用水甚少而被评为“节水标兵”，而且还要出国传授节水经验。怪事咄咄，诙谐幽默，捧腹之余，读者既折服于作者的调侃和机智，又不难从中有所领悟。

　　“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”，在话题作文的立意上，我们只有尽量求异、求新，才能获得与众不同的高分。