第一学期全园工作计划

　　幼儿园常务工作追求精细化、常态化，教学工作通过教学研究深化内涵发展，使幼儿园整体工作品质得到新的提升。下面快随小编来看看“第一学期全园工作计划”。

　　第一学期全园工作计划

　　本学年，是三年任期的第三个年头，结合《三年任期发展规划》，本学年重点将围绕深化内涵和提升品质两个目标开展，通过“童启课程”的园本课程建设，以微课程的形式，以“五大主题”内容为重点，开展“1+N”模式的教育研究，使幼儿园内涵发展向纵深发展，整体提升园所品质。

　　一、发展思路

　　以“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨；围绕“童真 启航”的园训，建设“‘童启’课程”，培养“身心健康、文明自信、自主乐学”的幼儿；落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风，形成独具特色的“XX一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进；“优化集团管理、深化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”，让内涵成为教育品质的底色。

　　我园提出“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，源于“大道自然，回归本源”的理念，自然是世界的本源，天地生万物，万物成自然，人类是自然的一部分，教育本应回归儿童的天性。因此，我们提到的“回归本源”，即回归儿童的天性（游戏）；回归教育的真谛（爱和唤醒）。根据这一宗旨，提出“童真、启航”的园训，即回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式；在儿童启蒙教育阶段，为终身发展奠定基础、树立航标。

　　二、年度分解目标

　　由于总园和分园的发展步调不一致，因此，从“规范办学，形成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”，以阶段式规划三年发展目标任务的落实，同时以集团、总园和分园三个部分划分了落实的具体任务。其中，每一年的目标指向以“课程建设、整体管理、教师队伍建设、特色发展、总分园各自目标”等方面分解规划。

　　第三年：品质年（2018.8—2019.7）——深化内涵 提升品质

　　集团管理

　　1.修订“集团化管理制度手册”。通过实践不断完善和优化集团管理，达到资源共享、特色发展。通过教代会对制度手册进行第四次修订。

　　2.开放办园，构建幼儿园、家庭、社区三位一体的品质幼儿园。在不断巩固幼儿园、家庭、社区合作教育成果的基础上，通过有效互通提升办园品质。

　　3.队伍建设重点从能力素质提升转向精神家园构筑。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”为主题，构筑教职工团队的精神家园，努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标。

　　4.家园工作走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，惠及周边居民的同时增进形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。

　　总园

　　1.示范引领出成果。总结整理与民办园手拉手工作经验，形成“手拉手工作办法”。

　　2.继续创建“文明单位标兵”。

　　3.“童启课程”建设形成成果。课程建设进入第二个阶段。

　　4.教研成果促进幼儿园教学质量提升，并能向同行推广。

　　分园

　　1.各环节工作实现品质提升。

　　2.教研有成效，形成分园成果册。

　　3.形成语言教学特色。

　　4.申报晋升特级乙类（市级示范）幼儿园。

　　三、主要任务

　　（一）挖掘内涵，回归本源，让教育儿童化。

　　落实“童真 启航”的园训，回归儿童的天性，回归教育的真谛。借助现有基础课程，以游戏化、生活化、实践化的方式，开发建设“童启”园本课程，培养“健康、自信、自主、乐学”的幼儿为目标。

　　1.理论与实践相结合，实现科学规划。借鉴上海教委编写的《幼儿园课程图景》，理论联系实际制定《XX第一幼儿园课程建设方案》。

　　2.与园所文化相融合，体现课程园本化。结合“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，融合“童真 启航”的园训，将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相融合，注入园所文化的内涵。

　　3.与园所发展相配合，实现稳步发展。通过课程发展领导小组，明确了课程建设的三个阶段，实现课程建设稳步发展。

　　（二）注入内涵，形成常态，让管理人本化。

　　落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风，形成独具特点的“XX一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进；将有意义的工作常态化。

　　1.强化法治意识，规范办学、民主管理，不断完善制度建设。

　　2.创建“文明单位”，物质和精神两手抓。结合文明单位要求，营造良好的精神氛围。

　　3.优化秩序，工作进入新常态。一是优化服务保障秩序，严格执行即定的制度。二是优化安全管理秩序，形成严格的安全保障制度。三是优化各部门周、日工作秩序，为课程建设这个核心工作服务。四是优化每学年大型活动秩序，形成常态。五是优化管理秩序，规范各类活动程序。

　　（三）丰富内涵，强化师训，让教师优秀化。

　　强化“研训一体化”的教师培训机制，结合幼儿园教师队伍发展特点，明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要求。

　　1.师德为先。把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本要求，实现“快乐工作，幸福生活”的团队发展目标。

　　2.能力为重。以“专业、成长，争做铜川一幼能人”为主题，通过丰富的活动展现和提升教师能力素质。

　　3.精神为魂。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”为主题，构筑教职工团队的精神家园。

　　（四）深化内涵，彰显成果，让园所特色化。

　　在现有特色成果的基础上，继续深入研究。健康教育形成园本特色课程；充实“家园合作共同体”，形成“家、园、社”三位一体化教育模式。

　　1.发挥“家长社团”优势，组建“幼儿教育讲师团”。指导“家长社团”工作规范化、有序化；优化“幼儿教育讲师团”的管理，整合家长学校培训教材，形成家长培训基地。

　　2.充实“家园共同体”。让家长成为幼儿园教育的一份子，幼儿园教育成为指导家庭教育的风向标。

　　3.教育走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。