我们都知道伊顿公学被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地。那这所学校有什么样的魅力，下面留学群来说说英国伊顿公学的教学模式是怎样的。
伊顿中学始建于1440年，从17世纪开始就是英国贵族名门子弟争相进入的私立贵族学校。相传以前的英国的世家子弟一出生就要在伊顿排队注册，不然怕到时读不上。
能令英国贵族们如此仰慕的伊顿当然得有过人之处。伊顿每年250名左右的毕业生中，70余名进入牛津、剑桥，70%进入世界名校。那句老话用在伊顿身上就再合适不过了：“进了伊顿，等于一只半脚踏进了世界名牌大学校门。”这里曾造就过20位英国首相，培养出了诗人雪莱、经济学家凯恩斯，演员汤姆·希德勒斯顿、埃迪·雷德梅恩，《1984》作者乔治·奥威尔还有“站在食物链顶端的男人”贝尔·格里尔斯。
伊顿的三大管理特色：
男校集体生活
伊顿公学是一所男校，没有女生。（除非我们最后会介绍的夏校Summer School）
初入伊顿，学生都只是13岁的小男孩，离开伊顿的是18岁的谦谦君子。
他们在伊顿的6年完成的是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。
伊顿的校规严格，却不痛苦。
比如，一年级学生入学，有10%—20%是没有集体生活经验的家中宝贝，校方的第一个措施是，家长前三周一律不准探望，要把娇生惯养的公子哥“扳”过来！
在不准你留恋父母温情的同时，学校给你同学之间、师生之间的集体的温暖。
学校还把各种娱乐、体育和业余生活等安排得满满的。每天长知识而又有趣的活动之后，男孩们还没来得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。
学校的宿舍是学生们的新家，每座宿舍楼是一个集体，从一年级到五年级约50多人，除了上课之外，起居、餐厅、体育、娱乐活动都以宿舍楼为单位。
独一无二的校服
伊顿公学还以古老传统和非常特别的校服而闻名。
这些男孩子们被要求每天穿着燕尾服上学。无论严寒酷暑、春夏秋冬，都穿着同样的长款黑色制服，里面一件薄薄的衬衣和西服背心，下身一条黑色长裤，配一双黑色皮鞋。只有上体育课时可以例外，但也得穿学校指定的运动服，时刻保持最好的仪态和着装。
在伊顿的教育理念中，他们要培养的是一流的英国绅士。燕尾服是绅士精神的外在体现，当你穿上这样的衣服，你的身姿自然就会挺拔起来，你的音调也会开阔起来，气场也会提升起来。你对自己的存在会有所觉察，有所要求。因此，穿制服，是对对方的尊重，也是对自己的尊重。
最值得注意的是，伊顿公学为不同职位、不同等级、不同荣誉的获得者设计了不同着装。
在黑色燕尾服中，有一些带披风的，那是国王奖学金获得者的标志。
每年伊顿新生入学后，都要进行一轮测试，最杰出的14名学生会获得国王奖学金。这是非常崇高的荣誉：你将可以免除 5 年的全部学费，被允许在衣着上增添一件披风，并且从此以后你的名字开头都会加上一个特别的字母“K”，你将搬出普通宿舍楼，住进学校中心庭院最古老的校舍，获得在专用餐厅就餐的殊荣，那里的部分菜肴，沿用的是16世纪宫廷食谱！
重视体育
这和美国常青藤的嗜好如出一辙，
伊顿学生几乎每天下午都有体育运动。其中，伊顿划船赛的礼仪优雅浪漫，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动勇猛粗鲁。
伊顿甚至还自己发明了3种体育运动，比如一种叫墙赛。下图为爸妈营翻墙跑到国外网站才找到的一些伊顿体育课运动服照片。（墙上一排围观的同学们好亮。。。）
在游戏般的体育运动里，男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、 集体责任感和荣誉感。同时，高年级同学的言谈举止也是低年级同学的榜样，伊顿的良好校风、礼仪，就这样代代相传。
伊顿的三大教学特色：
优质导师
名师出高徒，伊顿也认这个理。伊顿的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。当然，伊顿选择的教师首先必须热爱学生。入校后，每名学生都获分派一名导师，专门负责监督学业进度以及品德与社交方面的发展。每周，学生们都会以小组方式接受一次辅导。当学生开始进入大学预科阶段时，他可以选择一名新的导师，专门辅导主修学科。
独特教材
伊顿也用为中学统考编写的教材，但他们只用一半时间就教完了。余下的一半时间，由系主任自己选择增添其他教材。
每年9月开学时，各系主任已制订好独特而细致的教学计划，发给每个老师和学生，学生还可以在计划之外再选学更多的知识。因此，伊顿学生除了参加统考外，还多一项“伊顿考核”，每年12月进行。它比中学统考要难得多。伊顿学生几乎都能通过统考，却不能保证都通过伊顿考核。如果不幸几次没有通过伊顿考核，孩子就必须转学了。同时，伊顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥国王学院等，会更看重伊顿考核展示的学生质量。
分班教学
考入伊顿的学生基本都是尖子，但不等于每个学生的天分、特长、爱好都一样。“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。
学校从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，在英语、数学、法文等每一学科下分别分出等级（班），一般14级，较小的学科相应减少。它与笼统的快慢班不同，一个学生不是被笼统地归在快或慢的班里，而是每一科在不同的班级里。
如进入第一班的学生，即证明他在该科目上已经有了超强的天分和能力，教师要给学生充分的自我学习机会。而14班则相反，证明学生在该项目上天赋和能力较弱，缺乏自学能力。老师就要加倍细致、耐心，有时要一对一地个别辅导。
对学生而言，不会因为被划入“低班”而自暴自弃。因为一个学生这科在14班，另一科可能在1班，其间的差异，显示出自己的优势，同时产生的是“向自己看齐”，让自己“全面优秀”的动力。同学之间也会注意到每个人各有千秋，你是“数学天才”，我是“文学博士”，增进互相尊重和友谊。每年通过伊顿考核，前几名会升入更高班。每次“提升”班级，学生都得到更上一层楼式的鼓励，增强了学生的自信心。
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