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重庆2018年中考考试新变化
一、考试范围
由以前的三维目标(知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的交融、整合)变为向核心素养靠近的体现语言、思维、审美、文化的交融、整合
二、考试内容
(一)语文知识的应用
1.增加名著考察阅读。了解课标推荐的名著《水浒传》《骆驼祥子》的内容，熟悉其主要情节和人物形象。
①考察题型：
人物形象的考察主要故事情节名著名称及作者名著主旨名著内容、艺术特色
②名著阅读考察导向
基于关键内容，考察“量”与”质“，指向有效积累。呈现原著内容，考察真实阅读过程，指向”整本书“的阅读。设置真实情境，关注阅读策略，指向核心价值。采用读写结合，考察思维品质，导向深度阅读。
2.能结合具体的语言环境和相关现实生活，理解材料、筛选信息、提出问题，能运用语文知识和语文能力进行实践性探究，能采用恰当的思路和方法解决问题。
在考查非连续性文本阅读之后，综合性学习的考查也有了一些变化，把更多的阅读任务交给了非连文本，所以综合性学习不再考查探究材料以得出结论的题型，而是会集中考查实践性探究，能采用恰当的思路和方法解决问题的能力。
(二)古诗文积累与阅读
1.古诗文的考查在以前的基础上增加了”学以致用“，使语言和思想类化，对古诗文语句，除了理解记忆之外，还要能运用在平时的表达之中。
2.能理解文章的基本内容，概括文章的中心，新增了对内容和形式进行分析、评价。
①重点掌握的古诗词篇目调整(20篇)
关雎(关关雎鸠)、观沧海(东临碣石)、送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)、次北固山下(客路青山外)、行路难(金樽清酒斗十千)、黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去)、茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)、白雪歌送武判官进京(北风卷地白草折)、酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)、钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)、赤壁(折戟沉沙铁未销)、无题(相见时难别亦难)、渔家傲(塞下秋来风景异)、浣溪沙(一曲新词酒一杯)、登飞来峰(飞来峰上千寻塔)、水调歌头(明月几时有)、破阵子(醉里挑灯看剑)、游山西村(莫笑农家腊酒浑)、过零丁洋(辛苦遭逢起一经)、已亥杂诗(浩荡离愁白日斜)
②重点掌握的文言文篇目调整(10篇)
《论语》十章、《礼记》一则(虽有佳肴)、邹忌讽齐王纳谏、桃花源记、答谢中书书、陋室铭、岳阳楼记、爱莲说、醉翁亭记、湖心亭看雪
(三)现代文阅读
1.理解文中重要词语、句子在语言环境中的含义，体味其作用。
2.阅读由多种材料组合而成，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
注：
非连续性文本相较于连续性文本的两个不同点(核心特点)加入了图表与文字的转换增加了对跨文本能力的考察
新：中考视野下的非连续性文本阅读能力
1.访问与检索(提取、判断、筛选、印证)
单一明确的信息需要满足多个条件的信息隐含信息、细节信息干扰信息影响下的信息多个文本中才能找到完整的信息......
2.整合与理解(概括、理解、分析、探究)
相邻几条信息之间建立联系基于文本解释概念，分析原因跨文本进行推论、比较、对照理解局部或整体文本的意思局部转换......
3.反思与评价(评价、应用)
在文本和外部知识之间进行比较和联系评价文本特点对文本进行批判性评价评价多种来源的信息运用信息解决问题......
新：非连续性文本阅读复习建议
1.学会整体观照文本：在非连续中找到连续
2.历练蒙太奇阅读方式：跳跃、非重点、交叉、交互
3.强化信息加工能力：
解析信息：通过文字、图表、数字的相互转换识别、理解信息。整合信息：通过分析、综合、比较，整合关键信息和细节信息。推导信息：通过推论、推测、想象，进而形成对关键信息的判断和推理。发展信息：通过批判、创造、求异，运用信息，解决问题。
4.培养高阶思维能力：整合、解释(阐释)、评价、批判、创意等
2018重庆中考新变化
1.综合性学习的材料简单，相对单一，对阅读能力的要求没那么高。(区别于非连续性阅读)
2.文言文阅读的难度会提高。
3.现代文阅读中的文学文本的难度不一定很高，但是一定要有文学味儿。
4.中考考查的非连文本有一定难度，不会过于简单。
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