一篇课文，既教会了学生识字，又教会了学生要爱护大自然，老师要作好课前准备，让学生更好的学习这篇课文。下面是由留学群小编精心为大家整理的“四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教案”，更多优秀的文章尽在留学群，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!
四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教案
教学目的：
1、朗读课文，认识8个生字。
2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。
3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。
教学重点、难点：
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教学准备：
1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。
2、课件，教学资源(两段视频)
教学过程：
一、激发兴趣，情境导入
1、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪些了解?交流所查的资料。
2、老师备课的时候，也准备了一些资料，请大家欣赏。
(播放黄河流域近年来实景录像，《要把黄河的事情办好》“黄河与我国其他河流相比，有着显著的特点”开始。)
是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢?
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课前我们预习过课文，请大家浏览一遍课文，找一找哪个段落介绍了黄河变化的原因。第1——5、第7自然段又讲了什么呢?把握文章结构。
(第1——5自然段 黄河的变化
第6自然段 变化的原因
第7自然段 治理黄河)
3、检查学习情况
课文中出现的生字你能认识吗?
(屏幕出示生字 词语)
祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣
三、自主学习，理解课文
第一部分 黄河发生了哪些变化
1、快速默读第1——5自然段，看黄河发生了哪些变化。再与同学交流一下。
2、作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗?
3、读句子，理解“叫苦不迭”。
(屏幕出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。”)
第二部分 变化的原因
1、认真默读课文第五自然段，边读边思考
(1)哪些原因导致黄河发生了变化?把相关的句子画出来。
(2)这些原因有什么关系?
2、小组内交流，相互补充，完成作业一。
黄河变化的原因
自然原因
秦朝后，黄土高原暴雨集中，黄土结构松散，造成水土流失。
社会原因
人口迅速增长，无限制开垦放牧，破坏了植被，水土流失更严重。
3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。
老师概括：水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。(板书)
它们之间有什么关系呢?
指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。”
体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环，从而给人类带来了灾难。
4、老师总结水土流失导致多开垦荒地，而开垦荒地又导致更严重的水土流失。
而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号，那么，我们应该如何保护好黄河呢?
第三部分
1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么?
2、学生边读边画，指名回答。
治理黄河的关键
把泥沙管住治理黄河的方案措施
林牧为主;保护好森林资源;合理规划利用土地;大量修筑水利工程。
四、知识拓展
1、其实，保护母亲河，不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。
2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训?
引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。
3、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么?人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。
2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点：了解黄河的变化过程
教学的难点：理解造成黄河变化的原因
一、揭示课题
1、(板书“河”)生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。(板书：“黄河”)请同学们充分有感情的朗读这个词。
2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看(播放链接1)这就是黄河。(出示幻灯片2)面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢?
3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，(板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”)你想强调哪一个词?(生答：变化、怎样)同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么?
(生答，师板书：前、后、原因)
二、速读课文概括主要内容
1、下面我们一起来看课文(播放课文朗读)，读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么?
2、谁来说说课文写了什么?引导学生用一句话概括课文。
生答： 原来——摇篮
后来——忧患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次读文：
师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决?(学生默读)
师：谁有不能解决的问题?(原来的黄河是什么样的?)
师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗?
师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗?
师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。
师：(出示幻灯片)下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。
(1)黄河原来是什么样的?
(2)后来黄河变成什么样了?
(3)黄河发生变化的原因是什么?
(4)怎样才能治理好黄河?
四、全班交流：
1、第几自然段写了变化前的黄河的样子?【板书：前】
A：(生读第三自然段)
师：读了这段话，你的感受是什么?说说你在文字的背后看到了什么?(看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……)
师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。
师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗?(想)(播放幻灯片4-10)一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的?
(气候温暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)
师：美吗?(美)(出示幻灯片11)原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。(板书：摇篮)
2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢?请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化?
(预设：“黄河在近2000年……苦难”) 【板书：后】
A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字(2000年、1500多次、26次)列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了(黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号)
B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。
3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。(出示幻灯片12)再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难。”
师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢?母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。(板书：祸河)
4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了?
(预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”(出示幻灯片13)
师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法?(列数字)
师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。
5、师：黄河还发生了哪些变化?
(预设：问题就出在这4亿吨……悬河。)
师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢?(出示幻灯片14)解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。
这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么?
6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。
(生读出课文中两方面的原因。)(出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读)(板书：自然 社会)。
师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因?这两个原因之间有什么关系呢?
A：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。
B：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。
师：人们为什么要这样做呢?
C：因为穷。(指名读第六段最后两句)
师：你觉得这些人是些什么样的人?
D：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。
师：最后这一句用什么语气读，(伤心、愤怒)谁再读读。指名读(2、3名)
7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办?
8、生齐读课文最后一自然段。
师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案?(生回答、板书：治理方案出示幻灯片17)这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现(出示幻灯片18)。
师：学习了这一课你有什么感受呢?
生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。
五：总结：
一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动。(播放视频)
六、板书设计
摇篮 祸河
(前) (后)
原因
自然
教学反思
这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。
课初，我让学生读课题，围绕课题提问。学生说出黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结 “变化”：变化前是什么样的?变化后是什么样的?为什么而变化?带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文：课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么?通过读书，学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是让两岸百姓叫苦不迭;黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3-4米，有的甚至高出10米;土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。又利用课件，观看图片，让学生进一步感受黄河发生的巨大变化，这一系列的数字，图片资料都表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，除了专家的治理方案，还让学生说说有没有更好的方法。
本篇文章的教学，虽然有成功之处，但也存在许多不足。在教学中，虽然给学生了自主学习的时间，但仍然不敢放手，不能随机应变，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。但学生对问题的理解又是让人难以预料的，所以课堂上会出现教学思路混乱，一个问题重复讲的现象。课文内容的学习始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水 ”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，在讲解悬河时，虽然用了课件，但没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。语文的教学，不仅要让学生读懂内容，还要让学生弄清作者用什么方法写的，本节课教学忽略了这一问题。
语文教学既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。本节课的教学不足之处很多，成功之处甚少，在今后的教学中，要不断地总结经验，多像别人请教学习，不断地提高自己的教学水平。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，恰当地运用媒体资源，提高学生的阅读理解、综合能力，为今后的学习打下良好的基础。
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