16.横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括( A )。
A.兼有横断研究和纵向研究两方面的优点
B.兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点
C.是一种完美无缺的设计方式
D.在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式
17.遗传决定论的代表人物是( B )。
A.达尔文
B.高尔顿
C.华生
D.施太伦
18.环境决定论的代表人物是( C )。
A.达尔文
B.高尔顿
C.华生
D.施太论
19.相互作用论的代表人物是( A )。
A.皮亚杰
B.普莱尔
C.吴伟士
D.施太伦
20.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( C )。
A.先天的成熟
B.后天的经验
C.动作
D.吸吮
21.动作或活动的结构或组织叫( A )。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
22.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫( B )。
A.整合
B.同化
C.顺应
D.平衡
23.主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫( C )。
A.整合
B.同化
C.顺应
D.平衡
24.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( A )。
A.成熟、经验、社会环境和平衡
B.图式、同化、顺应和平衡
C.图式、物理经验扣数理一逻辑经验
D.成熟、经验、同化、顺应
25.皮亚杰把儿童的心理发展划分为( C )个阶段。
A.2
B.3
C.4
D.5
26.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( A )。
A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性
27.客体永久性是指( D )。
A.客体是永久存在的
B.前运算阶段儿童具有的思维特征
C.客体的耐用性
D.当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了
28.泛灵论是指( A )。
A.儿童认为外界的一切事物都是有生命的
B.儿童认为所有动物都是有生命的
C.儿童认为所有生物都是有生命的
D.儿童的思维还没有掌握守恒的概念
29。皮亚杰所说的守恒是指( B )。
A.客体永久性
B.不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的
C.物质的总能量是不变的
D.物质的形态不会改变