小学数学老师应该怎么说课

2017-09-20 19:49:09 小学数学老师怎么说课

  一般数学课的说课材料可从这四个方面去准备,但也不是面面俱到,这几个部分不是简单的罗列,我们在思考说课内容,陈述说课内容时还应做到以下基本要求。留学群小编为大整理了一篇关于小学数学老师应该怎么说课,仅供参考。

  小学数学老师应该怎么说课

  我们在思考说课内容,陈述说课内容时还应做到以下基本要求:

  1、依据教学课程标准分析教材、分析学生。

  2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

  3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。

  4、说明教学方法的选择和教学手段的使用。

  5、说明优化教学过程结构的设想。

  三、说课的方法和技巧

  只要我们的老师深钻“纲本”,细研方法,优选习题,精琢程序,就能保证说课质量。

  1、如何说好课

  (1) 要明确说课的目的,根据说课的目的确立说课的形式。

  (2) 了解说课的程序,明确说课的流程。

  (3) 要精心构思,不可信口开河,要理论与实践相结合。

  (4) 要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则。

  (5) 要抓重点,抓关键,讲究“省略”,过渡自然,前后照应。

  2、 说课技巧

  (1)说“清”教材。

  教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等,把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据。对这节课内容进行追本溯源,找到他在课程标准中的位置,看看数学课程标准对这个内容的要求,牢牢把握课程标准与教材的关系,把课程标准与教材紧密结合起来,反复揣摩编者的意图,把握教学要求,合理确定教学目标、重难点。

  “教什么,怎样教,为什么这样教”分析清楚明了。一般包括以下几个方面:剖析教材,课时安排,明确目标。

  (2)说“对”教学法。

  这个方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这一节课上要掌握的学法。说课时

  必须要“实”,要对路,对准学生的学习思路。可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容。  (3)说“精”教学程序。

  说出课堂教学的整体思路和环节;说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。

  一般可关注以下几个方面:教具学具准备,设计思路,教学流程,板书设计。

  (4)说“准”练习安排。

  习题的设计,既要准确体现该节教学的目标、重点、难点,又要体现以促进学生发展为宗旨,考虑到不同类型学生的接受能力,做到分层设计、区别对待,真正体现让不同学生获得不同的数学发展。

  四、说课应注意的问题

  1、在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。在备说课稿时多问几个“为什么”。说课稿不宜过长,时间控制在10—15分钟为宜,把握要求、容量适当。

  2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,重点说清“为什么要这样教”。

  3、说课的理论依据要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合。

  4、应掌握详略,突出重点,避免空泛,力求实在。

  5、展现专长,突出特色。


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  一般数学课的说课材料可从这四个方面去准备,但也不是面面俱到,这几个部分不是简单的罗列,我们在思考说课内容,陈述说课内容时还应做到以下基本要求。留学群小编为大整理了一篇关于小学数学老师应该怎么说课,仅供参考。

  小学数学老师应该怎么说课

  我们在思考说课内容,陈述说课内容时还应做到以下基本要求:

  1、依据教学课程标准分析教材、分析学生。

  2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

  3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。

  4、说明教学方法的选择和教学手段的使用。

  5、说明优化教学过程结构的设想。

  三、说课的方法和技巧

  只要我们的老师深钻“纲本”,细研方法,优选习题,精琢程序,就能保证说课质量。

  1、如何说好课

  (1) 要明确说课的目的,根据说课的目的确立说课的形式。

  (2) 了解说课的程序,明确说课的流程。

  (3) 要精心构思,不可信口开河,要理论与实践相结合。

  (4) 要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则。

  (5) 要抓重点,抓关键,讲究“省略”,过渡自然,前后照应。

  2、 说课技巧

  (1)说“清”教材。

  教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等,把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据。对这节课内容进行追本溯源,找到他在课程标准中的位置,看看数学课程标准对这个内容的要求,牢牢把握课程标准与教材的关系,把课程标准与教材紧密结合起来,反复揣摩编者的意图,把握教学要求,合理确定教学目标、重难点。

  “教什么,怎样教,为什么这样教”分析清楚明了。一般包括以下几个方面:剖析教材,课时安排,明确目标。

  (2)说“对”教学法。

  这个方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这一节课上要掌握的学法。说课时

  必须要“实”,要对路,对准学生的学习思路。可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容。  (3)说“精”教学程序。

  说出课堂教学的整体思路和环节;说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。

  一般可关注以下几个方面:教具学具准备,设计思路,教学流程,板书设计。

  (4)说“准”练习安排。

  习题的设计,既要准确体现该节教学的目标、重点、难点,又要体现以促进学生发展为宗旨,考虑到不同类型学生的接受能力,做到分层设计、区别对待,真正体现让不同学生获得不同的数学发展。

  四、说课应注意的问题

  1、在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。在备说课稿时多问几个“为什么”。说课稿不宜过长,时间控制在10—15分钟为宜,把握要求、容量适当。

  2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,重点说清“为什么要这样教”。

  3、说课的理论依据要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合。

  4、应掌握详略,突出重点,避免空泛,力求实在。

  5、展现专长,突出特色。


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