新西兰的教育模式一直是很多国家效仿的对象，那么新西兰的私塾教育模式是怎么样呢？跟着留学群来看看吧!欢迎阅读。
“搭桥”新西兰幼小衔接 全球化下的国际私塾教育模式
“幼升小不适应”是所有适龄入学儿童父母的集体焦虑。3月，一家高端教育机构——i²国际私塾，推出“到新西兰做幼小衔接”项目，向5-7岁的孩子，提供到新西兰公立小学插班的机会。这种新兴幼小衔接方式虽然门槛甚高，但却充满“诱惑”，一时间限量的18个席位所剩无几，这一现象也成了各社交媒体和家长圈热议的话题。
该项目“一石激起千层浪”的背后，是国际化教育越来越低龄化和普及化的趋势所致。记者采访了家长、留学顾问，以及走进i²国际私塾，试图解读“搭桥”新西兰幼小衔接项目，以及探索全球化背景下，被越来越多父母青睐的国际私塾教育理念与模式。
趋势：
出国做幼小衔接 部分家长“尝鲜”
最近，不少家长都在朋友圈看到这样一条消息，“5-7岁学前能力储备，幼小衔接海外插班，入读新西兰公立小学……”。
“了解了那么多幼小衔接班，专门到新西兰去做还是第一次听说。”家住锦江区蒋女士对这条信息产生了兴趣，她家女儿5岁8个月，在一家私立幼儿园读大班，和许多同龄孩子的母亲一样，担心孩子幼升小不适应，比如识字量不够、注意力、理解力跟不上等。
蒋女士把这条消息发到了家长微信群里询问意见。“新西兰和中国教育体制不同，怎么为中国孩子做幼小衔接?”“需要家长陪读吗?”“孩子英语基础不好，会不会不适应?”一些家长动心的同时，更多的还有好奇和观望。一时间，在一些教育论坛和家长们活跃的社交媒体中，“去新西兰公立小学做幼小衔接”的话题，引起了热议。
记者留意到，该项目由i²国际私塾推出，称在新西兰2000所公立小学中选了5所评分满分的小学，给5-7岁的孩子提供4周到10周的插班机会。项目负责人称，新西兰公立小学为了保证教学效果，会限制接纳小留学生的数量，所以到新西兰插班尚属稀缺资源。预计在6月，第一批“小留学生”们便会踏上新西兰插班之路。
互补：
新西兰注重行为教育 可培养英语语感
为何新西兰插班生项目一推出就受到家长关注，除了打中“幼小衔接”痛点外，在世界经济论坛全球竞争力指数中，新西兰小学教育居英语国家首位，以及新西兰的纯英式教育体制，都是吸引家长的原因。
据在奥克兰大学毕业，并在新西兰当地小学执教多年的唐老师介绍：首先，新西兰入学年龄是5岁，而中国小学入学年龄是6-7岁。两国间1至2年的入学年龄区别形成黄金时差，让孩子既能完整融入当地课堂，又不耽搁学业。另外，5-7岁是儿童语言发展黄金时期，而新西兰是世界五大英语国家之一，这个阶段在这样的环境中，建立起的英语语感根深蒂固。加之，新西兰移民政策吸引了来自不同国家的优秀老师，国际化课堂氛围，能塑造孩子的国际化视野。
“许多家长担心，新西兰和中国的教育体制不同，孩子在那边做幼小衔接的意义在哪里。”唐老师说，类似识字量这样的担忧，通过平时的绘本阅读和日常生活识字引导，孩子是容易达到入学前储备要求的。而更重要的学前能力储备其实是学习习惯，阅读理解能力等。而新西兰尤其重视阅读、算术和行为教育。举例来说，在新西兰小学，孩子的阅读能力被严格划分为1-40级，老师会根据每个孩子的阅读能力水平安排教学计划。
此外，中西方教学理念的差异，也是家长们选择送孩子到新西兰插班的原因之一，一位报名的家长蔡女士称，选择到新西兰做幼小衔接，看重孩子英语语感的培养，以及具备一定的国际视野，学习与不同文化背景的人交流沟通，还有一些学习习惯的培养。
趋势：
素质教育要转向培养国际化5C人才
《2016年中国出国留学发展趋势报告》指出，截至2015年11月，仅去美国就读的中小学生就高达34578人，并继续保持增长。窥一斑而知全豹。出国留学低龄化、普及化成为趋势。由此催生出了一些国际幼儿园、国际学校和提供短期微留学、游学的机构，力图为孩子未来的出国升造铺路和提供“试水”的机会。
而类似i²国际私塾这样的教育机构，顾名思义，一直在探索为学员提供具有国际化视野和水准的私人化教育，受到具备前瞻性眼光的家长们认可，形成了全球一体化背景下的教育新模式——国际私塾教育模式。据了解i²国际私塾是全外教私人教育领导品牌。旗下开设有语言课程、艺术课程、体育课程、海外游学留学等项目。项目遍及美国、意大利、澳洲、新西兰、韩国、日本等全球多个国家和地区。目前i²国际私塾已进驻中国12个省及17个城市，开办校区88家，拥有资深外教近1000余名。曾先后被评为“最具影响力外语培训机构”、“最具影响力教育集团”等。而i²国际私塾的业务版图仍在不断扩张，这背后也折射出新一代家长对孩子国际化教育的重视以及教育投资理念。
据i²国际私塾相关负责人介绍，在给学员提供教育服务的过程中，不仅引进了著名的麦克米伦教材、芬兰的现象教学法等国外先进的教学理念和方法，更请来国际化人才加入教师队伍，也一直为孩子提供各种优质的留学、游学、插班机会，注重培养学员5C能力，试图利用“他山之石”，把孩子培养成具备跨文化理解力、沟通能力、创造力、批判性思维和合作精神的国际化人才。
“中国的教育培养目标，正在慢慢过渡，从注重孩子的应试能力，转向到注重发展学生的综合素质。”业内人士分析说，5C能力与当下中国教育界所提倡的核心素养发展目标一致，并更加国际化，更关注孩子在知识、习惯、态度、价值观等多方面的综合素养，以培养孩子面对未来社会发展所必备的关键品格和能力。值得庆幸的是，无论是家长、学校，还是像国际私塾这样的国际化教育机构，都已经在努力求变。
