以下是留学群小编整理的关于高中美术鉴赏《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案的内容，供大家浏览参考。更多相关内容请关注留学群教案栏目。
高中美术鉴赏《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案一
教学目标：
1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。用历史唯物主义的观点去客观评价。懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2、过程和方法
利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。
3、情感，态度和价值观
能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
教学重点与难点：
1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
教法选择：讲述、展示、比较
学法选择：收集筛选、分析整理、合作探究
教学准备：课件
课时：1课时
教学过程：
导入：人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。
十九世纪末，一位西班牙工程师象往常一样在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛!牛!”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。
1940年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。
这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。
(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论)
史前雕刻最著名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。
这些我们今天所能看见的人类最早的具有一定审美价值的作品，对于创作的原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性而在其实用功利属性上。
那么艺术是怎样产生的呢?
关于艺术的起源，学术是一般认为有以下几件观点：艺术起源于模仿，艺术起源于情感和思想交流的需要，艺术起源于劳动，艺术起源于游戏，艺术起源于巫术。追寻艺术的发生历程，我们不难发现，艺术原是从非艺术活动中产生的，导致艺术发生的最初的也是最基本的动力，乃是人类的社会实践活动，尤其是维持自身生存和取得发展的生产劳动。艺术的发生不是偶然的，它是为了满足人类的某种精神需要并由人自己创造的，而导致这种需要产生的原因和准备了艺术创造所必需的生理和心理条件的，则是人类的劳动实践。
史前美术的洞穴岩画都有一个共同题材——动物：野牛，野猪，鹿等，这些都是原始人的主要狩猎对象，是他们赖以生存发展的主要食物来源，正因为如此，他们才会对这些动物的特征把握得那样精细准确，刻画得栩栩如生。
学生分析史前时代的雕塑，合作探究。
(由司芬克斯之谜引述到古埃美术)
古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和工艺美术等领域，都有辉煌的成就。
埃及人想信人死后可以在另一个世界里继续“过活”。就像植物在冬季死去，来年可以再生一样。他们崇拜的大神之一——执掌“阴司”的奥西利斯，就同时掌管着给植物带来苏生的洪水，而奥西利斯本身，也曾是给敌人杀死，后来经他的妻儿的法术才得以重生的。所以埃及的祭司们相信：只要把法老王的遗体保存起来，他们就可以在墓室内和墓室外继续“生活”。这样产生了著名的“木乃伊”(经药物泡制、包扎和密封的尸体)以及装饰豪华的棺匣和牢固的金字塔。
古埃及人的宗教思想还宣扬人的灵魂无所不在，金字塔越是庞大稳固，法老王也就可以永生不朽。有力学上说，这个底边广阔，体积宏大的方锥体，的确最为稳固，而在心理的感受上它也确实让人觉得“不可动摇”。
在卡夫利法老王的金字塔旁边，伏卧着高达二十米的巨大石雕“司芬克斯”——人首狮身像，这个怪物在战乱和风沙的侵袭下，其面部呈现出一种朦胧的神秘感，所以人们常把“司芬克斯的笑容”作为一种神秘表情的同义语。
古埃及的雕刻和绘画的独特面貌，令人一眼就能看得出，而且留下深刻的印象。对于神和君王的崇拜，要求按照“应有”的样子，而不是实际看到的，把他们表现为尽可能地充分和完满，由此而造成了一定的格式。比如，法老王的立像常是左脚在前，坐像则必是两手搁在膝上，右手握拳左手平伸，并且保持着丝毫没有转侧的所谓“正面律”。
作品《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》是古埃及双人坐像的最初代表，按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常是着色的。因男子常在户外活动，风吹日晒，故躯体涂以棕色。女子深居简出，躯体涂以淡黄色，这两尊雕像线条柔和，舒展。为追求人物相貌的逼真，埃及雕像善于运用各种材料突出人物眼睛的生动性，用铜做眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩，并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发生光辉。
《涅菲尔蒂王后像》是埃及新王国时期具有革新精神的代表作，强调艺术要从理想化的表现中解放出来，真实地描绘人及其周围的世界，作品摆脱了长期以来的神化倾向，努力表现出人的特性，真实地刻画了一个古代东方美丽女性的形象，自然生动，脸部洋溢着活力和女性的美，完全摆脱了过去王后雕像只是强调其高贵地位的旧手法。
古埃及人由于崇奉太阳神“拉”和地方神“阿蒙”，所以各地为“拉”和“阿蒙”神建造了许多神庙，卡纳克阿蒙神庙便是其中最著名的。建于公元前1800多年，占地24.28公顷，由许多部分组成，其中最主要的就是柱厅，站在大厅中央，四面森林一般的巨大石柱，给人造成一种神秘而又幽深的感觉。
阿布辛贝勒神庙是埃及石窟神庙的代表作，是在尼罗河岸的一个悬崖上开凿的。神庙前耸峙着四尊高21米的摩崖巨像，这是新王国时期拉美西斯二世自己的雕像。雕像面向东方倚山而坐，好像是从山崖中长出来的。
在埃及东北方的亚洲的西部，位于两条大河，即幼发拉底河和底格里期河，之间有一块肥沃的大平原，叫美索不达来亚，美术史家的不断发掘和研究，发现这西亚的艺术有着自己的风貌。
学生讨论分析：
亚述雕刻《人首翼人牛像》
浮雕《受伤的母狮》
法国尼奥洞窟崖壁画
高中美术鉴赏《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案二
一、教材分析
史前美术和古埃及美术这一课选自普通高中课程标准实验教科书的美术鉴赏，本课内容分为史前美术，古埃及美术和相关链接三部分。主要介绍最早的洞穴岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，工艺美术等方面的成就。相关链接部分，是外国美术鉴赏部分设计的一个内容，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。
二、教学对象分析
高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，所以容易产生情愫;随着知识和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣，发自内心与学生分享自己的在美术鉴赏中所品味的快乐。
三、教学目的
【知识目标】
a.通过对史前美术作品的欣赏，让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
b.通过鉴赏美术作品，树立正确的审美态度和价值观。
【能力目标】
通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏能力;锻炼学生的自主学习能力，允许学生发表自己的个人观点，着力培养学生的探究精神和独立人格。
【情感目标】
在引导学生尊重艺术作品，接受世界多元文化的同时，强调中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。倡导身边的人保护文物古迹。
四、教学重难点
【教学重点】
让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。
【教学难点】
学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。
五、教学方法
【问题探究教学法】
根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学生思考，讨论，发挥学生的思维扩展性。
【普遍联系教学法】
联系当今社会问题与课题相结合，提出假设性问题分组讨论。
【举例教学法】
筛选历史背景的真实小故事举例说明，让学生更能了解当时社会背景的结构。
【对比教学法】
对比古埃及美术作品与古希腊作品的不同及宗教文化的不同加深学生对本节课的理解。
六、教学准备
【教师准备】查阅相关的美术资料，收集与本节课有关的视频和图片资料。
【学生准备】预习课本内容。
【教学器材】多媒体教室
【教学课件】《大河之源——史前美术和古埃及美术》
七、教学过程：
1.史前美术
(1)导入新课(设定问题，观看视频导入新课)
导入：大家都知道人类在地球上漫长的演变过程，由最早的南方古猿慢慢进化成直立人，才有了原始人。在原始社会时期，人类创造了象形文字，产生了原始宗教和图腾，艺术就在这个时期产生。下面我们先看一小段视频，一起探寻美术的起源……
走进原始社会
(教师旁白：边看边思考视频出现哪些美术表现形式?)
(视频播放：时间关系，截取《疯狂原始人》两小段中有出现岩画和雕刻的片段) 教师问：相信这部动画大家都印象深刻，那么刚刚从这部动画可以看出史前美术主要有什么表现形式?
学生答：有岩画和雕刻。老爸在墙上画他们一家人图形，最后还有一块石头雕成一家人的形状。
(注：用动画《疯狂原始人》作为引子激起学生的兴趣。)
(2)教授新课(与学生交谈分享自身对作品的理解，以问答互动的形式讲解幻灯片)
如今，我们只有通过考古发现中才可以了解我们的祖先--原始人的生活情况。或是像刚刚的动画片很形象的了解到原始人时代美术作品的作画形式，这些作品勾勒出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代的文明。那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢?迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，我们把这时候的美术称为史前美术;它们的主要表现形式是一类是洞穴壁画，也就是岩画;还有一类是小型器物，我们称为雕刻。
(a.幻灯播放图片：西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画)
教师分析《受伤的野牛》
由于伤势过重，四肢蜷曲在一起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛前腿用力支撑，即被高高隆起。它在挣扎中显出的力量布满全身似乎刹那间就要冲向前方。牛所特有的野性和威力表现得十分逼真充满力和运动感。
据考察原始艺术家将木炭、矿物粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。
教师问：思考史前时期人们为什么能准确生动的画了大量的动物?带问题继续欣赏。【难点】
(b.幻灯播放图片：法国拉斯科洞穴岩画)
教师讲解拉斯科洞窟于1940年9月12日被4个孩子偶然发现。从洞顶到洞壁四周布满了千余幅绚丽的岩画和雕刻画，均为记号和动物形象，线条简洁有力、姿态生动，色彩多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，表现出自然而粗拙的风格。其中有长达5米的巨大野牛。最引人瞩目的是紧挨着的3匹小马，形象完美，轮廓准确，被命名为“中国马。”这些壁画很好的反映了旧石器时代的古代人类明。
比较分析法史前时期美术家画的牛与现代大师毕加索画的牛共同点。史前岩画“中国马”与汉雕塑马及蒙古马对比。蒙古马胸廓深长，腿短，关节、肌腱发，达耐力强。
学生回答：原始社会的艺术与人类的劳动生活密切相关，为获得食物，人类要冒生命危险捕捉暴烈的野生动物。因此必须仔细观察每种动物的习性、动作、特征，摸索出他们的活动规律。生活造就了原始艺术家创造写实生动活泼的原始艺术。
教师总结艺术的产生：原始社会人类生存→获得食物→捕捉野生动物→细观察动物→岩画→获得魔力→捕捉野生动物
巫术：原始社会早期形成的一种宗教现象。当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。
(c.幻灯播放：小型母神雕刻)
教师引导学生对比赏析《维林多夫的维纳斯》与《持角杯的女巫》雕刻的共同点回答为什么是这样的特征?
维林多夫的维纳斯(奥地利摩拉维亚的维林多夫山洞出土旧石器时代圆雕) 是人们所发现的迄今为止最早的雕塑艺术的代表作，距今已有约三万年的历史。这尊雕像头部和四肢雕凿的十分笼统，脸部特征基本忽略，头发均匀地卷曲排列在整个头部上，但胸部突出，腹部宽大，女性特征被强调得极其夸张。
“持角杯的女巫”浮雕
披肩的长发绕在她的左肩，乳房与臀部被刻得很肥大，面部没有刻出来，足部也含混不清。她有可能是在主持一种巫术仪式，也许在祈祷本族人狩猎满载而归，或在祝愿氏族昌盛。
学生答两个雕刻女性特征都被夸大。它很可能是当时母系氏族社会崇拜的偶像，表达了早期人类渴望种族繁衍的愿望。同时，它也是旧石器时代母权制社会观念的反映。
小结史前美术：
艺术起源于的几种说法：艺术起源于巫术;艺术起源游戏;艺术起源于模仿;艺术起源于劳动;艺术起源于情感和思想交流的需要。
【过度】教师问：这里有一个谜语要考考大家：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿;大家猜猜是什么?(谜底是人)
学生答：人
【导入】
教师问：那么有谁知道这个谜语的起源呢?
学生答：狮身人面的神话故事。
(老师简单讲述)天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路?腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。”谁猜不中就要被她吃掉。忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死(一说为俄狄浦斯所杀)。忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
教师问：世界上最著名的狮身人面像是在哪里?
学生答：埃及。
【讲授新课】
2.古埃及美术
走进埃及
a.(幻灯播放：埃及地图)
教师问：埃及在哪?运用你们的地理知识，我们在地图上找找：埃及横跨亚、非两大洲，其领土的绝大部分位于非洲东北部，只有苏伊士运河以东的西奈半岛位于亚洲西南角。苏伊士运河沟通了红海与地中海，这就使埃及地处欧、亚、非三大洲的海上交通要冲。
b.(幻灯播放：卫星地图)
教师讲解：
从卫星地图上我们可以看到世界第一长河--尼罗河，尼罗河下游谷地河三角洲则是人类文明的最早发源地之一，古埃及诞生在此。由于尼罗河的定期泛滥，河水不仅灌溉了两岸的土地，而且给地面带来肥沃的土壤，为农业生产提供良好的条件，养活了埃及人民;因此，尼罗河被视为埃及的生命线。埃及人称尼罗河是他们的生命之母。
c.(幻灯播放：古埃及人文历史概述)
教师讲解：
公元前4000年左右形成上下埃及两个王国，北部下埃及国王戴红冠，以蛇神为保护神，南部上埃及国王戴白冠，以神鹰为保护神。公元前3100左右上埃及征服下埃及建立第一王朝，建都孟菲斯。
【难点】正因为尼罗河定期泛滥又平复，河流两岸的植被衰亡又生长，周而复始的自然规律使得埃及人深信：生命同样能够轮回永生。
d.(看图讲解古埃及历史背景一问答形式加深理解)
古埃及美术：一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就。其中重要的美术作品在古王国时期。
埃及美术的演进历程：
古王国：公元前2686年——公元前2181年
中王国：公元前2040年——公元前1786年
新王国：公元前1570年——公元前1085年
(1) 古王国：主要的美术形式——金字塔建筑和雕塑
金字塔：从梯形金字塔——到方锥金字塔
a.提问思考为什么制作木乃建造伊金字塔?
学生分组讨论回答：约在第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。也就是古埃及人相信人的灵魂不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂便可返回人的躯体得以永生。于是古埃及奴隶主把人的尸体做成木乃伊，大造法老死后“永久的住所”--金字塔。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他(法老)建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。金字塔就是这样的天梯。
雕塑：鉴赏雕塑《拉荷切普网址与其妻坐像》《老村长像》
【重点】
1. 古埃及美术为了来世服务，所谓事死如事生，因此在雕塑风格上趋向写实。
2. 古埃及美术在形式上具有正面律的造型法则和严谨的秩序。
(2)中王国：主要的美术形式——享殿建筑(幻灯播放图片)
中王国时期，埃及的首都从沙漠边沿的孟菲斯迁到悬崖，峡谷附近的底比斯。这里的环境不适合建造金字塔，因此陵墓形式变成石窟陵墓，陵墓外部都是依山而建的梯形享殿。
【重点】
1. 古埃及享殿中柱式运用与古希腊柱式比较。
2. 古埃及方尖碑与古罗马图拉真纪念柱比较。
(3)新王国：主要美术形式——神庙建筑，雕塑，壁画(幻灯播放图片)
a.以古埃及《卢克索神庙》与古希腊《帕特农神庙》比较。
b.雕塑史上有两件最美的女子雕像——《涅菲尔蒂王后像》与古希腊雕塑《米洛斯的阿芙罗狄特》作比较。
c.壁画《群雁图》进一步阐释埃及美术正面律的造型法则。
八.课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了史前美术和古埃及美术的一些特点，希望在以后鉴赏艺术作品的过程中，学会将作品当下的历史背景相结合，才能更好的理解一件艺术作品背后故事，逐步提高审美能力，真正感受史前美术，古埃及美术的魅力。
九.课后作业
除了古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域，墨西哥等地方在美术方面也有杰出的创造，课后同学们可以通过查找资料了解他们的艺术成就，并思考与古埃及美术比较有什么不同特点?