以下是留学群小编整理的关于高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案的内容，供大家浏览参考。更多相关内容请关注留学群教案栏目。
高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案一
一、教学对象分析：
学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习，对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养(这样的学生层次，具用一定的代表性)。但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。
二、学习目标：
1、 学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源。
2、 自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法。
3、通过申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧。
4、 激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力。
三、教学方法：
问题解决，探究式学习，体验教学
教学过程
随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。
数字化信息资源的获取与存储 P128
文件管理方式
计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的： 如资源管理器，电子表格，收藏夹等。
个人数字化信息资源管理
1、用个人数字助理安排学习计划 PDA(俗称掌上电脑)，文曲星，记录电话簿，计算器，电子词典，备忘录等。
2、用资源管理器管理本地计算机资源。
实践：
将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
3、用电子表格管理个人财务。
工具：使用表格工具Excel
4、用收藏夹分类管理喜爱的网站
按照一定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文件夹收藏不同的类别的网站。
实践：
在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将www.haosc.com素材网移到该文件夹中。
5、用Blog管理网上学习资源
Blog：Weblog的简称，网络日志、注册搜狐博客
http://blog.sohu.com
总结：本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。
实践：
1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将www.haosc.com素材网移到该文件夹中。
教学反思：教学中选择哪些实例是关键，关键是让学生对这些实例感兴趣。
高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案二
【教材分析】
前面一节的学习，学生已经有了一定的信息资源管理知识;这一节引导学生通过对数字化信息资源管理的实际操作、体验，将已有的信息管理思想、方法应用到解决具体问题上，并进一步加深对分类方法的理解。
【教学目标】：
学生能够运用信息资源管理的思想，合理选择软硬件工具，管理自己的数字化信息资源，逐步养成良好的信息资源管理习惯。
【教学重点、难点】
1、数字化信息资源的分类组织及分层管理。
2、合理使用软硬件工具进行个人数字化信息资源的管理。
【教学过程】：
引入：
师：松鼠找食的故事。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，不睡觉的时候，98%的时间，松鼠都在寻找食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存。即便这样，松鼠还是不够吃，这是为什么呢?(停顿)
师：因为松鼠有一半的时间忘了它们收集来的果实埋藏在什么地方了——它不会管理自己的果实。同样我们对于自己的个人信息资源，如果不进行科学管理，也会导致查找不方便、利用率低，不能很好地实现信息的价值。
设计意图：利用学生感兴趣的例子引入，体现信息资源管理的重要性。
一、个人数字化信息资源
师：在我们周围充斥着各种各样的信息资源。随着信息技术的发展，数字化信息资源越来越多地走进了我们的日常生活。请大家思考一下,日常生活中有哪些是数字化信息?(学生选择列出的数字化信息)
生：选择
师(演示ppt并总结)：对，日常生活中我们可以接触的数字化信息有：通过数码相机、扫描仪获取的数字图片;利用数码摄相机直接拍摄获得数字化的视频文件;通过话筒采集数字化音频;还有从网络上获取的各种数字化信息;(获取来的数字信息可以存放在哪里?)对，可以存放在硬盘、光盘、U盘等存储介质中。但是不管是获取还是存储这些数字化的信息，都离不开谁的管理啊?
生：计算机(ppt里展示计算机图片)
设计意图：学生讨论并从列表中选出数字化信息资源，通过总结引出数字化信息资源都离不开计算机的管理;让学生认识到：有了计算机之后，我们的信息资源管理从传统的手工管理方式向着以计算机为主导的数字化管理方式转变。
二、个人数字化信息资源管理实例
师：现在老师的D盘里就有一些文件，这是为了参观世博会而准备的资料。我们请个同学带着我们一起了解一下世博会。
师：首先我们从宏观上对世博会各馆的分布有个了解(看图)。下面从我们的家门口看起，江苏馆的介绍、北京馆的介绍，走出国门：看看美国馆的图片。时间关系，我们就了解这么多。
生：配合老师选择打开文件。
师：刚才在浏览过程中，大家有没有发现一个问题?虽然我们的目标很明确，但是在查找过程中，速度并不快。这是为什么?
生：因为每次找相关信息的时候，都需要在众多文件中找。学生文件多、杂、乱。
师：怎样做可以解决问题?
生：分门别类管理——文件夹
师：请大家根据前面学习的信息资源管理的一些思想和方法，确定这些文件分类的依据，并利用项目式表达文件的分类组织方式。(参见课本P67页))
【活动一】用项目式表达文件的分类组织方式
生：讨论并利用项目式表达文件的分类组织方式(教师提问学生，让学生自己说，分类的依据是什么，分成哪几类?)
师：展示学生完成的分类组织方式，请学生分析并评价
①是否合理，分类是否明确，能否再改进?
②分类是否全?文件能否容纳进去?
③分类是为了管理、一般不能有交集
师：请一个同学到教师机演示第一步分类
说明1：学生上来的过程中，提示可以用资源管理器来管理文件；学生到教师机时，要让他打开资源管理器(资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。从界面上来看，它采用树型结构实现目录管理，所以我们能更清楚、更直观地认识计算机中的文件和文件夹。)(资源管理器是windows系统提供的用来管理计算机软硬件资源的工具，我们这里可以用它来管理我们的文件?)
说明2：学生分类时，提示分几类，就建几个文件夹，同时完成重命名和文件的移动
(涉及技能：资源管理器的打开、文件夹的新建、重命名以及文件的移动)
师：下面请大家根据已完成的分类组织结构，利用资源管理器完成文件的分类组织
【活动二】利用资源管理器管理本地计算机资源
生：操作(教师巡视，提示：有部分同学是一层一层地打开某个文件或文件夹，现在要站在一个高度，对这里的所有文件进行统管，我们使用资源管理器会更方便些。)
师：展示某个学生分类后的结构，根据这个结构再带我们参观一下世博会
生：操作，发现速度变快了。
师：(总结)我们运用信息资源管理思想，对这些文件进行了分类管理，结果查找的效率明显提高了。我们使用计算机管理文件和文件夹，就是要学会归类，将不同的文件放在不同的文件夹和子文件夹中，形成一个有层次的分类结构。
师：(过渡)刚才我们简单的参观了世博会的一些展馆，大家想不想去?想。但是在出发前，我们还需要对游园的花费作个预算。
【活动三】利用电子表格作游世博的费用预算
师：给出活动要求，让学生对其中的三种方案进行统计，预算一个团的花费。
师：现在我们来展示一下**同学的预算表(利用教师系统，展示某同学的界面)。
生：利用excel工作表对旅游的费用进行运算
师：我希望大家也能养成良好的习惯，学会理财，调整自己的消费习惯。
三.总结
师：(总结)有了计算机之后，我们的信息资源管理从传统的手工管理方式向着以计算机为主导的数字化管理方式转变。今天我们尝试了利用资源管理器管理本地计算机资源、利用excel表管理个人财务。课后请大家思考，平时你还使用什么工具或软件来管理你的数字化信息资源的。今天这一节课就到这里，下课!
【教学反思】
①学生操作的时候，对学生的关注度还不够。巡查时，不能只是走马看花，应及时发现学生问题。对于个别问题，可个别给予帮助;对于普遍问题，应让学生停止操作，共同解决，提高效率。
②最后的excel表应该更认真的展示，引导学生对预算表进行分析；遇到错误，可以大家一起解决。总结词缺乏对下一节课的引入。
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