人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案

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  人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案

  教学设想

  作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨,让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点,各有侧重地展开描写,教学中应着重引导学生体会人物的特点,看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。

  课时安排

  1课时。

  教学内容和步骤

  一、导入新课

  有人说过:“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的,世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候,要表现出他们的不同之处,就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。

  二、整体把握课文内容

  1.指导学习“自读提示”。

  2.学生速读课文,完成以下步骤。

  (1)借助工具书,弄清生字、新词的字音、词义。

  (2)标画出文中刻画的人物,看看作者是从哪些方面进行刻画的。

  讨论、交流后明确:

  (1)正音正字。

  魅梧 戏谑 义愤填膺

  (2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。

  魅梧 简陋 戏谑 魅力

  局促 义愤填膺 空前绝后

  (3)文中刻画了四个人物:福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德,从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。

  三、品读理解

  学生细读课文,并选择其中一个人物的描写部分细细体会,准备复述。

  指明学生复述,教师评价。

  四、精读鉴赏

  1。学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分,并思考:作者是如何刻画屠格涅夫的?

  2。讨论、明确:

  写屠格涅夫和福楼拜的见面,先写主客之间的友谊:热烈拥抱,然后加以评论,两位作家内在的思想和共同点,正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。liuxuequn.com

  写屠格涅夫的动作、语言,则先描绘他“仰坐”,用“轻弱并有点犹豫的声调,慢慢地讲着”,然后加以评论:“不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”

  3.讨论:这个部分刻画人物有什么特点?

  明确:有人物一般性的行动、神态等描写,有对主客的共同描写。对屠格涅夫,既有正面描写,也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。

  《福楼拜家的星期天》教学设计

  教学目标:

  1、查字典,看注释,读准每个字的音,掌握重点词语。

  2、理清文章脉络,把握文章内容。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法,叙述详略得当。

  教学重点:

  理清文章脉络,把握文章内容,学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

  课前准备:

  查字典,看注释,熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料,了解他们的代表作分别是什么?

  第一课时

  一、整体感知

  1、导入

  星期天是忙碌了一天的人们休息的日子,这一天,人们或者读书睡觉,或者逛街游游玩,或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中,感受以下《福楼拜家的星期天》。

  2、师生共同读课文,老师正字正音。

  3、学生带着下列问题自由读课文。

  a.说明故事发生的时间、地点。

  b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

  c.简要概括本文内容。

  学生四人小组合作探究,讨论明确:

  a. 时间——星期天;地点——福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

  b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个,过了一会儿,接着,渐渐地(学生在书上标记出)

  c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动,展现了每个人的性格特点。

  屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

  都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

  左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

  二、研读与赏析

  1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点,一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读,并说说那些词语用得好。

  全班讨论明确:

  1)好客:表现在——一…就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

  2)博学:第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;…就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

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  人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案

  教学设想

  作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨,让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点,各有侧重地展开描写,教学中应着重引导学生体会人物的特点,看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。

  课时安排

  1课时。

  教学内容和步骤

  一、导入新课

  有人说过:“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的,世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候,要表现出他们的不同之处,就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。

  二、整体把握课文内容

  1.指导学习“自读提示”。

  2.学生速读课文,完成以下步骤。

  (1)借助工具书,弄清生字、新词的字音、词义。

  (2)标画出文中刻画的人物,看看作者是从哪些方面进行刻画的。

  讨论、交流后明确:

  (1)正音正字。

  魅梧 戏谑 义愤填膺

  (2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。

  魅梧 简陋 戏谑 魅力

  局促 义愤填膺 空前绝后

  (3)文中刻画了四个人物:福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德,从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。

  三、品读理解

  学生细读课文,并选择其中一个人物的描写部分细细体会,准备复述。

  指明学生复述,教师评价。

  四、精读鉴赏

  1。学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分,并思考:作者是如何刻画屠格涅夫的?

  2。讨论、明确:

  写屠格涅夫和福楼拜的见面,先写主客之间的友谊:热烈拥抱,然后加以评论,两位作家内在的思想和共同点,正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。liuxuequn.com

  写屠格涅夫的动作、语言,则先描绘他“仰坐”,用“轻弱并有点犹豫的声调,慢慢地讲着”,然后加以评论:“不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”

  3.讨论:这个部分刻画人物有什么特点?

  明确:有人物一般性的行动、神态等描写,有对主客的共同描写。对屠格涅夫,既有正面描写,也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。

  《福楼拜家的星期天》教学设计

  教学目标:

  1、查字典,看注释,读准每个字的音,掌握重点词语。

  2、理清文章脉络,把握文章内容。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法,叙述详略得当。

  教学重点:

  理清文章脉络,把握文章内容,学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

  课前准备:

  查字典,看注释,熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料,了解他们的代表作分别是什么?

  第一课时

  一、整体感知

  1、导入

  星期天是忙碌了一天的人们休息的日子,这一天,人们或者读书睡觉,或者逛街游游玩,或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中,感受以下《福楼拜家的星期天》。

  2、师生共同读课文,老师正字正音。

  3、学生带着下列问题自由读课文。

  a.说明故事发生的时间、地点。

  b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

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  a. 时间——星期天;地点——福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

  b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个,过了一会儿,接着,渐渐地(学生在书上标记出)

  c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动,展现了每个人的性格特点。

  屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

  都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

  左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

  二、研读与赏析

  1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点,一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读,并说说那些词语用得好。

  全班讨论明确:

  1)好客:表现在——一…就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

  2)博学:第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;…就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

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