生活上，我们中国人的主食是米饭和面条，歪果人吃面包和土豆;我们不爱排队、喜欢插队，老外排队成了习性，从来不知道原来可以插队抢先。
在中国人的家里，儿子给老爸拿这个拿那个，老爸欢天喜地看在眼里、甜在心上，但是不会说一声“谢谢”，长辈们认为这都是小辈理所当然的份内事，说谢谢反而见外。但是，在西方家庭中儿子递来一个盘子，老爸也要说声“Thank You”, 再倒一杯水，还要再说一声，这是人家的教养。不说的话，儿子、老婆都会觉得老爸有欠礼貌。
中华伦理认为“弟子服其劳”是小辈的本分，西方文明提倡人与人的平等，所以父子要互相道谢。父子的谢与不谢反映东西方文化价值观的不同。
根据2015年的统计， 排名前10大的留学目的国中，有六个国家的中国留学生人数百分比第一，中国已经成为留学生出口大国;其中美国的中国国际学生人数居冠，证明美国还是中国家长和学生留学的首选目的国。当我们要把孩子送到外国去留学，我们可曾想过西方文化差异怎样影响教育?
中西教育的差异很大。从专家的论述中，我们摘取两个方面与大家探讨。
1. 培养目标
绝大部分的中国家长望子成龙、望女成凤，希望孩子求学阶段和毕业以后都能够“一鸣惊人”和“一飞冲天”。
因此，中国家长对孩子的培养的功利性和排他性很强。一般的西方家长培养孩子的过程突出人性化和社会化。
他们尊重孩子的兴趣和品格发展、尊重孩子的意愿和选择，因势利导，为孩子提供平台但不强加家长意愿。他们希望孩子将来能够掌握适应环境变迁的能力而成为一个自食其力的有用人才。
当习惯于家长耳提面命的中国孩子突然发现来到国外就不能像过去那样地依靠父母，要求自己对学习和未来都必须进行自我规划，并同时掌握自主学习的能力时，有的孩子可以调整心态，有的孩子就不能很好适应而无所适从、甚至沦为“留学垃圾”。
2. 教学目标
中国老师的最高教学目标就是教会学生，一堂课能把学生教到没有疑惑的问题就是最高成就，所以课堂上要求的是标准答案;西方老师的教学目标是启发孩子能够不断发现新问题和解决问题，殊途同归，不要求标准化的答案。
中国的教学要求学生接受权威和尊重传统;西方学校鼓励学生挑战学霸、冲击学术殿堂。中国课堂发言要举手，讲究纪律;西方课堂自由发言，发扬民主。
两种模式培养出来的学生就形成鲜明的对比：中国学生大体乖巧、用功、基础知识和技能扎实，但是刻板、安于现状和缺乏大胆思考、行动的创新能力。反之，西方学生总给人叛逆、懒散、基本功不足但是异想天开，敢想敢做，喜欢挑战老师的教学和前人的理论。
杨振宁教授曾在一个演讲比较中西教育，他指出西方的中学、大学、研究生院校都有一个普遍印象，就是中国学生不会做研究;原因在于中国训练学生的办法与西方不同。
中国孩子来到美国或者其他西方国家留学，都要面对教育环境的众多差异带来的挑战，都要走一段不是被挑战击垮就是击垮挑战的历程。能挺过去而成功的就属于那些能够迅速适应和转型的学生。
新加坡是一个东西方教育的熔炉。
新加坡学校的课程设置和教育教学活动既有对学生自主创新的鼓励，也有以目的为驱动的功利模式。
相比中国留学生面对欧美全面开放的全英文教育环境求学的迷失和不适应，新加坡兼容东西方文化的氛围更加是一个稳妥的过渡和跳板。
很多中国家长可能都没有意识到新加坡的这个更容易适应的优势对孩子成才的意义。
新加坡公立教育体系不但完整，而且具有世界一流质量;加上政府严格管治私立学校，学术虚假问题较少，与其它国家相比绝对是一个更加安全可靠的留学目的国。
