苏教版二年级上册语文《英英学古诗》教案

  《英英学古诗》教案

  教学内容

  3.英英学古诗

  共几课时

  共3课时

  第1课时

  课型

  新授

  第几课时

  教学目标

  1.能规范正确的书写本课5个生字,学习有关词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  3.初步认识对话的书面表达形式,能主动地进行对话,发展语言。

  教学重难点

  教学重点:识字写字;正确、朗读课文。

  教学难点:初步感知课文内容,认识对话的书面表达形式。

  教学资源

  1.学生有学过古诗的经验,《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

  2.教学挂图、小黑板。

  预习设计

  1.请将课文大声流利地朗读5遍。(注意前后鼻音、平翘舌音)

  2.请正确认读下面的词语:

  英英 古诗 一首 静夜思 照在 一层 李白

  背 疑 霜 思念 懂 唐代

  3.按笔顺书空本课生字。

  4.你记住了吗?让父母考你一下!

  5.你能给课文后面的生字组词吗?越多越好!

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:引入课文(5分钟)

  1.背诵自己学过的古诗。

  2.听老师解释诗题,学习认读题中的生字,并跟读诗题两遍。

  第二板块:预习展示(10分钟)

  ●预习作业2

  1.展示读生字。

  2.点评、指导读法。

  ●预习作业3

  1.交流笔顺,总结记住字形、生字写美观的方法。

  2.学生各练写2遍。

  第三板块:整体感知(18分钟)

  1.观察图片,交流图意。

  2.了解对话的书面表达方式。

  3.借助拼音读课文,并把生字读好。

  4.按老师要求,自主读文。

  5.按自然段指名读,齐读课文。

  6.采取形式多样的朗读方式,分角色读对话。

  7.探究学习。

  (1)联系课文思考交流,作答。

  (2)结合看图,指导朗读,理解课文内容

  第四板块:精读古诗(7分钟)

  1.按老师要求读诗。

  (1)自由读古诗

  (2)指名读,齐读。

  2.课后在父母的帮助下背古诗。

  第五板块:明确任务,认真作业

  第一板块:激趣导入

  1.小朋友们,你们以前一定积累过许多古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

  2.导入新课:大家背得真不错,今天我们要学习的新课文《英英学古诗》,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音。(领读课题)

  第二板块:预习导学

  ●预习作业2

  1.选择三名同学展示预习的生字读音。

  你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。

  2.导学:

  “静”的后鼻音要读准,“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。

  ●预习作业3

  (1)出示生字:英、诗、首、教静。

  学习单:说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的?

  (2)学生认读,并记住字形。

  (3)范写。

  第三板块:整体感知

  1.出示挂图,提问:图上有哪两个人?她们在做什么?

  2.讲述对话的书面表达方式:课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开,第一行“英英“指的是说话人,紧接着是英英说的话。

  3.请学生借助拼音轻声读课文,画出带有生字的词语,并着重读一读。

  4.指导学生自读课文,要求:读通句子,做到不添字,不漏字,不错字,把标点符号读正确。

  5.请学生分自然段指名读,齐读课文。

  6.组织多名学生分角色对话,自读,同座二人分角色对读,指名二人对读,分两个大组对读各一次。

  7.组织思考:

  要求学生带着问题再读课文:说说课文里英英和奶奶的对话,英英说了几次?奶奶说了几次?从谈话的内容看,你知道他们主要交流了什么?

  第四板块:精读古诗

  1.出示古诗内容,指导学生读好古诗。

  (1)自由读课文,要求学生读准字音。

  (2)指名读,齐读。

  2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。

  第五板块:作业布置

  作业

  设计

  ★完成《习字册》上5个生字。

  ★★完成《一课一练》一、二

  ★★★完成《补充习题》一

  教学内容

  3.英英学古诗

  共几课时

  共3课时

  第2课时

  课型

  新授

  第几课时

  教学目标

  1.能规范正确美观的书写本课5个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵《静夜思》。

  3.通过图文对照,朗读体悟,了解诗句的意思,体会作者思念、热爱故乡的感情,对诗歌学习产生兴趣。

  教学重难点

  教学重点:识字写字;背诵《静夜思》。

  教学难点:了解诗句意思,感受诗人思念故乡的心情。

  教学资源

  1.学生有学过古诗的经验,《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

  2.教学挂图、小黑板。

  预习设计

  1.预习余下的生字,书空并记住字形。

  2.读古诗,想想古诗的意思,和父母交流交流,并且争取把古诗背出。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一版块:谈话导入,走进古诗

  1.出示古诗《静夜思》:

  (1)预习检测。

  (2)与生一起释题。

  【学习单一】

  提问:图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?从图上看,他正在干什么?

  2.探究学习:

  观察图片, 理解分析回答问题。

  (1)图上出现的就是唐代大诗人李白,从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。

  (2)这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子,插着许多诗稿,说明这个人就是大诗人李白。

  (3)展开想象,积极回答问题。例如:他在望着窗外天空的月亮,他好像是在想着什么,也许他在想着作诗。

  第二版块:理解古诗内容,想象古诗意境

  【学习单二】

  (1)指名读第一句,提问:请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话,英英是怎么理解的?

  (2)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“就像”?

  1.自主学习。

  2.交流讨论:学习古诗,了解其思想与意境

  3.积极回答老师的提问,配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问,相互讨论作答。

  4.指名朗读第二句古诗,生根据老师的点拨回答问题。

  5.积极回答问题,体会诗人的心情,理解英英对古诗的理解。

  6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。

  7.指导背诵《静夜思》。

  第三版块:采用多种方法进行识字

  1.认读生字,认清生字。

  2.交流快速记忆法。

  3.学生按笔顺书空,描红。

  第四版块:明确作业,完成任务

  第一版块:走近古诗

  1.谈话导入。

  2.出示古诗《静夜思》:

  (1)指名诵读或背诵古诗。

  (2)解释诗题:“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。

  3.任务驱动。

  投影展示《静夜思》图片。

  导学:

  针对同学们不同的见解,引导他们进入课文:图文对照进行理解

  4.指导学生学诗句,指名读《静夜思》。

  这首诗一共有几句?

  进入课文:你们说得很对,现在我们依次来学这两句诗。

  第二版块:品味古诗

  1.指名请学生朗读第二句古诗,并提问。

  (1)“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

  (2)想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?

  4.肯定学生的回答,继续提问:对,同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?

  导学:

  (1)画出英英的第二次说话的第二句话,并结合生活体验,体会诗人的心境。

  (2)再次肯定学生的回答,以提问的方式,让学生对古诗有更深地了解:用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深,为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?

  6.指名请学生朗读英英对全诗的解释,并齐读《静夜思》。朗读指导:(1)《静夜思》的朗读节奏;(2)“疑是”、“低头”语速较慢,表示诗人在沉思;(3)“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰,停顿要长一些,表示感谢逐步深化。

  7.根据自己的理解、体会,进行个性化阅读、背诵。

  第三版块:学习生字

  1.出示生字:思 意 照 层 李。

  2. 学生认读,并看看字形。

  3.说说识记的方法,指导科学的记忆方法。比如“照”:一个日本人,用刀杀了一口人,流了四摊血。

  4.学生按笔顺书空、描红。

  第四版块:布置作业

  作业

  设计

  ★完成《习字册》上5个生字。

  ★★完成《一课一练》三、《补充习题》二、三

  ★★★完成《一课一练》五

  教学内容

  3.英英学古诗

  共几课时

  共3课时

  第3课时

  课型

  新授

  第几课时

  教

  学

  目

  标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》并能理解课文内容。

  2.激发学生学习古诗兴趣。

  3.完成相关练习。

  教学

  重难点

  教学重点:识字写字;完成相关练习。

  教学难点:理解《静夜思》诗意,激发学习古诗的兴趣。

  教学

  资源

  1.学生有学过古诗的经验,《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

  2.教学挂图、小黑板。

  预习

  设计

  收集有关思乡诗,并进行诵读。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一版块:再次细读这首诗,品味这篇课文

  1.指名学生朗读课文。

  2.听老师总结全文。

  第二版块:分步指导有感情的朗读

  1.仔细听录音,按老师要求背诵古诗。

  2. 进行分角色朗读

  第三版块::按老师的要求作课堂练习。

  第一版块:回放学习,总结课文

  1.指名请学生朗读课文。

  2.总结课文:这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。

  第二版块:指导有感情的朗读全文

  (1)指导学生背诵《静夜思》。先请学生欣赏录音,要求学生分组背诵,同桌交替背诵等多种形式背诵古诗,最后指名背诵。

  (2)进行分角色朗读

  根据角色的不同,运用恰当的语调进行朗读训练。(小组内进行PK)

  第三版块:布置作业

  1.比一比,再分别组词。

  故( ) 自( ) 代( )

  古( ) 首( ) 带( )

  2.写出带有下列偏旁的字

  心—( )( )( )

  亻—( )( )( )

  日—( )( )( )

  口—( )( )( )

  3.课外延伸:

  出示古诗:《九月九日忆山东兄弟》

  (1)读一读猜测诗意。

  (2)老师适当的解读,布置学生背起来。

  作业

  设计

  ★ 默写课后生字

  ★★完成《一课一练》四 以及《补充习题》四

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  《英英学古诗》教案

  教学内容

  3.英英学古诗

  共几课时

  共3课时

  第1课时

  课型

  新授

  第几课时

  教学目标

  1.能规范正确的书写本课5个生字,学习有关词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  3.初步认识对话的书面表达形式,能主动地进行对话,发展语言。

  教学重难点

  教学重点:识字写字;正确、朗读课文。

  教学难点:初步感知课文内容,认识对话的书面表达形式。

  教学资源

  1.学生有学过古诗的经验,《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

  2.教学挂图、小黑板。

  预习设计

  1.请将课文大声流利地朗读5遍。(注意前后鼻音、平翘舌音)

  2.请正确认读下面的词语:

  英英 古诗 一首 静夜思 照在 一层 李白

  背 疑 霜 思念 懂 唐代

  3.按笔顺书空本课生字。

  4.你记住了吗?让父母考你一下!

  5.你能给课文后面的生字组词吗?越多越好!

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:引入课文(5分钟)

  1.背诵自己学过的古诗。

  2.听老师解释诗题,学习认读题中的生字,并跟读诗题两遍。

  第二板块:预习展示(10分钟)

  ●预习作业2

  1.展示读生字。

  2.点评、指导读法。

  ●预习作业3

  1.交流笔顺,总结记住字形、生字写美观的方法。

  2.学生各练写2遍。

  第三板块:整体感知(18分钟)

  1.观察图片,交流图意。

  2.了解对话的书面表达方式。

  3.借助拼音读课文,并把生字读好。

  4.按老师要求,自主读文。

  5.按自然段指名读,齐读课文。

  6.采取形式多样的朗读方式,分角色读对话。

  7.探究学习。

  (1)联系课文思考交流,作答。

  (2)结合看图,指导朗读,理解课文内容

  第四板块:精读古诗(7分钟)

  1.按老师要求读诗。

  (1)自由读古诗

  (2)指名读,齐读。

  2.课后在父母的帮助下背古诗。

  第五板块:明确任务,认真作业

  第一板块:激趣导入

  1.小朋友们,你们以前一定积累过许多古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

  2.导入新课:大家背得真不错,今天我们要学习的新课文《英英学古诗》,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音。(领读课题)

  第二板块:预习导学

  ●预习作业2

  1.选择三名同学展示预习的生字读音。

  你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。

  2.导学:

  “静”的后鼻音要读准,“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。

  ●预习作业3

  (1)出示生字:英、诗、首、教静。

  学习单:说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的?

  (2)学生认读,并记住字形。

  (3)范写。

  第三板块:整体感知

  1.出示挂图,提问:图上有哪两个人?她们在做什么?

  2.讲述对话的书面表达方式:课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开,第一行“英英“指的是说话人,紧接着是英英说的话。

  3.请学生借助拼音轻声读课文,画出带有生字的词语,并着重读一读。

  4.指导学生自读课文,要求:读通句子,做到不添字,不漏字,不错字,把标点符号读正确。

  5.请学生分自然段指名读,齐读课文。

  6.组织多名学生分角色对话,自读,同座二人分角色对读,指名二人对读,分两个大组对读各一次。

  7.组织思考:

  要求学生带着问题再读课文:说说课文里英英和奶奶的对话,英英说了几次?奶奶说了几次?从谈话的内容看,你知道他们主要交流了什么?

  第四板块:精读古诗

  1.出示古诗内容,指导学生读好古诗。

  (1)自由读课文,要求学生读准字音。

  (2)指名读,齐读。

  2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。

  第五板块:作业布置

  作业

  设计

  ★完成《习字册》上5个生字。

  ★★完成《一课一练》一、二

  ★★★完成《补充习题》一

  教学内容

  3.英英学古诗

  共几课时

  共3课时

  第2课时

  课型

  新授

  第几课时

  教学目标

  1.能规范正确美观的书写本课5个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵《静夜思》。

  3.通过图文对照,朗读体悟,了解诗句的意思,体会作者思念、热爱故乡的感情,对诗歌学习产生兴趣。

  教学重难点

  教学重点:识字写字;背诵《静夜思》。

  教学难点:了解诗句意思,感受诗人思念故乡的心情。

  教学资源

  1.学生有学过古诗的经验,《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

  2.教学挂图、小黑板。

  预习设计

  1.预习余下的生字,书空并记住字形。

  2.读古诗,想想古诗的意思,和父母交流交流,并且争取把古诗背出。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一版块:谈话导入,走进古诗

  1.出示古诗《静夜思》:

  (1)预习检测。

  (2)与生一起释题。

  【学习单一】

  提问:图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?从图上看,他正在干什么?

  2.探究学习:

  观察图片, 理解分析回答问题。

  (1)图上出现的就是唐代大诗人李白,从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。

  (2)这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子,插着许多诗稿,说明这个人就是大诗人李白。

  (3)展开想象,积极回答问题。例如:他在望着窗外天空的月亮,他好像是在想着什么,也许他在想着作诗。

  第二版块:理解古诗内容,想象古诗意境

  【学习单二】

  (1)指名读第一句,提问:请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话,英英是怎么理解的?

  (2)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“就像”?

  1.自主学习。

  2.交流讨论:学习古诗,了解其思想与意境

  3.积极回答老师的提问,配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问,相互讨论作答。

  4.指名朗读第二句古诗,生根据老师的点拨回答问题。

  5.积极回答问题,体会诗人的心情,理解英英对古诗的理解。

  6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。

  7.指导背诵《静夜思》。

  第三版块:采用多种方法进行识字

  1.认读生字,认清生字。

  2.交流快速记忆法。

  3.学生按笔顺书空,描红。

  第四版块:明确作业,完成任务

  第一版块:走近古诗

  1.谈话导入。

  2.出示古诗《静夜思》:

  (1)指名诵读或背诵古诗。

  (2)解释诗题:“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。

  3.任务驱动。

  投影展示《静夜思》图片。

  导学:

  针对同学们不同的见解,引导他们进入课文:图文对照进行理解

  4.指导学生学诗句,指名读《静夜思》。

  这首诗一共有几句?

  进入课文:你们说得很对,现在我们依次来学这两句诗。

  第二版块:品味古诗

  1.指名请学生朗读第二句古诗,并提问。

  (1)“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

  (2)想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?

  4.肯定学生的回答,继续提问:对,同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?

  导学:

  (1)画出英英的第二次说话的第二句话,并结合生活体验,体会诗人的心境。

  (2)再次肯定学生的回答,以提问的方式,让学生对古诗有更深地了解:用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深,为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?

  6.指名请学生朗读英英对全诗的解释,并齐读《静夜思》。朗读指导:(1)《静夜思》的朗读节奏;(2)“疑是”、“低头”语速较慢,表示诗人在沉思;(3)“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰,停顿要长一些,表示感谢逐步深化。

  7.根据自己的理解、体会,进行个性化阅读、背诵。

  第三版块:学习生字

  1.出示生字:思 意 照 层 李。

  2. 学生认读,并看看字形。

  3.说说识记的方法,指导科学的记忆方法。比如“照”:一个日本人,用刀杀了一口人,流了四摊血。

  4.学生按笔顺书空、描红。

  第四版块:布置作业

  作业

  设计

  ★完成《习字册》上5个生字。

  ★★完成《一课一练》三、《补充习题》二、三

  ★★★完成《一课一练》五

  教学内容

  3.英英学古诗

  共几课时

  共3课时

  第3课时

  课型

  新授

  第几课时

  教

  学

  目

  标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》并能理解课文内容。

  2.激发学生学习古诗兴趣。

  3.完成相关练习。

  教学

  重难点

  教学重点:识字写字;完成相关练习。

  教学难点:理解《静夜思》诗意,激发学习古诗的兴趣。

  教学

  资源

  1.学生有学过古诗的经验,《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

  2.教学挂图、小黑板。

  预习

  设计

  收集有关思乡诗,并进行诵读。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一版块:再次细读这首诗,品味这篇课文

  1.指名学生朗读课文。

  2.听老师总结全文。

  第二版块:分步指导有感情的朗读

  1.仔细听录音,按老师要求背诵古诗。

  2. 进行分角色朗读

  第三版块::按老师的要求作课堂练习。

  第一版块:回放学习,总结课文

  1.指名请学生朗读课文。

  2.总结课文:这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。

  第二版块:指导有感情的朗读全文

  (1)指导学生背诵《静夜思》。先请学生欣赏录音,要求学生分组背诵,同桌交替背诵等多种形式背诵古诗,最后指名背诵。

  (2)进行分角色朗读

  根据角色的不同,运用恰当的语调进行朗读训练。(小组内进行PK)

  第三版块:布置作业

  1.比一比,再分别组词。

  故( ) 自( ) 代( )

  古( ) 首( ) 带( )

  2.写出带有下列偏旁的字

  心—( )( )( )

  亻—( )( )( )

  日—( )( )( )

  口—( )( )( )

  3.课外延伸:

  出示古诗:《九月九日忆山东兄弟》

  (1)读一读猜测诗意。

  (2)老师适当的解读,布置学生背起来。

  作业

  设计

  ★ 默写课后生字

  ★★完成《一课一练》四 以及《补充习题》四

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