教师资格中学教育知识考点：教育科学研究基本方法

　　(四)实验法

　　1.实验法的概念

　　依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行，运用必要的控制方法，按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的一种研究方法。

　　2.实验法的分类

　　1)按实验进行场所可分为：实验室实验、自然实验。

　　①实验室实验。这是指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究，探索自变量和因变量之间的关系的一种方法。

　　实验室实验法，便于严格控制各种因素，并通过专门仪器进行测试和记录实验数据，一般具有较高的信度。通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。但对研究个性心理和其他较复杂的心理现象，这种方法仍有一定的局限性。

　　②自然实验。自然实验也叫现场实验。这是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。

　　自然实验法比较接近人的生活实际，易于实施，又兼有实验法和观察法的优点，所以这种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的大量课题。

　　2)按实验目的可分为：确认性实验、探索性实验、验证性实验。

　　①确认性实验。这类实验的目标主要在于借助实验搜集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展，因此确认性实验也叫试探性实验。研究问题来自实践，所以具有直接的实践意义。实验强调的是研究的应用价值，在事实基础上概括经验性规律，追求最大限度的有效性。这类实验在现场情境下进行，在研究方法上带有很大的试探性，操作程序不太规范。因此，内在、外在效度均不高。

　　②探索性实验。这类实验包括有预测作用的超前实验。它是以认识某种教育现象或受教育者个性发展规律为目标，通过揭示与研究对象有关的因果关系及问题的解决，来尝试创建某种理论体系，所以具有较强的创新性。探索性实验主要研究教育理论体系中的根本性问题，有重要的理论意义和实践指导意义。此类实验以专门的研究人员为主进行。

　　③验证性实验。它是以验证已取得的实验成果为目标，对已经取得的认识成果用再实践的经验来检验、修正和完善。这类实验具有明显的重复性，是在不同环境条件下反复进行的，不仅对实验条件有明确分析，而且实验方案具有可操作性，关注实验结果应用的普遍性，追求实验较高的外在效度。

　　3)按实验自变量因素数量可分为：单因素实验、多因素实验。

　　①单因素实验。它是指同一实验中研究者只操纵一个自变量的实验，也叫单一变量实验。由于单因素实验的自变量单一明确，操纵相对比较容易，实验难度相对较小。

　　②多因素实验。它是指在同一实验中需要操纵两个或两个以上的自变量的实验，也叫组合变量实验。这类实验要操纵的实验因素较多，实验的过程比较复杂，因变量的观测内容也随之增多，因而在研究整体上难度较大。

　　3.实验法的基本原则

　　全面性原则、控制性原则、操作性原则。

　　4.实验法的主要功能

　　教育实验是发展教育科学理论和检验科学理论真理性的重要手段，其主要功能是：

　　①检验、修改和完善教育理论，检验教育理论的科学性、先进性，发现和揭示新的教育特点和规律，对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展;

　　②促进教育实践的改革与发展，改进教育教学过程与方法;

　　③为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。

　　5.实验法的步骤

　　(1)教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计)

　　①选定实验研究的课题，形成研究假说。一般来说，一个实验至少被一种假设指导，应陈述两种变量间所希望的因果关系。

　　②明确实验目的，确定指导实验的理论构架。为了使理论系统分析更接近客观实际，需要进行先期的调查研究，查阅相关文献资料并让课题组全体成员进行充分讨论。

　　③确定实验的自变量。选择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义。

　　④选择适合的测量工具并确定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。

　　⑤选择实验设计类型，谋划好控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

　　(2)教育实验的实施阶段

　　按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施(实验处理)，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。

　　(3)教育实验的总结推广阶段

　　研究者的主要任务是对实验中获得的资料、数据进行分析处理，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论。在对实验结果进行分析的基础上撰写实验报告，对实验的过程和结论进行全面的表述。

　　6.实验法的优缺点

　　(1)优点

　　①能确立因果关系，认识事物的本质和规律;

　　②能重复验证，研究结果客观、准确、可靠;

　　③能对变量进行控制，提高研究的信度;

　　④能为理论的构建提供佐证和说明;

　　⑤能将实验变量和其他变量的影响分离开来;

　　⑥省时、省力，节省费用;

　　⑦严密的逻辑性是其他研究方法难以比拟的。

　　(2)缺点

　　①应用范围有限，有些问题难以用实验的方法来解决;

　　②可能会有人为造作的痕迹，实验的结果不一定就是现实的结果，缺乏生态效应;

　　③可能会受到法律和伦理道德的限制，如个人隐私、可能造成的身心伤害等;

　　④影响实验结果的变数太多，难以控制所有的无关变量。