适应社会变化是目标 培养学生终身学习能力
“对学生个人来说，21世纪的社会是多变的社会，要是很早就决定读什么，学生可能会缺乏适应力和应变力。”陈嘉琪博士认为培养学生终身学习的能力非常重要，“刚才谈到的学科，不只是内容的改变，还包括学习方法的改变。比如学地理，不是读世界地理是什么，香港地理是什么，而是用探究的方法去学。大部分学科考试也配合这个改变，如考试题目要求学生有一些思考能力，即不是背出多少知识，而是能够分析问题。通识教育课就特别是对培养思考能力设计的。考试时用校本评核，一部分考核在学校完成：学生要自选一个题目，自己去研究，再自行完成报告，老师打分，分数报给考评局，作为考试成绩的一部分。目前已经有很多科目有校本评核，比如科学、历史、设计……每一个科目方向应该是一致的，是向同一个方向去发展。我们希望通过这个方法能够培养学生终身学习的能力。”
肩负学生未来 教师培训步步加强
从教育改革内容看，教师对学生的影响日益增大，如何使教师适应教育改革发展的需要呢？据陈嘉琪博士介绍，目前平均为每个通识教育老师提供100个学时的培训，包括四个部分。第一是知识的增长。通识教育老师可能是历史老师、科学老师，可能对中国的问题、香港的发展认识不深，针对这一情况提供第一部分的培训。
第二部分是教学的方法。探讨性的教学方法不是每个老师都能掌握。
第三部分是考试部分。教师要更加熟悉开放题题型。有的评论题目要求学生具备不同角度的分析能力。有的题目涉及价值观，如关于男女平等问题，学生要有平等的概念才能分析问题。这一部分是培训教师对这些题目答案怎么判断。
最后是校本评核部分。这部分是培训教师如何去辅导学生做不同的研究。教师要会灵活的协助学生选择适合的题目。
如何看“狼爸”和“虎妈”？
前不久有一个关于中国“狼爸”的争议，美国也有一位著名的“虎妈”。对他们的教育方式，陈嘉琪认为，长远来看效果不一定好。可能对一部分孩子的心理有很深远的影响，在他长大成人后才可以看得到。(留学群 liuxuequn.com)
