广东高考试题难度高于原来广东卷

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　　广东高考阅卷过半 试题难度高于原来广东卷

　　2016年广东省普通高考使用全国命题试卷。目前，各科目评卷工作已完成过半。省教育考试院就考生比较关心的使用全国卷情况、考生作答情况等问题，邀请了各科评卷组组长进行了点评。

　　从各评卷组长点评的情况来看，今年我省使用全国卷与我们预期的难度是基本一致的，与原广东卷相比，全国卷中有些科目(数学、物理、地理等)的难度有所提高，有些科目(英语、政治等)的难度持平或略低，总体上全国卷比原广东卷难度要高，但是对全体考生都是公平的，不会影响广东考生的录取机会。为做好2016年我省普通高考使用全国命题试卷工作，2015年6月省教育厅下发了《广东省教育厅关于广东省普通高考使用全国统一命题试卷的通知》，对我省2016年起使用全国卷的有关工作及早进行了安排部署，各地各中学按照有关要求安排教学和组织备考工作。2016年3月初省教育考试院又组织了全省适应性测试，帮助学生更好地了解全国卷的试卷结构和熟悉全国卷的答题要求。从考生答卷的情况来看，考生基本适应了全国卷的要求，考生考试的水平较好地反映了各地各中学教学水平的实际情况，较好地实现了使用全国卷的平稳过渡。

　　各科试题特点及答卷情况点评如下：

　　语文科

　　2016年语文科高考，广东省恢复使用全国卷。相比去年的广东卷，全国卷除拼音这个考点不考以外，考点与广东卷完全一致，只是试卷结构、考点赋分、题型设计上有所变化。全国卷试题考点稳定、结构稳定、难度稳定，经过一年的备考探索，广东省的考生对这样一套试题不会有陌生感。综合来看，全国卷的难度比广东卷略有提高。

　　全国卷试题的考查注重语文基础能力与综合能力的结合。试题既有成语、病句、句子衔接、文言断句、文化常识等基础性的试题，考查考生基础性的语文能力，又有语言综合运用等综合性强的试题，考查考生运用语言文字的综合性能力，更有选考部分探究性的试题，考查考生深层次的思考以及个性化的表达。能力考查层次丰富，能力的层递性要求很明显，体现出高考作为选拔性考试的特点。同时，全国卷试题选材贴近现实生活，反映时代精神。

　　全国卷作文题，是一道看图作文题，既避开了“任务驱动型材料作文”的备考热点，又反映了当前作文教学与作文评价的方向。题目开放性强，对漫画寓意的理解是多元的，开放的，考生切入角度可以多样，学生的角度、家长的角度、社会的角度、哲学的角度、文化的角度都是可以的。

　　从考生的答卷情况来看，总体上是较好的，但也反映了考生一些普遍性的问题，例如对名句意义的理解有所欠缺，对作品深层次意蕴的把握有所欠缺，对漫画寓意的把握有所欠缺，仍停留在表层的思考，缺少社会学、哲学、文化学等高层面的思考。

　　中学语文教学，要狠抓语言、思维、审美、文化四项核心素养的训练，既要抓基本知识、基本能力的训练，又要注重审美能力、思维能力、文化思考能力的培养。具体而言，要重视对作品深层次意蕴的思考的指导，要重视对材料的整体性把握的指导，要重视考生思维推进的表达能力的训练。

　　(语文科评卷组组长、华南师范大学(分数线,专业设置)文学学院院长陈少华教授)

　　数学科

　　自2004年以来，今年广东省高考数学首次使用全国卷。试卷结构与题型与前几年全国卷保持相对稳定，延续了前几年的命题风格，符合考试大纲的内容和要求，立足能力立意，重点考查高中数学的主干内容，强化考查考生的逻辑推理能力和实际应用能力，重视学科的基础性、思想性和创新性，体现了数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养。

　　试卷的选择题与填空题难度不大，解答题对数学的综合应用能力要求较高，如文理科第18题立体几何综合考查了考生的空间想象能力、运算求解能力和逻辑推理能力;第19题概率统计的文字阅读量和运算量较大;第21题是利用导数研究函数零点的问题，充分考查了推理论证能力和数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想。

　　试卷紧密结合社会实际，提高了应用题的比例，如文科第3题的情景涉及环境美化，理科第4题涉及公司班车;文理科第16题为高科技企业产品利润;文理科第19题为企业的成本控制。这些试题考查了考生应用数学工具和方法解决实际问题的能力，要求考生具有一定的数学建模素养。

　　与往年广东数学卷相比，今年的全国卷运算量较大，中、高等难度的考题较多，考查逻辑推理能力的试题比例较高，应用题的文字阅读量较大。试卷难度比原广东卷要难。

　　从评卷情况来看，大部分考生熟悉全国卷的题型与结构，部分考生能够灵活运用数学基础知识解决问题，并具有独特的思想方法。但也存在一些问题，如数学符号书写不规范，数学语言表述不清晰，推理论证能力较为薄弱，运算能力有待提高。

　　从今年全国高考数学试卷的评卷情况来看，中学数学教学应该立足学科基础，重视数学符号表达的规范性和数学语言表述的严谨性，培养学生的数学思维能力和阅读理解能力，加强数学思想方法的综合渗透，强化数学的应用意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　(数学科评卷组组长、华南师范大学数学科学学院院长黎稳教授)

　　英语科

　　广东省英语科2016年开始使用全国卷。该卷的编制十分注重英语科核心素养的渗透，体现了高考命题的立德树人的育人功能。综合来看，两大特点十分突出：一是融入中外文化知识，助力跨文化交际能力发展。语言与文化密不可分。文化品格是新课标倡导的高中英语科重要的核心素养，也是交际能力的基本要素。试卷中涉及中外文化的内容十分丰富，如第2篇阅读材料涉及美国社会对老人是否与子女住在一起的看法，第4篇阅读材料介绍不同文化对沉默的涵义，语法填空题则采用了一位外国记者与我国国宝大熊猫的不解之缘的素材，这些材料的全面理解，都要求具有较高的中外文化素养，这提示中学英语教学要注重学生文化品格的培养，夯实跨文化沟通能力。二是倡导语篇能力发展，注重语言使用能力的考核。全国卷对英语知识的考核不再使用单项选择题，而是引入了基于语篇的语法填空题，这便将语法的考查提升到了语篇层次;阅读理解部分的“七选五”题型，比通常使用的“四选一”题型更加要求较高的篇章结构和逻辑推断的把握能力;完型填空和短文改错也都是要在通篇理解基础上才能较好完成。可见，全国卷对英语词汇、语法等语言知识的考查多是注重其在语境中的运用能力。

　　从考生答卷情况来看，广东考生对英语科全国卷题型还是比较适应的。客观题答题情况正常，主观题部分的语法填空题的完成情况与往年相当，主要失分点还是在几个动词的正确形式的使用上。短文改错题虽然是原广东卷时没有使用过的题型，但只要语言知识基础扎实，得分相对比较容易，可遗憾的是，部分考生死板地按照备考时形成的思维定势去判断，误以为某些知识点是必考的考点，答题时纠结于对这些考点的确认中，而不去寻找真正错误的该改的地方，从而导致了误判情况。写作题对多数广东考生难度不大，只要审题对路，完成要点，语言运用丰富，表达准确连贯，是可以得到较高分数的，但要得到满分不太容易，且个别考生审题不够仔细，写偏了题，失去了不少分。以后的考生一定要吸取教训，写前仔细阅读要求，弄清题意才动笔，不要大意失荆州，铸成终身遗憾。

　　(英语科评卷组组长、华南师范大学外国语言文化学院周榕教授)

　　文科综合 政治科

　　今年的高考政治试题，有如下特点：

　　第一，立足基础知识，注重学科能力考查。试题以主干知识为基础，覆盖面广，选择题侧重于考查重点知识点的掌握与理解，非选择题则强调学科知识的整体把握，重视考查对知识的综合分析与综合探究能力。

　　第二，发掘时代主题，突出价值观引领。以非选择题为例，分别涉及“一带一路”、守护英雄与弘扬英雄精神等重大时政题材，要求考生通过材料分析与原理运用，增强国家认同意识，突显弘扬中华民族精神、培育社会主义核心价值观、反对历史虚无主义等德育目标。

　　第三，试题贴近学生生活，呈现形式活泼多样，难易度适中。考题素材大多来自于学生的生活实际且以文字、图形等多种形式呈现，具有感染力和吸引力。

　　从评卷情况看，选择题部分成绩比较理想，非选择题部分，由于试题设问的开放性与答案的相对封闭性之间存在一定的张力等原因，部分考生成绩不够理想。从总体上看，试卷难度略低于原广东卷。

　　建议今后考生应从如下几方面加强：提高审题能力，领会命题意图;在熟悉基础知识、基本原理的同时，注重对知识与原理的综合运用;加强概念分析、判断准确、推理合理等逻辑思维能力训练;关注时事政治，学会理论联系实际。

　　(政治科评卷组组长、华南师范大学政治与行政学院院长胡泽洪教授)

　　文科综合 历史科

　　2016年全国高考文综历史卷坚持“立德树人”的指导思想，以社会主义核心价值观为引领，强调对学生创新能力的考查，加强学科综合能力、分析和解决问题能力的考查，体现鲜明的学科特色，通过考查内容的精心选择与考查形式的创新，落实了《考试大纲》的原则，使“立德树人”目标，化为看得见、摸得着、可评价的考查内容。

　　首先，考卷对命题内容科学、准确。历史科全卷涉及中国和世界通史内容，覆盖面非常广，但全卷没有任何知识性错误;另外，所有题目的答题要求都表述得非常精确。其次，考卷对学生能力的考核比较全面，考题难易度适中，区分度较好。主观题不仅考察学生记忆、阅读及提取信息的能力，而且考察了考生的知识迁移和综合运用的能力，甚至在41题考察了学生的创新能力。客观题也根据考察不同层次能力的要求设置了不同层次的题目。全卷在不同能力考核方面都设置了分值，有利于不同能力的学生的区分。第三，试题有新意。第41题以材料为根据，设置历史短论文写作题目。该题要求学生在选题、立意、史料和论述等方面展开历史论文写作，这是要求学生具备历史论文写作的基本要素。

　　从考生答卷的情况看，全国卷难易度、区分度等方面与原广东卷相比基本一致，今年总体平均分与往年基本持平，这说明广东省历史教师和管理部门已经在一年时间内较好地适应了全国卷的要求。具体而言，客观题得分低于往年，主观题得分高于往年。学生在提取材料信息、归纳历史特征等方面基本达到了试题的要求，即基础分部分失分情况不多，失分最多的是在史学综合能力的运用方面。建议中学在注重基础知识、基本技能教学的同时，还要注重加强学生运用历史综合知识分析问题、解决问题能力的培养。

　　(历史科评卷组组长、华南师范大学历史文化学院副院长张庆海教授)

　　文科综合 地理科

　　2016年全国统一招生考试地理卷试题以课程标准和考试大纲为命题依据，坚持能力立意，体现了地理学科的基础性、综合性和区域性等特点，有利于高校人才选拔和引导中学地理教学。该套试题以立德树人为宗旨，立足于我国经济发展的成就，选择“中华优秀传统文化”和“创新能力”等典型素材，考查其中的地理内涵。有利于培养考生的社会主义核心价值观，较好地彰显了时代特点。试卷具有以下几个特点：

　　一是着重地理主干知识的考查。试题考查内容涉及到工业区位选择及产业转移、城市职能分工及空间规划、地表形态的变化及其外力作用、地理环境等中学地理教学中的主干知识。

　　二是突出地理能力的考查。试题着力考查学生对基础地理概念、地理规律、地理原理、地理过程和地理方法等内容的理解和应用能力，重视地理图表阅读能力的考查。

　　三是具有较好的创新性。试题的背景材料较为新颖，结合生产和生活中的实际问题进行设问，可以引导考生关注社会和环境发展中的现实问题。第36题中的第(4)小问开放性试题的设置，形式较为新颖，体现了试题创新的特点。

　　四是区分度较好。该套试题着重考查地理学主干知识。图表的数量较之前有所减少，背景材料的文字阅读量适中，难易分布较为合理，区分度较好。试卷难度比原广东卷有所提高。

　　从评卷的情况来看，选择题相对容易，考生得分率较高。在非选择题答题过程中，大部分的考生能够从试题的背景材料中解读和提取有效的地理信息，应用地理学专业知识来解决问题，表现出较好的学科素养。但阅卷中发现，考生对基础的知识掌握尚欠扎实，对一些基本概念的理解不准确，答题过程中对专业术语的表达不规范、不准确，从而影响到部分考生的得分。因此，今后的要加强对地理基础知识的教学。

　　中学在今后的教学中应注意下列问题：一是重视地理基础知识的教学。二是重视地理规律与原理的理解。三是重视地理方法的运用。

　　(地理科评卷组组长、华南师范大学地理科学学院院长钟巍教授)

　　理科综合 物理科

　　2016年广东省高考物理科首次采用全国卷。试题保持了全国卷近年来的一贯思想，既考查考生对基本知识的理解，又注重考查考生综合分析和解决物理问题的能力，通过合理控制不同题型的难度，确保有利于科学选拔人才。试题具有下面几个特点：

　　一是注重考查基础知识和基本规律。选择题注重基本概念和规律的考查，增加了定性和半定量分析的试题。

　　二是注重考查应用能力。借助真实问题情景，鼓励考生关注科学发展的现状。

　　三是注重考查创新能力。实验题注重考查考生对实验的理解能力，以逆向思维和开放性的问题，考查考生的创新意识和探究能力。

　　四是注重考查科学方法的运用。部分试题中有意识地引导考生将一些基本的科学方法内化为思维方式。

　　从评卷整体情况来看，全国卷比原广东卷要难，基础知识扎实的考生答卷情况较好，这有利于各层次学校科学选拔人才。但也有部分考生由于审题不够细致，面对新的物理情景，缺乏入手分析的能力。此外，部分考生仍存在符号及文字表达不规范，答题过程缺乏必要的前提条件等问题。

　　建议平时的中学物理教学中，应在注重基本概念、原理的基础上，加强物理情景的分析，注重学生物理思维能力的培养，同时加强平时作业和练习中学生答题严谨性和规范性的训练。

　　(物理科评卷组组长、华南师范大学物理与电信工程学院院长唐志列教授)

　　理科综合 化学科

　　2016年高考理科综合试卷(全国卷)化学试题的命制依据课程标准，紧扣考试大纲，考试内容和试卷结构保持稳定，在试题情境设置和教学导向性上有所创新。试卷体现了以下几个特点：

　　一是科学调控试题难度，确保改革平稳实施。试题设问从易到难呈现梯度，难度排布更有层次，减少题目中给予信息的数量，降低化学计算的复杂程度。

　　二是重视考查基础内容，考点设置相对稳定。试卷围绕中学化学课程与教学的基础知识、基本技能、基本方法进行命制。试题选择化学学科的重要概念、基本原理、典型元素与物质、基本技能与方法、重要生活生产应用等方面内容设置问题，既体现了化学学科“三维”课程目标的要求，同时这些内容也是历年来全国卷和广东卷设置的主要考点。

　　三是加强各项能力考查，体现高考选拔功能。能力立意一直是高考试题命制的重要原则，在前期的广东省自主命题中也有充分的体现。在保持平稳过渡的基础上，今年全国卷化学试题立足于中学化学重要基础知识，根据不同内容设问，以充分考查学生的问题分析及解决能力、化学信息处理能力、实验与探究能力和创新思维，体现高考选拔功能要求。

　　四是呈现真实问题情境，关注学科核心素养。试卷中大部分试题紧密联系日常生活、工程技术、环境保护、材料能源开发利用等生活生产重要实际问题，再结合中学教学基本内容进行设问，问题设置情境贴近真实，体现了强调基础、重视知识理解与运用、关注学科核心素养的思想。

　　从考生的具体答题情况来看，考生较好地适应了全国卷的要求，各道题目的作答程度都比较高，学生在每道题上基本都“有话可写”，都有所得分，但是在答案的科学性、规范性、准确性、严谨性、全面性等存有不足。有些学生作答时使用的不是化学学科专业术语而是过于含糊的口语化语言，一些化学方程式未配平、漏了反应条件或符号格式不规范，实验现象描述或反应原理解释的表述不全面或做不到紧扣要点，简单的计算公式或结果也容易存在错误。

　　建议中学化学教学要加强对化学基本原理、概念、元素化合物知识等基础知识，以及化学用语、化学计算、化学实验等基本技能的掌握;对化学基础知识、基本技能、基本方法的教学应重视内容的理解与运用，而不应是机械式的死记硬背;同时，强化学生认真、细致、全面的思维与规范作答习惯，以形成良好的学习行为及思维品质。

　　(化学科评卷组组长、华南师范大学化学与环境学院院长俞英教授)

　　理科综合 生物科

　　广东省使用的2016年高考全国卷理科综合(生物)试卷，在内容上涵盖了分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境及生物技术实践、现代生物科技专题五个模块的主要知识，其考查形式和设问方式更加的灵活而多样化，反映了对考生掌握中学生物学基础知识、主干知识和综合能力的重视，同时，对考生的理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有所要求。试题从题干、设问甚至参考答案，其设计和表述都相当精准。充分彰显了科学性是高考命题的第一要素的原则。试题具有以下特点：

　　一是注重弘扬我国悠久的历史和文化。如第5题将中国古代哲学中关于自然界和人之间“天人合一”的观点，即自然和人和谐统一的思想渗透进去，强调人类要在保持生态系统相对稳定的前提下，确定自己的消耗标准。

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