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《丰碑》课例分析
《丰碑》叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因为衣服过于单薄而被严寒冻死的故事。表现了这位军需处长毫不利己，专门利人的高尚品质。
本文以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示。接着，写将军看到一位冻僵的老战士时的激怒和对军需处长的责备。然后，写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬。最后，写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
本文故事情节生动，人物形象光辉照人，是对学生进行思想教育的经典范文。
《丰碑》教学设计
教学目的：
1.了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹。学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2.弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
4.理解“丰碑”的含义。
5.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
6.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
1.通过军需处长冻死时的动作、神态及将军神态的变化，体会军需处长的献身精神。
2.理解“丰碑”含义
教学过程
一.学习1、2两段
1.默读、思考
①.找出文中描写当时天气寒冷的词语。
②.红军队伍在冰天雪地里行进，他们的任务是什么？
③.这个队伍的装备很差你们想象一下，能差到什么地步？
④.他们将会遇到哪些困难呢？
2.指名回答
3.这是一支装备很差的队伍，面临着这么多的困难，战士们能否经受住这么严峻的考验呢？让我们一起去文中寻找答案吧。
二、学习课文主体部分（3~12段）
1.过渡：就在将军正在陷入深深思索之时，队伍忽然慢了下来，将军让战士们快步前进。因为在冰天雪地里，战士们有冷又饿，如果忽然停下来，很容易被冻死。那么，前面到底发生什么事了使队伍停了下来呢？
2.将军最担心的事还是发生了，他听说这一情况后，神态有什么变化？
3.心情急切的将军快步，他看到了一幅怎样的画面呢？你知道文中哪一段描写了这幅画面吗？
4.快速读第7段并从中画出描写人物神态、衣着的词语。
5.你从“镇定、安详”两个词语体会到了什么？你又对“单薄、破旧、贴”有什么疑问呢？
6.通过预习，我们知道，军需处长就是部队负责被服等物资发放的军官。他为什么回冻死呢？请同桌两人交流一下。
7.由此，你可以看出军需处长是个怎样的人？此时，面对着军需处长被冻死的画面，你最想说什么？
8.指导朗读（范读-----自由练读-----齐读）要读出庄严、悲痛之情。
9.看到这一幕，将军神态有什么变化？你知道他当时心里怎样想的么？
10.将军的质问无人应答，他的火更大了，神情是怎样的？从文中找出有关句子，并指名读一读。
11.这时，当有人告诉他那就是军需处长时，将军的神情又一次发生了变化。请画出有关句子并读一读。
12.将军此时的心情是怎样的，大家体会一下将军复杂的心情。
13.指导朗读，语速要慢，读出内疚、震惊、敬仰之情。
（自由读------小组齐读------分组比赛读）
三、学习13、14段
1.面对这样一位精神崇高的战士，天地为之动容。风更狂了，雪更大了，盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。请大家默读13自然段，并从中找出你认为最重要的两个 词。晶莹丰碑两词本来指什么？现在又指什么？（学生自由讨论，然后，指名回答）
2.齐读最后一段，思考：那声音指什么？红军战士们的脚步声为什么是“沉重”而又“坚定”的？
3.“这样的队伍”是指什么样的队伍？你能给最后一句换个说法么？
4.小结：在军需处长高贵品质的影响下，战士们充满了必胜的信心。所以，将军什么话也没说，什么也不用说，只有化悲痛为力量，用实际行动来表示。用胜利来告慰死者的在天之灵。将军从战士们有力的脚步声中，听出了战士们的心声。
四．总结全文，课外拓展
1.学习这篇课文，我们认识了这位舍己为人、克己奉公的军需处长。同时也自然会联想到许多光辉形象，如：（）这些光辉的形象以不朽的人格征服了我们，我们时时被这些伟大的人物感动着、激励着。那我们这幸福一代，又该怎样做，才能无愧于他们呢？（讨论、汇报）
2.我们相信，巍峨的云中山将会时刻铭记军需处长为了别人而不惜牺牲自己。飘落的雪花，必然会传诵着这般可歌可泣的故事。而军需处长用身体立起的丰碑不但留在了将军心中，而且印在了战士们心里，也将永远矗立在我们心中。亲爱的同学们，现在就让我们用少先队员的队礼向这位伟大的红军战士致敬吧。（起立、敬礼）
3.如果让你为这座丰碑写上碑文的话，你会怎么写呢？
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