[案例四]
章某,男,18岁,高二学生,与同学关系不良,高一开始出现偷窃行为。
自述:因小时候头部外伤,头顶留下一块疤痕。上小学后,被同学取了“脏瘌头”绰号。,心里面特别不喜欢这个绰号,听了就觉得难受,觉得自己不如别人。在校学习成绩一般,比较调皮捣蛋,也爱招惹其他同学。遇到不如意的事就发脾气,要么骂人,要么恶作剧,甚至打人。班上同学都不愿意和自己玩。老师见了我也头痛,经常受批评,说我学习成绩不好,脑子太笨,并且品行不良,以后一定没有出息。当看见别的同学一起玩得很开心时,既羡慕又妒忌,但自己从不友好地主动参与。总觉得同学们看不起我,心里面特剐难受,为此感到坐立不安。内心渴望与同学交朋友,渴望同学喜欢我,但不知道怎么做,从啥地方做起。有一’欠从家里带了好吃的给几个同学,使同学关系略有改善。从此就常常把家里的东西拿来分给同学吃,有好几次因为家里没有好吃的,就偷偷拿爸妈的钱去给同学买吃的东西,有时候还买铅笔文具及其他好玩的东西来讨好同学,以获得同学的好感,最终达到能与自己一起玩的目的。近日,因为手里没有钱,就到超市偷东西送给同学,结果被当场捉住,送交学校处理。
针对章同学的实际情况,心理咨询师让他做了399题的MMPI测验,结果如下。
MMFPI剖析图
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┃ 姓名 ┃ 性别 ┃ 年龄 ┃ 民族 ┃ 文化程度 ┃ 职业 ┃ 婚姻 ┃
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┃ 章某 ┃ 男 ┃ 18 ┃ 汉 ┃ 高二 ┃ 学生 ┃ 未婚 ┃
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MMFPI标准量表分
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┃ 量表 ┃ ? L F K ┃ Hs D Hv Pd Mf Pa Pt Sc Ma Sl ┃
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┃原始分 ┃15 3 ll 18 ┃ 1 3 28 20 18 31 9 22 22 18 40 ┃
┃K校正分 ┃ ┃ 22 25 ^O 40 22 ┃
┃T分(非K校正) ┃ 39 46 60 ┃ 58 53 46 47 58 40 55 49 49 57 ┃
┃T(K校正) ┃ ┃ 64 5l 65 54 5l ┃
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多选:该求助者产生心理问题的主要原因有( )。
A.性格内向
B.自卑
c.头顶疤痕
D.同学关系差
答案:B.C.D
题型:多选
单选:该求助者产生心理问题的核心原因是( )。
A.性格内向
B.自卑
c.老师不喜欢
D.同学关系差
答案:B
题型:单选
单选:该求助者产生心理问题的生理原因有( )。
A.性格内向
B.自卑
c.头顶疤痕
D.同学关系差
答案:C
题型:单选
单选:该求助者的偷窃行为是由( )的。
A.别人处学习获得
B.先天生理因素决定
c.他人的强化形成
D.刺激前提形成
答案:C
题型:单选
单选:该求助者的偷窃行为是由( )而巩固。
A.偷窃时的必奋
B.偷窃获得直接利益
c.偷窃的东西换取同学的好感
D.偷窃的东西为自己喜欢并拥有
答案:C
题型:单选
多选:从以上的资料可以得出,该求助者与( )关系不良。
A.同学
B.老师
c.家长
D.邻居
答案:A.B
题型:多选
单选:从以上获得的资料看,( )解释求助者偷窃行为的形成最合适。
A.精神分析理论
B.行为学习理论
C.人本主义理论
D.生理心理学理论
答案:B
题型:单选
多选:当求助者遇到不如意,常用的应对方式是( )。
A.骂人
B.恶作剧
c.打人
D.生闷气
答案:A.B.C
题型:多选
单选:咨询师选择:MMPI测验最有可能是为了评估求助者的( )。
A.生活事件
B.生理状况
c.抑郁情绪
D.病理人格
答案:D
题型:单选
多选:对该求助者进行心理咨询时,比较合适的理论和方法有( )。
A.求助者中心疗法
B.冲击疗法
c.生物反馈法
D.认知行为疗法
答案:A.D
题型:多选
单选:心理咨询师判断测量结果有效的原因是Q量表得分低于( )。
A.12分
B.20分
c.22分
D.30分
答案:C
题型:单选
单选:求助者在Pa量表上所得的T分,意味着他的分数( )。
A.高于常模平均值0.5个标准差
B.低于常模平均值O.5个标准差
c.高于常模平均值1个标准差
D.低于常模平均值1个标准差
答案:D
题型:单选
多选:按照MMPI中国常模的标准,临床量表中( )量表可能存在异常。
A.M
B.Si
C.Pt
D.Hs
答案:C.D
题型:多选
多选:该求助者不太可能出现的症状是( )。
A.悲观失望、无助、淡漠
B.紧张焦虑、对身体过度关注
c.胆小怕事、退缩、不善交际
D.怪异、行为退缩、幻觉、人格解体
答案:A.C.D
题型:多选
多选:MMPI的中国常模具有的特征是( )。
A.分性别
B.分年龄
c.不分性别
D.不分年龄
答案:A.D
题型:多选
多选:属于MMPI人格因子量表的是( )。
A.神经质
B.人际关系
c.反社会
D.精神病性
答案:C.D
题型:多选
多选:MMPI神经质因子在( )的量表上有很高的正负荷,提示神经症。
A.Sc
B.Hs
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