A．课堂教学能力
B．进行家长工作的能力
C．研究学生的能力
D．组织班集体能力
12．心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（ ）
A．永恒性
B．稳定件
C．可变性
D．不可知性
13．对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（ ）
A．加速制教学策略
B．充实制教学策略
C．固定特殊班级教学策略
D．弹性特殊班级教学策略
14．教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?（ ）
A．新异性
B．强度
C．对比关系
D．活动变化
15．在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（ ）
A．字面理解
B．解释的理解
C．创造性理解
D．批判性理解
16．根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（ ）
A．发展学生们运用“思想”解答问题的信心
B．培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材
C．培养“经济地使用思想”
D．发展理智上的忠诚
17．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（ ）
A．认知动机
B．学习兴趣
C．成就动机
D．交往动机
18．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（ ）
A．思维准备阶段
B．感觉运动阶段
C．思维阶段
D．抽象思维阶段
19．学习动机强弱的标志主要是活动水平和（ ）
A．原发性
B．习得性
C．后继性
D．指向性
20．有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做（ ）
A．调查法
B．观察法
C．实验法
D．教育经验总结法
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