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第9章 高等学校管理
一.名词解释
1.高等学校体制——
体制是社会活动的组织方式,是指运用什么手段把构成社会活动的各要素组织起来,使其正常运行。
高等学校体制是在高等学校活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式.
2.高等学校领导体制
高等学校领导体制是高等学校领导活动的内部要素制度化的组织结构形态，包括高等学校管理中内部决策领导结构的设置、分工与领导关系的规定。
3.高等教育宏观管理运行机制
高等教育宏观管理系统内部各构成要素之间的相互联系、相互作用的方式。
(中央政府-地方政府-高校)
以政府干预为主的运行机制；
以社会力量为主的运行机制；
以高校自主办学为主的运行机制。
•我国高等教育宏观管理体制：“两级管理，以省级统筹为主”。
二.简答题
1.高等学校的决策权利机构?
•（1）董事会
•（2）理事会或校务委员会
•（3）学术委员会
2.高等学校决策模式?
（1）科层制模式(实际决策权偏学校行政管理人员,行政权力为主)
（2）学术团体模式(实际决策权偏学校学术人员,学术权力为主)
（3）双重组织模式(行政权力与学术权力平衡)
3.高等学校的组织特性?
•(1) 组织结构上的学科性和国际性;
•校-院-系三级管理模式的学科性;
•不同国家高校组织结构的相似性.
•(2)组织目标上的多样性和模糊性
•高等学校的多重社会职能导致多样性;
•办学目标模糊性.
•(3)组织成员活动上的高智力性和相对独立性.
4.高等学校管理原则?
（1）入学机会均等与择优培养原则;
这是针对高等学校与学生之间的关系提出的。回答什么人可以进入高等学校学习的问题。
（2）学术自由与教育责任原则;
这是针对高等学校与教师之间的关系提出的。学术自由有利知识的发展和保持社会的健康与发展。
（3）学术自治与社会参与原则.
这是针对高等学校与社会之间的关系提出的。学术自治的含义:充分的办学自主权;一定的学术自由;办学中的民主管理.
三.论述题
•高等学校内部管理体制改革的关键问题.
（1）管理重心下移问题;
目的是提高学校的“生产力”；
建立“两级管理，重心在院（系）”的管理体制。
（2）民主管理问题;
充分发挥学术权力的作用，保障教职工参与民主管理的权力。
（3）建立激励机制问题；
真正落实“尊重知识、尊重人才”的政策。
（4）建立有效调控机制问题
学校发展规划的制定；学校各项规章制度建设。
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