教师资格证考试备考期间，考生们对中学教育学考点感到难以记忆，中学教育学试题不会做，来看看2015教师资格考试中学教育学基础讲义：第三章学生第二节 ，详情请关注留学群教师资格证考试网。努力复习吧！
第二节 当代儿童发展观的进步及其主要内容
一、皮亚杰与杜威的贡献 1、皮亚杰：突出了儿童的主体地位和作用 瑞士、1970年《发生认识原理》和1968年《结构主义》〔p111-112〕(单选) (1)主要观点： 1)儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程，是自我发展平衡的过程。 △2)儿童的主体活动才是发展的真正起因。(遗传只是儿童发展的必要条件不能预定结果;环境因素作为客观存在，不能自动对儿童产生影响) △3)儿童的发展是一个不断演变的建构过程。 4)皮亚杰非常重视儿童的自主能动的自我调节功能，认为它在儿童发展中起关键作用。 △(2)贡献：突出了儿童的主体地位和作用。 2、杜威：从儿童主体性的角度突出了对教育环境的控制和改造 美国〔p112-113〕(单选) (1)主要观点： 反对传统教育脱离实际生活，脱离儿童经验，把儿童当做知识的容器置于被动地位的倾向，提倡关注儿童的参与、以儿童为中心的教育。 △1)儿童对教育活动的参与和体验才是儿童发展的最重要因素。 △2)所以教育要以儿童为中心，让儿童成为活动的主体。 3)只有以儿童为中心的教育活动，才能使儿童“从做中学”，使经验不断得到改造。 4)把儿童的发展看做是其经验的改造和改造过程。“教育即生长”、 “教育即经验的改造” △(2)贡献：从儿童主体性的角度突出了对教育环境的控制和改造。 二、当代儿童发展观的基本内涵〔p113-116〕(简答2002.4、2003.4，2005.4、2007.10) 1、儿童的发展以个体的生物遗传为基础。遗传提供了发展的可能性(单选) 个体的生物遗传素质，指儿童个体从亲代的遗传基因中得到的，同时具有人类和个体特性的生物机体因素。遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性，并不能确定地转变为儿童发展的实现，并不是一种完全取决于外在影响性质的过程。 2、儿童的发展蕴含于儿童的主体活动之中 儿童的主体活动是儿童依照自我调节的能力水平。对自己有关的、有意义的内外刺激进行反应的过程。儿童主体的活动是儿童发展的源泉。把外在刺激与自己原有反应结构之间建立起联系，是儿童活动的实质。 3、 实现发展是儿童的权利。 我们应该承认儿童有权获得发展，儿童的发展也与他自身利益相关联。 1989年联合国通过《儿童权利公约》。(单选)教师资格证考试频道推荐：
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