新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是留学群为您整理的人教版六年级下册语文《鲁宾逊漂流记》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级下册语文教案】。
人教版六年级下册语文《鲁宾逊漂流记》教案(一)
一、教学目标
知识与技能：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：
教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
情感态度与价值观：
关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、学习重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
三、课时安排：1课时
四、教学准备：课文插图，文字片段。
五、教学过程
一、导入新课
1.(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)
2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容
1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。)
三、浅显探讨小说
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
(2)吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)安全-防御。
(4)孤独-救助“星期五”。
2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。)
四、阅读精彩片段
1.浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)
2.快速默读，了解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。)
3.感悟精神光辉
(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”;老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。)
(3)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。 (如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实;一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活;一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。)(4)出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”
五、拓展延伸
1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?
2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
人教版六年级下册语文《鲁宾逊漂流记》教案(二)
一、 学情和教材分析
《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折。《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公。本课是该书的缩写，是小学义务教育课程标准实验教科书第八册第三单元的一篇阅读课文。要求学生体会了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
对于六年级学生来说，他们已具备一定的阅读能力，这篇课文迎合了他们的冒险精神。所以在讲这篇课文以前，提前两个星期布置作业，让同学们阅读《鲁滨孙漂流记》，找出鲁宾孙经历的困难，并标出他是如何克服这些困难的。并找到自己欣赏的一部分进行复述。
二、 学习目标
1、 能正确流利朗读课文。试着复述课文;
2、 能体会鲁宾孙遭遇的困难，学习他战胜困难的品质，使自己能有一种积极的态度对待生活。
三、 教学重难点
体会鲁宾孙经历的困难和对人生的态度。
四、 教学过程
(一) 谈话导入：
1、前段时间我们已经读过《鲁滨孙漂流记》。谁愿意说说自己的收获呢?
2、学生互相交流
指名发言(最少三名学生)老师相机指导学生的概括能能力。
3、刚才这几名学生的发言说明自己看书认真，且有收获，读书就要这样读，希望大家能多读书。
现在我们学习这部小说的一部分梗概，看能不能学到一些“生存”的真理。
指一名学生介绍作者和小说背景。
(二) 初读课文 整体感悟
1、学生自读课文，利用工具书、同桌讨论等方法解决疑难。
交流课文中未能自行解决的字词句的疑难。
2、再读课文
感知鲁滨孙的品质，和自己对鲁滨孙的印象。
(三) 深读课文，读中升华
1、 默读课文，找出鲁滨孙遇到的困难，他又是怎样克服的
交流、讨论
2、 汇报读文
指导读：鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，如果是你，你的心情会怎样?该怎样读这段文字?
(所有能体现困难的句子都要反复读，指导学生注意轻重缓急)
师板书
本文主要讲的事有——
吃—— 住——
防御——
学生完成板书
3、 故事的结局怎样?28年给你什么样的感觉?
是什么让鲁滨孙生活了下来?
交流找出句子
“要想活下去，就得想办法!”指导读这句话
(四) 小节
鲁滨孙用智慧、勇气解决了一切困难，就如开头大家对整部小说的印象一样，只有勇敢坚毅、积极乐观等良好的品质，才能成为生活的强者。
这部小说能畅销流行，也正是鲁滨孙这种乐观向上的精神激励着人们。
请同学们在课下继续交流这本书的细节描写，能够懂得在生活中勇者胜的道理。