新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是留学群为您整理的人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案(一)
学习目标：
★学习本课要求的13个生字。
★领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的
★有感情地朗读课文。
课前准备：
★查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。
★有关珍珠鸟的挂图和课件。
教学过程：
一、谈话导入。
今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
二、初读
◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?
◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
三、细读
◆学习第一个画面内容。
a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读3～5自然段。)
b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?
c.教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。
◆学习第二个画面内容。
a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
b.引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)
c.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。)
d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。
◆学习第三个画面内容。
a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段。)
b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。)
c.指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。
d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”;“我”也感受到这份信任，获得无限享受。(再指名读这句话。)
◆学习第四幅画面。
a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。)
b.谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。)
四、总结
◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?
◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写。
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案(二)
一、教学目标：
1、 掌握课文中的9个生字：巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、
眸、呷、睑
2、 初步学会观察动物、描写动物的方法。
3、 注意运用描写动物的词语。
4、 能流利地朗读课文。
5、 感受人与鸟友好相处的美好境界。
二、教学重点：
1、 学会描写动物的方法;
2、 描写动物词语的准确性。
三、教具：高亮度幻灯机(一台)
四、教学过程：
1、导入课文：学习课文《珍珠鸟》
2、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写?(请学生回答)看课文如何写?
3、学课文前，先学习课文中的生字：(用幻灯显示生字和注音)
chao man bó chóu chu ni mou xia jian
巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑
A、 先集体读注音、生字
B、 遮没注音，集体读生字
4、分析课文：
(一)
(1)课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟?三只
(2)这三只鸟之间是什么关系?(两只大鸟，生了一只小珍珠鸟)
(3)课文哪些自然段写大鸟?(2—5)哪些自然段写小珍珠鸟(6—14)
(4)课文先写大鸟，再写小鸟，为什么?因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
(5)那么大鸟从哪里来?朋友送我一对珍珠鸟。(课文第一段)
(6)归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。
(二)朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分，齐读课文(2—5)段，找出我对待珍珠鸟的句子：(请学生回答)
教师归纳：(用幻灯显示)
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓
不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们
(三)我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢?(从课文中找出语句)教师归纳(用幻灯显示)
先怕人 → 熟悉
(四)体现这一变化过程的动词有哪些呢?(幻灯显示)
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
(五)由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来?
课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿
②这些句子运用了什么修辞?(比喻)蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?(写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点)
③这些句子是什么描写?外貌描写
(六)对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读(6—14)段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳(幻灯显示)
不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁
大好奇的眼去直视它们
不管——我不管它，仍然打开窗子
不赶—— 我只是微微一笑，依旧写东西
我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛
不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
(七)小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化?[齐读课文(6—14)段] 动作、活动范围
(八)我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：(幻灯显示)
