下面是留学群整理的人教版五年级下册语文《人物描写一组》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《人物描写一组》教案(一)
教学目标
1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
一、谈话引入
1.谈话
你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人?
学生谈自己的看法。
2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
3.思考：文章的主要写了什么
4.组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象
1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3.再次模仿小嘎子的动作
4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
出示重点语句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语
小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
四、朗读课文
有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。
2.体会人物形象和描写人物的方法
怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，
浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。
五、拓展
阅读《三国演义》。
五年级下册语文《人物描写一组》教案(二)
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【教学准备】
1、教师：小黑板、挂图等。
2、学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。
【课时安排】课时。
【教学过程】
一、课前交流，阅读铺垫
1、交流《儒林外史》的读后体会。
2、教师小结：
作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
二、初读课文，感知大意
1、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
2、教师巡视指导学生读书。
3、检查读书效果，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：
严监(jiàn) 诸亲六眷(juàn) 两茎(jīng)。
4、自读课文，想一想文章主要写了谁?这个人给你留下了什么印象?
5、学生自读思考。
6、交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝啬”
出示语段：
“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”
1、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情?
(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)
2、听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样?
(老师故意读漏“总”字。)
3、学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：
病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气?他在想什么?
(让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。)
4、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗?
5、从几个动作描写中你体会到什么?
(两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。)
6、在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动?“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗?说说你的见解。
(让学生体会严监生此时的焦急。)
7、此时的严监生又会怎样想呢?
8、练习朗读，学生评读。
9、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗?
10、根据学生回答梳理：
与大侄子的交流
伸出两个指头
把头摇了两三摇
与二侄子的交流
越发指得紧了
把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流
那手只是指着不动
把眼闭着摇头
与赵氏的交流
点一点头
把手垂下
11、从这些动作的变化中你体会到了什么?
(焦急的加剧与吝啬。)
12、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
四、课后作业
有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。