但是，学生们不要以为在中国成绩好，来到加拿大也自然会好。说老实话，这个没有自然的转换关系，因为在加拿大有很多学习方法、学习环境、学习态度都会很不一样了。
来到加拿大UBC新的学术文化环境中，学生会面临很多前所未见的困难：
1、评分标准改变：
学生可能很适应以前的教育环境，因此他们可能会很容易拿到高分，或者老师和学校也会很慷慨地给学生高分，学生也许会发现他们获得的很多a+和a-成绩，但是实际上他们的实际能力在跟很多来自全世界的学生比较后，其实他们的学生能力还是属于普通水平而已。
2、更严格的标准：
一流大学不会迫于压力为了让学生可以毕业而降低大学的课程难度。相反，好的大学会以自己的高标准为荣，期望学生可以获得真正有“含金量”的学位，因此，学生也许会发现学习材料是复杂的，批判性思维是必须的，各种各样的考试是经常有的。
3、更重的课程负担：
一流大学通常要求每一小时教授授课需要学生3小时或以上时间独立学习才能取得高分，这意味着学生每周至少需要花费45小时或更多时间才能取得好成绩（这种学习时间基本上就相当于一个全职工作）。学生应该进行有效的独立学习，深入阅读，沉思，讨论，写作，表示他们通过作业和考试理解了教课内容，而不是白白浪费时间，自习后还是什么都说不清楚。
4、更优秀的同学：
能够进入UBC的大学生通常都是在各高中排名前20%的学生，因此大学的同学间竞争会非常激烈。研究生期间，同学间竞争会持续加强。在北美，只有最好的、最出色的本科生才能继续读研究生，博士就更不用说了。国内有很多博士生找留学中介帮助申请博士，让中介写他们的材料和个人陈述。一个连自己的申请材料都要别人代劳的人，怎可能期望他们能够做发明创造？
5、更高的期望：
就像高中要求比初中要求高一样，当学生读到本科和研究生时，大学对学生的期望也会随学历增高而增高。规则更严，标准更高，而忽视这些要求的后果也更加严重。
6、学生个人责任：
再没有家庭和老师大量干预，很多原来很优秀的高中学生很快迷失方向。本科生因为已经是成年人，大学是不会给予更详细的引导，学生在学习过程中期望可以承担更多的个人责任。在研究生学习阶段，大学和教授也就很自然地期望学生承担更多作为一个专家所应负的责任。
在UBC的本科学习，第一学期取得不好的成绩后果会怎样呢？（很多读者会认为这事不会发生在他们身上。他们会认为以前学习成功，以后也可以继续成功；我要说的是，基于以上列举的种种原因，很多本科生尤其是国际生第一学期都非常可能获得意想不到的差成绩）。以下这个例子，就是刚刚发生在一个学生身上的第一学期期末成绩：
· course 1: f (fail; 0-49%)
· course 2: d (pass; 50%-54%)
· course 3: c- (55%-59%)
· course 4: f
· course 5: d
如果学生在UBC的第一学期取得这样的成绩，学生很可能会被“留校察看”（academic probation），甚至马上被停学。学生要第二学年才可以再回UBC大学。当学生回校后，UBC大学会密切监控学生成绩，如果成绩还是非常低，学校很可能会永久开除学生。
如果回校后成绩进步，留校察看和之前的低分记录将会体现在学生成绩单上，这样还是会影响学生的整体gpa。在大学的低gpa和学术“留校察看”会严重限制学生专业选择机会。
在北美，第一学期成绩如果比上述例子更差，或留校观察后成绩还是这么低，学校很可能会永久开除学生。学生可以再申请北美其他大学或者college，但所申请的大学也会查看学生之前的成绩，而大学通常不会录取以前成绩这么低的学生。可能在二流大学中排名较低的大学才会录取成绩这么低的学生。学生最终选择可能是只有“打道回府”回中国重新参加高考完成学位。
从以上可看出本科学习“不及格”的后果非常严重。学生要冒着浪费时间和金钱的风险，糟糕的成绩，不能读心仪的专业。这样的失败对学生带来很多非常不好的心理影响，学生会感到羞愧、失望、后悔、挫败甚至抑郁。
但是在iuspp和igspp毕业生通常会觉得自豪、自信，因为他们很清晰的知道自己UBC大学的路应该怎样走。很遗憾，不是每个学生都可以参加UBC大学的预备课程，为将来艰难的学术学习做准备。
UBC的大学四年“混”是混不过去的。它的淘汰机制一定会把跟不上的学生“踢出”UBC。
