构建区校联动教研机制，促进课程改革不断深化
各位领导、专家、同仁，大家上午好！
首先，我代表和平区教教研室，向各位莅临我区参加“大力推进课程改革，深化校本教研，聚焦课堂教学”现场会表示热烈欢迎和衷心感谢。
我汇报的题目是《构建区校联动教研机制，促进课程改革不断深化》
为了进一步深化课堂教学改革，梳理校本教研的经验，促进教学质量再上新水平，和平区教研室在教育局领导的支持下，经过多次研讨制定了分三个板块召开的“和平区推进新课程改革中学教学工作会议实施方案”。为了保证我们的教学工作会议高质量、上水平，我们特聘请了我区各校的教学校长组成专家组，还诚邀了十几位德高望重的老专家、校长为专家指导组进行全程跟踪、指导、评价。我们在10月13日到24日完成了第一板块的内容：“课改总结交流巡展暨校际交流”活动。在这次巡展活动中有13所学校分别面向全区开放半天，开放期间各校校长、教研组长、备课组长、教师代表共有30余人次进行了本校的课改经验介绍。各校精心组织了名、优、特教师和骨干教师的课改展示课，共开放较高水平的课堂教学观摩课130余节。另外，各校都以其独特的方式进行了课改成果展示汇报。随后我们召开了专题研讨交流会，由参加巡展活动的部分教学校长畅谈感受和体会。参加巡展活动的校长们一致认为：这次“课改总结交流巡展暨校际交流”活动既是对我区各校三年课改成果亮点的大检阅，同时也为各校搭建了展示课改成果、彰显办学特色、加强校际交流的平台。大家还表示通过本次活动得以到各兄弟学校参观、学习、交流，收获颇丰。专家指导组也提出了极具建设性的指导意见。我们借此次现场会，将全区课改实施以来的工作进行回顾和总结，赶制了《和平区课程改革巡礼》等专题篇，旨在传承亮点、总结经验、明晰愿景与全市各位领导、同仁共享。
今天我们进行的是“推进新课程改革中学教学工作会议”第二板块“聚焦课堂教学，探索课堂教学实效性的教学策略，加强校本教研制度建设”。
课程改革赋予教研工作全新的历史使命，我们深感教研部门在课改实验中肩负着重要的责任。教育部下发了《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》，为保证新课程改革实验向纵深发展提供了新的推进策略。为此，我区高度重视教研工作，根据天津市率先下发的《关于建立以校为本的教学研究制度，改进和加强教学研究工作的指导意见》，制定了《转变教研职能，改进和加强教研工作的规定》，旨在充分发挥区教研室教学研究、指导和服务的职能，在继承我区优良传统的基础上，开拓创造性地教研工作，努力构建富有区域特色的教研工作新机制暨区校上下联动的教研运行机制，促进全区教育教学质量全面提升。
几年来，在区、局各级领导的高瞻引领下，通过各校校长及全体教师脚踏实地而又极具创造性的劳动，取得了阶段性的成果，初步形成了符合我区教学实际的校本教研思路和方案，提高了基层学校整体办学水平，促进了我区教育、教学的发展。愿借此机会向各位领导做一汇报。
一 、让区级教研发挥枢纽作用
1. 将教育理论和课改理念转化为教学行为
在上下联动教研运行机制中，区级教研起着枢纽作用。针对新课程改革的需要，我们确定新的教研工作模式为“三研五结合型”。“三研”即调研、教研、科研三位一体，“五结合”即教研与科研相结合；教研活动与调研分析相结合；常规指导与重点研究相结合；教法研究与学法指导相结合；区域教研与校本教研相结合。该模式的主导思想是：以新课程改革理念为指导，以教育科研为先导，以教学研究为核心，以教学指导为重点，以教学服务为宗旨。区教研室紧紧围绕着新课程实施中的实际问题，把合作、互动、交流的方式引入教研，把研究、指导、服务的职能延伸到基层，做到三个“深入”：一是深入学校，根据不同学校的特点，采取灵活多样的方式组织教研活动，如互动交流、专家辅导、组织教师听课研讨等；二是深入课堂，抓好典型引路，解决教学实际问题，提高校本教研质量；三是深入教师，引入“以教师为中心，以活动为主线，平等参与”的教研理念。校本教研的组织形式及研讨的环境氛围，都充分体现教师参与教学实践的主动性。
2. 建立专业引领的“以校为本”教研制度
教研室遵照一切服务于教师，服务于教学的宗旨，本着求真务实和创新发展的原则，把校本教研的创新工作纳入工作计划并加以实施和落实。要求本年度的教研活动中，既要集思广益，开展形式新颖、内容丰富，富有针对性和实效性的教研创新活动，又要及时总结、反思，进行阶段性的经验交流活动。全体教研员更是通过学习理论不断更新观念，在交流研讨中达成共识：校本教研要立足于各校，以教学中的实际问题为主要研究内容。从教师教学实践中遇到的疑难、困惑及教学的重要问题、难点问题、热点问题为切入点，把研究实践
过程当作解决问题的探索过程，把前一阶段的研究成果转化为深入探究、突破问题的新开端。如是，我们凝聚教研员的集体智慧，确立了发现问题------反思研讨——形成方案----实践交流——经验共享的校本教研模式。在各学科的教研活动中，开展课例分析式教研、分层指导式教研、平台互动式教研、自由参与式教研、专题系列化教研、资源共享式教研、信息网络式教研、校本开放式教研、请进来走出去教研等教研方式。3. 置身基层校，积极开展校本教研活动
我们走近各校，教研员实施“蹲点式”调研。在每个基层校，利用一至两周的时间深入课堂和备课组，全员听课，逐一指导，逐校推进，及时掌握教情和学情，不丢盲点、不留死角。在较大的学校，教研员的听课量常常近200节。在下校听课后，教研室加强了对调研情况的及时分析和反馈，针对听课中发现的问题现象，提出诊断性的建议并由个性问题生成共性认识，由个案积累总结出普遍规律，帮助和指导教师们不断地改进教学，提高教学质量。我们还本着因校制宜的思想，抓好典型，以点带面，先后组织了聚焦课堂教学的教师基本功大赛、“第六届双优课”、“教学质量月”等全区性大型活动，共推出较高质量的60余节市、区研讨课，其中的每一节课，都历经备课、说课、试讲、改进、上课、评课等过程。在这一系列促进我区教育教学发展的活动中，不断地激发着教师们对新课程教学的极大热忱，从而也带动了我区各校校本教研工作的顺利开展。
二 、让校本教研发挥主体作用
1．完善校本教研制度建设，使校本教研落到实处
我区在开展校本教研活动中，突出强调三个紧密结合：一是校本教研与学校的发展和办学思想紧密结合，把学校办成学习、实践、研究的学习共同体；二是校本教研与促进学生全面发展紧密结合，把校本教研的出发点和落脚点都落在发挥学生学习主体作用上；三是校本教研与教师的专业发展紧密结合，将教研、科研、培训三位一体，有机结合。突出四个注重。即：注重解决教学实际问题；注重教婀
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各位老师、同学们，大家上午好！
在座的大部老师都参加了“导学案”的编写，具体如何使用，对于老师们来说，还是一件新鲜事儿。为了让老师们在使用“导学案”的过程中，更具有时效性，所以，今天在这里举行“导学案观摩课”活动。
城关中学，在赵校长的主持下，有一部分教师率先行动，使用导学案教学已经半个学期。在使用导学案方面，有了一定的经验积累。今天我们请来了城关中学的xxx老师和周慧杰老师为大家作课，题目是“二元一次方程组”。同一节课，由不同的教师在同一个场合上，这叫“同课异构”。
这两位教师，有着丰富的教学经验，在“导学案”的使用方面，都有自己的理解和思想，课堂教学颇受学生的欢迎，教学成绩优异！
今天的时间安排是，任老师上第一节课，周老师上第二节课，然后课间休息；之后，由两位作课教师分别就“使用导学案上课” 谈淡自己的体会和感悟；之后，由教研室的马老师就这两节课分发点评；之后，由赵校长讲“使用导学案的建议及注意事项”；最后，由我县教研室的何主任作总结。会议大约到十一点半结束。
为了保证会议顺利进行，提出几点要求：
1、 请关闭通讯工具
2、 请不要吸烟
3、 请不要随意走动
4、 请认真听讲
下边，就让我们以热烈的掌声欢迎任老师为我们作课！
结束语：
听了以上老师的讲课与评课以及赵校长和何主任的讲话，希望老师们回去后，一定要仔细研读“导学案”，进行二次备课。可以对“导学案”进行修改和整合，使用时一定要注入自己的教学思想，体现出使用“导学案”的灵活性。
请大家再次为讲、评课的老师和领导鼓掌！因为，他们为本次活动付出了劳动，贡献了智慧；也请为我们自己鼓鼓掌！因为，我们在这里已经坚持了三个小时的时间，要听，要看，要记，要思考，还要提出问题。在座的老师们真的辛苦了！我建议，咱们以后也要学会给自己鼓掌！
其实，老师们对教学改革都是一腔热血，十足干劲。但是，苦于无路，心生傍徨。导学案的编制为大家提供了一种思路，一种方法；它解放了老师们的思想，放开了学生的手脚，放飞了学生的思维。让学生去预习，去思考，去想象，去展示，去体验成功的喜悦！
我记得有这样几句话很好：“预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐！” 让同学们在快乐的学习中生活，在快乐的生活中学习，让快乐伴随着同学们一起成长。 请相信，当放飞学生的思维时，就会出现很多想不到。想不到我的学生这么聪明，想不到我的学生思维这么灵活，想不到我的学生解题方法这么多，想不到我的学生… …许许多多想不到的背后，不仅会出现惊喜！还会出现奇迹！
最后，祝贺老师们在教改的道路上稳步前进！
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