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教育心理学
第四章 学习动机
一、选择题
1.某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于( )
A.内部动机 B.一般动机 C.远景的间接性动机 D.近景的知接性动机
2.以下哪种学习动机属于内部动机( )
A.“万般皆下品，惟有读书高”
B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C.读书是一种乐趣
D.“为中华之崛起而读书”
3.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是( )
A.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程;
B.学习动机只对学习活动的发起起作用
C.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D.学习动机越高学习的结果越好
4.学习动机的强化理论是由 学习理论家提出来的。( )
A.格式塔派 B.联结派 C.认知派 D.建构派
5.罗杰斯提出的学习动机理论是( )
A.需要层次论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.自由学习理论
6.需要层次论是 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 。( )
A.人本主义 马斯洛
B.行为主义 班杜拉
C.认知主义 苛勒
D.人本主义 韦纳
7.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系
C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
8.以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )
A.“我能行” B.“学好了就有奖励” C.“我喜欢” D.“我不得不学好”
9.以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的?( )
A.自由学习理论 B.自我效能感 C.成败归因理论 D.自我价值理论
10.把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是( )
A.自我价值理论 B.期望——价值理论 C.成败归因理论 D.自我效能感理论
11.最早提出“归因理论”的是( )
A.韦特海默 B.罗特 C.韦纳 D.海德
12.韦纳在前人的基础上，提出 把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。( )
A.“控制点” B.“稳定性” C.运气 D.任务难度
13.韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指( )
A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
14.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到( )
A.惊喜和感激 B.满意和自豪 C.内疚和无助 D.学习没有积极性
15.自我效能感理论是由 提出来的。( )
A.桑代克 B.维果斯基 C.班杜拉 D.阿尔金森
16.以下说法正确的是( )
A.应当以外部动机为主，内部动机为辅
B.应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化
C.老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习
D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛
17.利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是( )
A.不利于提高学生的上进心 B.容易导致学生心理紧张和焦虑
C.不利于课堂气氛的活跃 D.不利于激发学生个人的努力
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