2014辽宁抚顺高考语文限时训练

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　　答案

　　专项训练十九

　　1.C 【解析】 半途而废：比喻事业没做完就停止，不能善始善终。不合语境。

　　2.D 【解析】 A项，介词误用，导致无主语，应去掉“对于”;B项，语序不当，应将“除”放在“海上自卫队”之前;C项，成分残缺，应在“吊”前加“人们将他”或“小偷被”之类的词语。

　　3.A 【解析】 有了矛盾，要解决矛盾，所以应接③，然后举事例①，根据语境“人与自然”“人类社会内部”“人自身”三点即可确定⑥④⑤的顺序，最后很自然接②。

　　4.【答案】 ①2011年3月11日日本发生里氏9.0级地震并引发海啸和核泄漏，造成巨大损失。②3月14日，中国国际救援队队员在日本岩手县大船渡市展开救援工作。③这是地震发生后来到当地参与救援活动的第一支国际救援队。④大船渡市靠近海滨，遭受地震和海啸双重袭击，是此次受灾最严重的地区之一。(每句1分，写全满分)

　　【解析】 这是一个长句变短句的试题，注意这个长句的主干“中国国际救援队队员在日本岩手县大船渡市展开救援工作”，然后将附加成分单独成句即可。21世纪教育网

　　5.【答案】 把两个紧紧相连的日子作为设计主体，加上一行醒目的提示语，突显戒烟的迫切性与必要性，极易唤起人们的情感认知;(3分)同时造型简洁，黑白对比鲜明，给人更为强烈的视觉冲击。(3分)

　　【解析】 评价创意设计，要首先领悟其设计的主旨，然后要看其特色的表达形式，并分析这种形式的特殊效果。该图主旨在于警示禁烟，设计上的特色在于：无烟日和儿童节的时间是紧挨着的，“为了明天”有着双关意味，让人联想丰富并有强烈的紧迫性;色彩上的黑白对比，给人很深的印象。

　　6.【答案】 首联塑造了一个眷恋春光、病起探花的多情诗人的形象。(2分)尾联写池边细长的柳枝随风飘荡，婀娜多姿，可是对于诗人来说，音讯不通，即使折尽柳枝，又能送给谁呢?诗人触景生情，流露出淡淡的孤独落寞和对亲朋的思念之情。(3分;答出两方面情感给2分，“简要分析”1分。)

　　【解析】 诗的首句写诗人病起看花，表现了对春光的眷恋;结尾上句写眼前池边的柳枝，随风飘荡，犹如舞女那样婀娜多姿，仿佛依依有情，勾起诗人无限思念的心绪。诗人自然会触景伤情，流露出自身的落寞和对朋友的思念之情。

　　7.【答案】 颈联描绘了蜂飞蝶舞、草木摇曳，既充满勃勃生机，又有些荒凉孤寂的春日景象。(3分)主要运用了拟人(移情于物)的修辞手法，诗人赋予蜂蝶、兔葵燕麦以人的感情，既写出了春天的生机，又流露出淡淡的人生孤寂之感，耐人寻味。(此联还用了对比、动静结合等艺术手法，答出任意一种即可。)(3分，“手法”1分，“简要赏析”2分。)

　　【解析】 第三联写到了“蝶和蜂”，都是春天蓬勃生气的象征，但诗人触景伤情，发出一种人生孤寂的感叹，蝶与蜂虽是有生命的小动物，但写成有“情意”则是诗人移情于物的表现手法。尽管蜂蝶都“有意”，然而“兔葵燕麦”却“无知”。这是以无情衬托有情的手法。

　　【诗歌鉴赏】

　　这首诗是抒写诗人病起后所见的春日美好景象和寂寞相思的心绪。

　　诗篇开头展现了诗人病起看花的情景，点明了时令。首句“病起多情白日迟”，直写作者病起后眷恋美好春光的情态。“白日迟”是指初春阳光和舒的意象。这里用“多情”二字更显得依恋不舍。下句“强来庭下探花期”写诗人勉强来到庭院，看看花朵是否盛开。

　　三四句写庭院初春景象，而把诗人的情态融合在内。“雪消池馆初春后，人倚阑干欲暮时”。和暖的春风轻轻地吹拂大地，园中池馆的积雪渐渐地消融了。诗人倚栏凝望，领略这早春的风光，一直到太阳将落的时刻。这里诗人勾勒出一幅情景交融的画面。

　　五六句承上进一步写景。“乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦自无知”。“蝶和蜂”都是春天蓬勃生气的象征，但吕本中并不陶醉在这蜂蝶飞舞的明媚春光中，而是触景伤情，发出一种人生孤寂的感叹。蝶与蜂虽是有生命的小动物，但写成有“情意”则是诗人移情于物的表现手法。尽管蜂蝶都“有意”，然而“兔葵燕麦”却“无知”。这是以无情衬托有情，言外含有不尽之意，耐人寻味。[21世纪教育网]

　　最后两句“池边垂柳腰支活，折尽长条为寄谁?”这是全诗的点睛之笔。诗人春日病起看花，倚栏凝望的种种情意，都是为了怀人，但前六句都没有道破。末二句写眼前池边的柳枝，随风飘荡，犹如舞女那样婀娜多姿，仿佛依依有情，勾起诗人无限思念的心绪。折柳赠人，这是在唐宋时期流行的一种风俗。李商隐《离亭赋得折杨柳》诗中有：“为报行人休尽折，半留相送半迎归。”可是对于诗人来说，无论是折柳送别，还是迎人归来，都感到一种迷惘。因为音讯久疏，不知所念之人身在何方，即使把柳条都折尽了，又寄给谁呢?写得情意宛转，真切感人。

　　这首自抒情怀的即景之作，笔调凝练，意新语工，特别成功的是在写景抒情方面具有独到之处。诗人的妙笔不在一句情一句景的分写，而在于写景之中含情，抒情之中有景，从而构成一幅情景相融的生动画面。诗中的花、柳、蝶、兔葵、燕麦都是无情之物，诗人用“探花期”“腰支活”“俱有意”“自无知”等加以描绘，这就化无情为有情，使情景妙合，自然成趣。令人读来既感到全篇跳动着诗人的主观情思，又领受到一种委婉情深的含蓄之美。

　　8.C 【解析】 C项说“竹文化发展到高峰时期”不恰当，从下一段的开头，尤其是“作为一种社会风范的竹，在这一时期尚未产生以及被普遍接受”一句来看，魏晋南北朝时期，竹文化还没有发展到高峰时期。

　　9.B 【解析】 从“晋室东渡之后，文人士子大量南逃，南方秀丽的山水将他们从对现实的迷惘、愤懑中解脱出来”来看，文人们爱竹是为了自身的解脱。

　　10.A 【解析】 A项说“爱竹源于他们的性格”，分析错误，是审美趣味、文化影响等使然。