留学群高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评，请广大考生家长关注。时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进高三，走近我们的梦!祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。
地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然;为了地区利益，破坏整个生态，最终也危及自身利益;乱砍滥伐导致森林破坏，水土流失;过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐;过度消费加剧空气污染，物种退化。
结合材料运用联系的观点分析生态问题。
(1)联系具有普遍性，要求我们要用联系的观点看问题。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物是普遍联系的有直接关系。
(2)联系具有客观性，要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。
(3)联系具有多样性，要求我们要重视间接地、本质的、长远的联系。生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。
(4)整体和部分是辩证统一，密切联系、不可分割的。要求我们必须着眼于全局，立足整体。为了地区的局部利益，破坏整个生态这一整体利益，最终局部利益也会受到损害。
★附：师问：同学们，假如现在有一个小孩掉进水缸里，我们该怎么办?
学生：(立即回答)砸缸。
师问：再假如缸里没有水呢?即便有水，现在要去救小孩的是即将成人的中学生，还要像当年的司马光那样砸缸吗?
学生先是大笑，继而惊讶，最后沉思。这时老师找一个学生起来简单叙述“司马光砸缸”的故事。
接着老师再追问：同学们的“砸缸”与司马光的“砸缸”有什么不同?(学生边思考边议论，课堂出现了高潮。)在学生回答之后我做了点拨：同学们之所以立即回答砸缸，是因为思维框死了，出现了思维定势，没有去关注、分析变化了的具体情况;司马光没有简单照搬老妪的做法，而是砸缸救人，这是一种创新，他砸碎的不仅仅是一个缸，也砸开了人们的固定思维，这实际上是对既有理论和现成方法的质疑，这是一种“破”，这就是辩证法的革命和批判精神，辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。
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