留学群高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评，请广大考生家长关注。时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进高三，走近我们的梦!祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。
切实强化考场作文的文体意识 ——议论文篇
知识例话 议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为 议论文， 就是议论说理的文章， 主要表达方式的文体。它主要运用事实材料、 主要表达方式的文体 。 它主要运用事实材料 、 逻辑 推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。 推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。 议论文是现实生活中应用最广泛， 议论文是现实生活中应用最广泛 ， 考场最常见的 一种文体， 一种文体 ， 也是几种常见文体中写作难度最大的一 之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。 种 ， 之所以难写 ， 是因为它对逻辑思维的要求很高 。
存在问题 (1)文体意识不明确，议论性不强。 文体意识不明确，议论性不强。 在议论文写作过程中用例古板、勉强， (2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用 而用之;至于理论的阐述更是无力展开。 而用之;至于理论的阐述更是无力展开。 在论证的过程中就是论点加上二三个事例， (3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩 玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。 玩积木一样简单堆砌起来 ， 缺乏必要的议论 。 这种观 点加材料， 点加材料 ， 根本就无法把两者联系起来进行必要的分 析说理。 析说理。 不能很好地围绕中心论点展开论述， (4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维 偏向，常前后脱节，顾左右而言他。 偏向，常前后脱节，顾左右而言他。
问题症结何在 其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。 其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。 其二，论证无力， 其二，论证无力， 学生的议论文往往观点加材料 事实) 信息的组合缺少分析的链条， ( 事实 ) ， 信息的组合缺少分析的链条 ， 因而论证显 得干瘪无力。 得干瘪无力。 其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进 其三，转移论题， 行正确评价的能力。 行正确评价的能力。当他们在对组合加工的结果进 行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路， 行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把 它当作正确的设想加以肯定。 它当作正确的设想加以肯定。
应对措施
(一)帮助学生建设信息仓库，以解除“无米之炊”的苦恼。 帮助学生建设信息仓库，以解除“无米之炊”的苦恼。 秦牧说，写文章“应该有三个仓库： 秦牧说，写文章“应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装 从生活中得来的材料， 从生活中得来的材料，一个间接材料的仓库装从书籍和资料 中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。 中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有 了这三种，写作起来比较容易” 了这三种，写作起来比较容易”。 教给学生分析说理的方法，弥补“机械组合”的缺陷。 ( 二 ) 教给学生分析说理的方法 ， 弥补 “ 机械组合 ” 的缺陷 。 学生写议论文只是“论点加例子” 学生写议论文只是 “ 论点加例子 ” ， 与不懂得如何对例子进 行必要的分析有很大的关系。比如原理渗透法、引用分析法、 行必要的分析有很大的关系 。 比如原理渗透法、 引用分析法 、 由果溯因法、逆向设想法、对比评析法、本质评述法。 由果溯因法、逆向设想法、对比评析法、本质评述法。 提高学生评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误。 (三)提高学生评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误。 提高学生评价是非的能力，努力培养学生良好的思维品质， 提高学生评价是非的能力，努力培养学生良好的思维品质，如 思维的独立性(不人云亦云) 思维的批判性(是非分明) 思维的独立性(不人云亦云)、思维的批判性(是非分明)、思 维的辩证性(一分为二) 思维的客观性(实事求是) 维的辩证性(一分为二)、思维的客观性(实事求是)等。
写作对策
1.掌握议论的结构方式，做到结构完整。结构完整就 掌握议论的结构方式，做到结构完整。 是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。 是要求行文首尾一贯 ， 条理清楚 ， 层次分明 。 而要做 到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。 到这点 ， 就必须掌握议论文的一般结构方式 。 议论文 的结构方式一般有总分式、并列式、递进式、对照式、 的结构方式一般有总分式 、 并列式 、 递进式 、 对照式 、 启感式。 启感式 。 其中启感式的写法是考场议论文常见结构方 是指启示类， 是指感想类。 式 。 “ 启 ” 是指启示类 ， “ 感 ” 是指感想类 。 共同特 点是先叙材料，再发感想。这种写法一般由 ”“议”“联”“结 四步构成。 “引”“议”“联”“结”四步构成。
学会分解分论点。 并列法。 2 . 学会分解分论点 。 ① 并列法 。 即对中心论点 进行条分缕析，分解出几个分论点， 进行条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维 的全面性。 梅花香自苦寒来》 的全面性。如《梅花香自苦寒来》可以分解为这 三个分论点： 苦可以激发进取心; 三个分论点：①苦可以激发进取心;②苦可以培 养坚强的意志; 苦可以培养创造精神。 养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。②层进 法。
要有典型而鲜活的论据。论点是议论文的灵魂， 3 . 要有典型而鲜活的论据 。 论点是议论文的灵魂 ， 分论点 是支撑这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。 是支撑这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。典型的论 据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。 据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它 首先要求真实并切合题意。其次，选用的论据要弃旧用新， 首先要求真实并切合题意。其次，选用的论据要弃旧用新， 要厚今薄古。有些学生作文，记住几个“经典”论据， 要厚今薄古。有些学生作文，记住几个“经典”论据，如李 时珍、爱迪生、史铁生、中国女排，变换着角度使用， 时珍、爱迪生、史铁生、中国女排，变换着角度使用，把它 们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。 们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。 相反，选取“人无我有” 人有我新”的论据说理， 相反，选取“人无我有”、“人有我新”的论据说理，使老 师在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外， 师在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些考生习惯 用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际， 用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活 也不能达到充分说理的目的。 水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当 前媒体普遍关注的事例辅助说理，增强说理的时代感， 前媒体普遍关注的事例辅助说理，增强说理的时代感，使文 章更具说服力。 章更具说服力。
处理好“ 的关系。 写作议论文， 4 . 处理好 “ 事 ” 与 “ 理 ” 的关系 。 写作议论文 ， 既 要摆出事实论据，又要有必要的理论论据， 要摆出事实论据，又要有必要的理论论据，如何正确 的处理好两者的关系是文章写作成败的关键。 的处理好两者的关系是文章写作成败的关键。许多同 学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据， 学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据，两者没有 有机的结合。反观成功之作，二者总是相辅相成的。 有机的结合。反观成功之作，二者总是相辅相成的。 另外，写议论文还要注意对事例进行分析， 另外，写议论文还要注意对事例进行分析，将“事” 有机结合起来，决不能“以摆代论” 与“理”有机结合起来，决不能“以摆代论”。
话题演练 薛谭学讴于秦青， 未穷青之技，自谓尽之， 薛谭学讴于秦青 ， 未穷青之技 ， 自谓尽之 ， 遂辞归。秦青弗止， 饯于郊衢。 抚节悲歌， 遂辞归 。 秦青弗止 ， 饯于郊衢 。 抚节悲歌 ， 声 振林木，响遏行云。 薛谭乃谢， 求反， 振林木 ， 响遏行云 。 薛谭乃谢 ， 求反 ， 终身不 敢言归。 列子•汤问 汤问》 敢言归。(《列子 汤问》) 列子里的这段典故， 在课文《 滕王阁序》 列子里的这段典故 ， 在课文 《 滕王阁序 》 里出 现过。 薛谭感于老师“响遏行云” 的绝妙歌声， 现过 。 薛谭感于老师 “ 响遏行云 ” 的绝妙歌声 ， 终身不敢言归。 你对薛谭的这种做法怎么看? 终身不敢言归 。 你对薛谭的这种做法怎么看 ? 请以“ 薛谭该不该回家” 为话题， 请以 “ 薛谭该不该回家 ” 为话题 ， 写一篇不少 800字的议论文 主题自定。 字的议论文， 于800字的议论文，主题自定。
写作提示
要学会从材料中提炼观点。 故事的本意， 是说学 要学会从材料中提炼观点 。 故事的本意 ， 无止境， 一个人不能轻易就骄傲自满， 无止境 ， 一个人不能轻易就骄傲自满 ， 认为自己 可以满师了; 而此故事亦可用现代眼光去审视— 可以满师了 ; 而此故事亦可用现代眼光去审视 —一辈子呆在老师身边 ， 能真正开创属于自己的 一辈子呆在老师身边， 一辈子呆在老师身边 天地吗? 任何一种观点， 只要逻辑自足、 天地吗 ? 任何一种观点 ， 只要逻辑自足 、 议例得 当，就是合格的文章。 就是合格的文章。
(甘泉中学 邱龙涛)
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