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2.5.3. 成份残缺 2.5.3.1. 主语残缺 2.5.3.1.1. 何谓主语残缺
主语在承前、当前、对话、蒙后的情况下，在读者或听者都明析主语是谁，是什么的情况下是可以省略的，但是在不明确的情况下省略，就称为残缺。一个主谓句残缺了主语，此句便失了灵魂。
2.5.3.1.2. 主语残缺的原因
1、滥用介词造成主语残缺：
如：从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。“从„„中”是介宾短语，不是谓语“证明”陈述的对象，删除“从”“中”便有主语了。
2、不该省略的主语滥省略：
如：对代表们提出的建议，应当认真研究，迅速处理。“建议”应当被“研究”，只有人才会研究，所以，应该在“应该”前加一个主语“我们”。即：对代表们提出的建议，我们应当认真研究，迅速处理。
3、以状语代主语，造成主语残缺：
如：经过校长语重心长的教育，使我明白了自己的错误实质。“经过„„教育”这是个动宾词组作状语，它不能作主语，而后面加个“使”把“我”变成兼语，那么“使我”就没有主语了。
4、暗换主语：
如：团支部书记刘丹，为了提高团员的政治水平，经常找共青团员姜楠谈心，两人抓空闲时间一起学习团的文献，提高了觉悟，热情支持刘丹的工作，成了一名优秀共青团员。这句话第一个分句明确了句子的主语是团支部书记刘丹，到第二分句，主语就转移为“两人”了，到第三分句，主语就模糊了。
2.5.3.2. 谓语残缺
谓语是表述主语的行为、性质、形态、存在情况的。没有谓语表达主语，这个主语还是存在。
谓语残缺的原因是没有语法观念，随意省略谓语。
如：“减负”以后，一些老师认为，课上精讲多练让学生当堂消化理解，就不必大量作业“增负”了。
这句话语病不少，最重要的是“大量作业”之前缺了谓语，一旦缺谓语就不知此句之意为何了。
此外，说了后面，忘了前面，没有统一思维过程，也会造成谓语残缺。
2.5.3.3. 宾语残缺
句子的及物动词谓语往往作用于一个宾语上，才能构成一个明白的行为。
如：小明虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。“抓紧”什么?句中没做表达，“抓紧”的应该是“时间”，所以“时间”不能省。
2.5.3.4. 定语残缺
在逻辑上，定语即限制成分，就是说，它限定了概念(词)的内涵(词的本质属性)和外延(适用范围)，它使概念的内涵明确而确定，适用范围边缘清楚，没有半点模糊。这样的语言才能明白无误。
定语残缺的一个根本原因，是对中心词的内涵掌握得不确切，不深刻，自己反映不出来，无词可限定，只好残缺，给读者抽象印象。
如：我们红领巾向红军爷爷们宣告：我们有为实现老一辈革命家终生为之奋斗的理想的决心。句中“为实现„„理想”是个介宾结构，它应该表示红领巾们的行动目的，即做红领巾们行动的状语，可是在这状语之后没有红领巾们的行动，这样，“决心”这个“有”的宾语就残缺了定语。在做题时排除枝叶，理清思路就会发现残缺的定语。
2.5.3.5. 补语残缺
一个谓语发生后，常需要给它一个补充评价或明确的限制，没有这个补充评价或限制，往往会造成一种态度模糊，评价不清的毛病，因此必要的补语也不能残缺。
如：辽宁抚顺队与沈阳海狮队这场球踢完了。这句话只能说是一句通顺的话，因为残缺补语而成为一句淡而无味的话。
2014高考语文文言实词复习汇总
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