由美国进展中心（Center for American Progress）所发布的报告，陈述学校并未採取有益于学生学习的科技使用方法。目前全美举国上下正花费数十亿美元採购科技设备，然而，学生却使用科技设备练习低层次技能，如重複性的练习程式。该中心资深研究员，同时也是报告的作者Ulrich Boser表示：「依据报告的成果，我们建议学校应充分善用科技，以改善教学艺术与学习历程。课堂上，许多学生并非以精巧的方式来应用科技，却常常使用电脑来进行制式化的练习，而不是使用如统计或空白程式表格（spreadsheet）等程式，进行益智性活动。」
Boser所分析的资料来自于国家教育进展测验（National Assessment of Educational Progress），在2009到2011年所蒐集的学生问卷；另外，在2013年2月，他还进行问卷调查国务院教育网站，探究他们是否曾进行任何评估学校科技投资的回报。
他发现三分之一的中学生，在数学课固定使用电脑进行制式练习，只有24%的学生，使用计算程式来完成作业，18%的学生使用统计程式。鲜少有学生在科学课使用电脑来培养思维或科学技能，但73%的学生定期在科学课观看电影或影片。
Boser承认，科技确有帮助学生提昇学习成就的潜能，但他指出妨碍成功的不利因素。他认为，各州未评估花费在科技上的成果，只是一味专注于是否拥有科技硬体，而非它所能带来的成效。此外，来自低收入或家庭背景不利的学生，少有机会参与科技为本位的学习。Boser指出，黑人学生与白人学生相较，超过20%的机率使用电脑进行制式化练习。
依报告分析，Boser提出3点建议：
1、政策制定者需设计更多策略来提升主要学习目标，包括给与老师所需的适切资源和训练以成功使用科技，学校需要奖励在课堂的科技创新使用者。
2、学校需确保不同背景的学生能公平地获得科技使用机会。
3、使用科技提倡者，必需研究花费在科技的效益，以评估科技是否能创造出成功、正向的成果。
资料来源：http://www.educationnews.org/technology/report-schools-are-wasting-education-technologys-potential/
休士顿教育组 余立棠 编译
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