所谓教育型领导者，是在面对前所未有的挑战时，仍然继续坚持下去的领导者。这样的领导者能为整个团队的前进步骤定调，他／她就像一个教育者一样，跟学习者有着良好的互动，不只能带领永续学习的文化，而且还能从团队中培养新的领导者。
很多老师都忽略了自己也是一个领导者，而只是一昧急忙地想要带领学生前进。其实，老师们应该要试着停下脚步，运用自己敏锐的直觉，聆听内在导师的声音；在真的聆听时，就能唤起勇气，带领学生走向他们无限的未来。
「迈向一个有创造性、策略性以及敏捷性的教学型团队，最重要的第一步，是跟学习者密切结合，如此一来，知识才得以在整个组织被吸收、应用与串联。」杰夫．德西梅（Jeff DeSmet）在《哈佛商业评论》（Harvard Business Review）中发表了一篇名为＜唤醒内在导师＞（"Tapping the Inner Teacher"）的文章，他在文中表示，每一位领导者都是一名老师，而每一名老师也都是一位领导者。
德西梅也在文章中引用了《领导力引擎：成功企业如何塑造领导者》（The Leadership Engine: How Winning Companies Build Leaders）一书的理论，此书作者诺耶．提谢（Noel Tichey）在讨论了将学习型团队转变为教学型团队的方法。相较之下，教学型团队更能灵活应变，不只能想出更好的策略，也能够更有效率地实践。事实上，一个团队应该同时是学习型也是教学型的。这样的对话带领我们进入一个循环的旅程。一个领导者应该要去发现内在的导师，跟它讨论精神层面的问题，因为他／她在精神层面的成长，将不会只是它个人的成长而已。
德西梅在文章中还要求领导者／老师要懂得如何说故事。作为教育领导者，老师们尤其应该要为孩子们说故事。我们的世界飞快地改变，充满了各种事件与资讯，有时教人难以辨清真相与启发。内在导师提醒我们，「一则好的故事，可以让一个讯息更有效率地直达核心，而不必再用其他沟通的方法。」尤其，让学习者聆听教育领导者自己早年的奋斗故事，会比任何建议或劝告都更有效果，因为口说传统是我们前进、启发、吸引等能力的中心，无论是谁，都能从故事里学习。
作者分享了一个人如何聆听内在导师之声的故事。故事的主角名为汉迪．乌路卡亚（Hamdi Ulukaya），他生长在土耳其幼发拉底河（Euphrates River）沿岸的一座酪农场上，1990年中后期来到美国学商。现在他年纪约莫四十出头，是全美最大的希腊式优格製造商Chobani的董事长与CEO。他曾被提名为2013年度安永企业家（the Ernst & Young World Entrepreneur of the Year），全世界有47个国家的企业家都在竞争这项荣誉。
事实上，乌路卡亚原本位于纽约州北部的公司并不是在经营优格商品的，而是在製造费他起司（feta cheese），以他的成长之地「幼发拉底」命名。某日，他收到一张房地产公司的销售传单，上面说纽约州中部有一间优格工厂要出售。他没多留意就把它丢进垃圾桶里了。
然而，有个声音在乌路卡亚心里说话，虽然他试着不理会，然而在过了几个小时后，优格工厂的事仍然在他心中徘徊不去。他从垃圾筒里捡回传单，打电话询问细节。在前往拜访这座工厂以及它所座落的小镇之后，他对于接手优格工厂的想法就更加的剧烈了。虽然他对製造优格没有任何知识与经验，而且也有不少人反对他，然而他还是决定跟随内在导师的声音，于2005年买下了这间工厂。他回聘被之前老闆解聘的工厂员工，并且花时间培养製造优格的完美配方。两年后，第一批Chobani优格终于上市。如今，乌路卡亚的优格每年销售量是上百万美元，而第二间工厂也在去年于爱达荷州（Idaho）开始运作了。
故事最具启发性的部份在后面。乌路卡亚之所以将优格品名取为Chobani，是因为这个字的意思是「牧羊人」，代表不求回报的给予。乌路卡亚如同这个字一样地慷慨，他成立了「牧羊人之礼基金会」（the Shepherd's Gift Foundation），捐出Chobani总获利的10%，资助那些持续为正向改变世界而努力的人。
乌拉卡亚不只打造了自己的成功企业，挽救了当地的失业率，甚至还有能力帮助这个世界。当他以骄傲却又谦卑的态度诉说他自己的故事时，每个人都视他为一个教育者。他称他内在的导师为「勇气」（gut），它不允许他的心灵休息，而必须像活水一般持续前进。如果当时他忽略了它的声音，选择保守而安全的路，听从其他人的建议而不是他自己的心声，那幺这个故事就将完全不同了。
资料来源：
Educational Week Spotlight
Harvard Business Review
休士顿教育组 李知音编译
(留学群m.liuxuequn.com)
