多维度全球大学排名计划(U-Multirank)，起源于欧盟国家对大学评估新方法的需求。2008年的欧盟会议呼吁一种新的大学评估方法，在国际背景下能针对大学不同类型的优势，分门别类地评价，而非给出单一的指标。
多维度排名体系的主要目的是提供方便的、透明的和可比较的大学信息，以便学生、教师、家长等各利益相关方能了解大学在各领域的表现，帮助他们在不同的高等教育机构和课程中做出选择，同时也帮助各机构更好地定位自己和提高教学质量与绩效。多维度评估、按绩效排名和用户导向是该排名体系的3个基本出发点。
英国巴斯大学高等教育管理学教授杰罗恩·胡斯曼认为，该计划为多角度、全面衡量一所大学提供了可能性，所以英国大学应接纳和认识这一点，让大学之间从内部更了解自己与他人。
多维度全球大学排名计划设计中的参数数量过于庞大，并没有现成可参考的依据，这些都将导致该计划不可能成功，所以英国大学不会踊跃参与该计划。
政府对计划采取重视但观望的政策
虽然英国政府机构并没有对该项目进行表态，但此计划可对英国高等教育产生影响，所以英国政府仍然给予了高度重视。
代表英国参加欧洲高等教育大会的欧洲高等教育政策研究处主任帕米拉·维金森认为，该计划改善了大学评测单一维度的不足，而且更像是一个多角度了解大学办学与发展的工具。当然，帕米拉·维金森主任也表示，该计划在数据搜集与核准方式上确实存在不科学之处，这些不足不但严重影响计划的实施,还对排名结果的可信度产生影响。目前，英国大学多数都处于观望和了解阶段。
智库机构对计划可行性产生质疑
英国高等教育政策研究所所长巴赫曼·贝克哈迪亚教授认同该计划可对传统使用单一维度方式的世界大学排名做出有益的补充，并认为它是一种新尝试。但随着该计划的深入，他对其可行性产生了质疑，“数据采集需要参与大学自行提供，本来就不具备可信度。同时，对相同的数据采集标准，也会因为国家、地区以及认知理解的不同而有区别。因此，这种方式将直接导致结果不具有参考价值。”贝克哈迪亚补充表示，该计划设计中的参数数量过于庞大，并且没有现成可参考的依据，这些都将导致计划不可能成功，所以英国大学不会踊跃参与该计划，而该计划的诸多硬伤也必然导致其以失败告终。
总之，多维度全球大学排名计划在现有的世界大学排名体系设计方面有着诸多的创新。但是不可否认，多维度全球大学排名计划因为其指标、参数设计的不足、数据搜集方式欠科学性以及作为新生事物所必须面临的考验，都有可能导致其在实施过程中遇到各种挫折与阻力。
