心理描写，是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行 动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争，不但可以把 人物写“活”，而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出。而读 同学们的习作，感到大家在运用心理描写方面，还有许多不尽人意之处。
主要的表现是：
第一，在写人(写他人)叙事(记叙自己亲身经历的事情)时，忽视心理描写，就事论事，没有写出自己在此事之前、之中、之后是怎么 想的。
第二，在写自己的心理活动时，口号化，表面化，有时又不惜弄虚 作假：明明自己心里没有那么想，却偏要写自己是那么想的;有时故意 抬高自己，把自己的思想写得挺高尚;为了衬托他人，有时却又成心贬 低自己，把自己的思想写得很肮脏。
第三，在描写他人的心理活动时，真的“钻”到了人家的脑子里， 把自己的心理强加在他人身上。
大家读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样运用心理描写的： 发生在家里的一件小事 一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。 原来是奶奶在收拾屋子时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。在厨房做饭的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧?”“没事。嗐，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶 紧洗了洗面手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖 净。
不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是 怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。 我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了 没有?”“我没事，忙你的去吧。”“妈，我看看您的手，烫着了吗?”妈妈也走过来，关切地问。奶 奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手 指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说 呢!我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上 了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。
屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。
这是一篇清新秀美的小文，读来令人激动、钦羡。文章之所以能够 产生这样的效果，是因为字里行间充满了浓浓的情和意。而这一切，又 都是小作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果。
文章中，通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地 表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理;
通过描写奶奶的语言(“没事。瞎，老了，不中用了”“我没事，忙你的去吧。”)、动作(奶奶忙把手背了过去)和神态(奶奶擦了擦眼睛，笑了)，真切而生 动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理。
文章中，还先后两次直接描写“我”的心理活动：先是猜想爸爸可 能要埋怨奶奶一顿，结果事实很快证明自己想错了;最后写“我真为妈 妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴”，既点明了文章的主旨，又抒 发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。
从这篇短文的写作特点中，我们不难得出这样的结论：
(1)写人叙事时，要特别重视通过描写自己的心理活动来突出中心 思想。在写自己亲身经历的事情时，不但要写清事情发生发展的经过， 还要写出自己在做此事之前、之中、之后的心理，即写出自己为什么要 这样做。在记叙看到的、听到的人或事件时，也要把自己“摆进”文章 中去，通过描写自己的心理活动来推动故事情节的发展，以“我”的心 理映衬、烘托主要人物的品质，突出或点明中心思想。
(2)在叙事过程中，要如实地描写自己内心深处的活动。是怎么想 的，就怎么写，不虚伪，不造作，不夸张，不掩饰。要写出自己的童心、 童真。故意抬高自己(口号化、表面化)或成心贬低自己的做法，都是 不可取的。
(3)描写他人的心理活动时，要慎重、客观，不能以己之心，强为 人意。小学生作文，采用的大多是第一人称(以“我”或“我们”的口 气来记叙)的写法。由于“我”不能钻到他人的脑子中去看，所以采取 这种人称作文，就不能以“他想”的形式直接写出人物的心理活动;必 须要在描写人物言行神态方面下功夫，通过描写人物的语言、行动、表 情和体态，去揣摩、推测，这样才合情理，使人感到真实可信。
【思考练习】
(1)在运用心理描写表现人物、突出中心思想方面，同学们的习作 常会出现哪些不尽人意的现象?如何通过心理描写来表现人物、突出中 心思想呢?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，看看文中在通过心理 描写表现人物、突出中心思想方面，有没有“不尽人意”之处。如果有， 动笔改一改。
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