作为教学工作者，进行教学设计是必不可少的步骤。教学设计以计划和布局的形式，旨在创造性地决策以实现教学目标，解决教学方法的问题。撰写有效的教学设计需要关注如何清晰地表达目标、选择合适的教学策略，并配置相应的教学资源。以下是一些精选的名人名言事例，供大家参考。
1、理解全神贯注的意思， 给它找个近义词 “聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
2、出示(只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。) ①点拨：你从哪些地方体会到?(一会儿上前 一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。)嘴里叽里咕噜的会说些什么?
3、感情朗读第二自然段。 三、探究“修改”原因
4、交流。出示： ①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。(理解“杰作”，领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。)
5、学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”提问：此时罗丹什么样？喝醉了酒说明了什么？再引导有感情地朗读这一句。 小结：刚才同学们对自学题进行了汇报，通过有感情地朗读，我们也感受到罗丹工作时是多么地全神贯注，也正是由于罗丹全神贯注地工作，一个小时过去了修改后的女像才完美无缺了。
6、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？ 他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
7、你有什么问题吗？ （为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）
8、学生谈感受。 =
9、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际） 六、总结全文
10、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生) 还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。
11、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来，我们一起读! 还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!
12、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。） 师：谁先来说一说？
13、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？ a、知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）
14、学生又先后读了有关孙中山、王献之、牛顿、司马光勤学好问的小故事及一些名言。 a、我没有什么特别的本领，只不过喜欢寻根刨底地追求问题罢了。（能有这一个本领就足够了！）
15、作业：《我的梦》写一段话。 意图分析：
16、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。学、问之间到底存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同走进第二十七课。 （板书并齐读课题）
17、请同学们自由读读课文...